摘 要：思想政治教育作為一種客觀存在的人類實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)效性也就是思想政治教育活動(dòng)在滿足人們的相應(yīng)需要、實(shí)現(xiàn)人們的相應(yīng)目的方面所表現(xiàn)出的積極特性。本文擬以思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵及當(dāng)前高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，探索增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的思維視角與實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實(shí)效性；思維視角；路徑

一、思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

思想政治教育作為人類特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它追求的實(shí)際效果就是把社會(huì)所需要的思想政治品德變成人們現(xiàn)實(shí)的行為。思想政治教育的實(shí)效既受實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境的影響，又受對(duì)象接受水平的制約。

二、高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

受早期教育、家庭環(huán)境、社區(qū)氛圍、經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素的影響，大學(xué)生思想呈現(xiàn)出比以往更加多元和復(fù)雜的趨向。因此，要增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，必須正確分析思想政治教育在國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)下面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

首先，關(guān)注社會(huì)變遷帶來(lái)的新挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用與普及，高校學(xué)生受到來(lái)自社會(huì)上和國(guó)際上的負(fù)面影響，這在一定程度上弱化了高校思想政治教育的實(shí)效性。教育產(chǎn)業(yè)化和后勤社會(huì)化的出現(xiàn)，改變了原來(lái)高校學(xué)生上學(xué)不用繳費(fèi)、畢業(yè)不愁分配的做法，致使學(xué)生思想和心理壓力增大，導(dǎo)致一些學(xué)生難以適應(yīng)新的變化，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的模糊，行動(dòng)上的茫然，產(chǎn)生憂慮、焦躁、不安心理，有的甚至產(chǎn)生逆反心理。高校改革的不斷發(fā)展，就業(yè)崗位和就業(yè)渠道多樣化，必然引起人們?cè)谒季S方式、思想觀念、價(jià)值取向、人生態(tài)度等方面一系列的變化。社會(huì)上一些消極腐敗現(xiàn)象及不良風(fēng)氣更直接、深刻地沖擊著當(dāng)代青年的心靈，使部分青年學(xué)生迷茫、困惑，偏離正確的政治方向。

其次，關(guān)注高等教育自身新變化帶來(lái)的影響與挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以后，封閉式的傳統(tǒng)教育模式被打破，高校思想政治教育迅速向具有現(xiàn)代教育理念的教育新模式轉(zhuǎn)變：高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)了由傳承型向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了由模本教育向個(gè)性化教育的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了由灌輸式教育向辨析式教育的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了由封閉型教育向開(kāi)放型教育的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育向自主型創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

在這種以新的教育理念為核心的教育模式下，高校卻未能緊跟時(shí)代發(fā)展而明確地對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出更有針對(duì)性的目標(biāo)，雖然思想政治課時(shí)和活動(dòng)不少，但實(shí)際效果欠佳，難以有效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

三、增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的思維視角轉(zhuǎn)換

（一）思想政治教育的視角轉(zhuǎn)換

思想政治教育轉(zhuǎn)換解讀社會(huì)需要和社會(huì)要求的視角，目的在于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)際效果，提高教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度，滿足社會(huì)對(duì)個(gè)體思想政治品德水平的需要。

1﹒從個(gè)體的視角解讀社會(huì)需要

任何社會(huì)需要的思想政治品德，都可以還原成個(gè)體對(duì)思想政治品德的需要。思想政治教育實(shí)踐從對(duì)象視角解讀社會(huì)需要，就是要把社會(huì)需要還原成個(gè)體需要，讓個(gè)體認(rèn)識(shí)到在社會(huì)需要中包含著自己的需要，社會(huì)需要是自己需要的集中表現(xiàn)形式和升華。

2﹒從發(fā)展的視角解讀社會(huì)要求

社會(huì)要求的思想政治品德總是表現(xiàn)為一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從發(fā)展的視角解讀社會(huì)的要求，就要讓個(gè)體認(rèn)識(shí)到社會(huì)要求即規(guī)范的手段意義和發(fā)展的目的取向，同時(shí)還要把約束個(gè)體的發(fā)展、保護(hù)個(gè)體的發(fā)展、促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展統(tǒng)一在思想政治教育的實(shí)踐中。也就是說(shuō)，教育實(shí)踐過(guò)程中，不僅要關(guān)注社會(huì)規(guī)范的傳輸和接受，更要關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，這是思想政治教育走進(jìn)個(gè)體內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的必然要求。

（二）思想政治教育的原則

1﹒整體性原則。把高校思想政治教育當(dāng)作一個(gè)由諸要素構(gòu)成的整體系統(tǒng)來(lái)對(duì)待，就要處理好主導(dǎo)價(jià)值一元化與思想政治價(jià)值觀念多元化的關(guān)系。就個(gè)體的思想觀念而言，每個(gè)人的頭腦中往往存在多種思想價(jià)值觀念的沖突，與此同時(shí)，他們的思想觀念是在主導(dǎo)價(jià)值影響下現(xiàn)實(shí)存在著。我們需要把握的是如何把非主導(dǎo)性觀念的量限制在主導(dǎo)價(jià)值觀念能夠控制的范圍內(nèi)，從而不使系統(tǒng)有整體上質(zhì)的改變。

