摘要：中學(xué)物理的功能是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，它淡化了對(duì)學(xué)生的甄別與選拔，因此，在