2﹒能動(dòng)性原則。高校思想政治教育者本身具有的能動(dòng)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自主性。自主性是作為思想政治教育主體的教育者發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性的條件，它表現(xiàn)出對(duì)系統(tǒng)調(diào)控和建設(shè)的一種自主意識(shí)、自主選擇過(guò)程；二是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是教育者對(duì)客觀環(huán)境的一種更高層次的能動(dòng)反映，既包含從思想政治教育目標(biāo)出發(fā)，對(duì)一些還沒(méi)有成為影響思想政治教育主體及其對(duì)象心理發(fā)展的積極因素進(jìn)行創(chuàng)造，又包含對(duì)已經(jīng)給思想政治教育主體及其對(duì)象帶來(lái)不良影響的環(huán)境進(jìn)行改造。

（三）思想政治教育的意識(shí)強(qiáng)化

1﹒樹(shù)立科研意識(shí)——讓思想政治教育充滿智慧

搞好思想政治教育研究，強(qiáng)化思想政治教育工作，是學(xué)校建設(shè)的重頭戲。學(xué)校的思想政治教育科研工作是思想政治教育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是思想政治教育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。

2﹒樹(shù)立平等意識(shí)——讓思想政治教育充滿關(guān)懷

思想政治教育要牢牢把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造融洽和諧的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生本位思想，真切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要和情感渴求，重視啟發(fā)引導(dǎo)，使外在思想政治素質(zhì)的要求真正內(nèi)化為學(xué)生自身的道德需要。

3﹒樹(shù)立服務(wù)意識(shí)——讓思想政治教育充滿活力

思想政治教育工作必須回到服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的軌道，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供全方位的服務(wù)。為學(xué)生提供服務(wù)就必須摸清學(xué)生的需要，把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，了解不同學(xué)生群體的特性，力求所開(kāi)展的工作能切合學(xué)生多元化的需要。

四、增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的路徑選擇

1﹒追本溯源，走近思想政治教育本意，從本源上廓清思想政治教育的內(nèi)涵和外延

思想政治教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地將社會(huì)道德要求和政治觀念直接作用于人的靈魂和精神世界的教育活動(dòng)?？梢?jiàn)，思想政治教育不僅是對(duì)學(xué)生的政治、思想進(jìn)行教育，更是對(duì)其人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)。廓清了思想政治教育的內(nèi)涵和外延，才能回到思想政治教育本身，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效。

2﹒回歸生活，重新確立新時(shí)期思想政治教育工作的總體目標(biāo)

思想政治教育目標(biāo)是思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要提高思想政治教育實(shí)效性，必須對(duì)思想政治教育目標(biāo)重新定位：即尊重學(xué)生的天性、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、尊重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需要，回歸學(xué)生真實(shí)、自然的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)他們現(xiàn)代社會(huì)所需要的基本道德規(guī)范，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們具備健康的心理素質(zhì)，以積極的心態(tài)去適應(yīng)并駕馭瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。

3﹒結(jié)合實(shí)際，確定思想政治教育工作內(nèi)容

新時(shí)期，高校的思想政治教育工作應(yīng)積極順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生具有文明的品行、高雅的品位、高尚的品格，尤其要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)可以有針對(duì)性地開(kāi)展與學(xué)生日常生存能力有關(guān)的訓(xùn)練以及危機(jī)狀態(tài)下緊急干預(yù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們成為自理、自立的人。

4﹒創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體，走入學(xué)生心靈，拓寬思想政治教育新渠道

作為現(xiàn)代科技革命杰出代表的網(wǎng)絡(luò)，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，也給進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇。因此，我們必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體，注重更新思想政治教育觀念，利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息手段拓展思想政治教育的空間和渠道，提高思想政治教育的針對(duì)性、吸引力和感染力，使網(wǎng)站成為集輿論宣傳、思想交流、提供服務(wù)、提升素質(zhì)于一體，具有較強(qiáng)互動(dòng)功能的大學(xué)生網(wǎng)上精神家園。

5﹒善工利器，以思想政治教育工作專業(yè)化發(fā)展提升人力資源的質(zhì)量

思想政治教育工作者的素質(zhì)高低，直接決定著學(xué)校思想政治教育工作的成效。高校思想政治教育工作要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，就要定期組織思想教育工作者參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而更好地把握現(xiàn)代教育改革前沿信息，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提升工作的“高科技”含量。同時(shí)，思想政治工作者應(yīng)不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，改變思想政治教育工作者的形象與品位，為思想教育工作樹(shù)立一個(gè)良好的品牌形象。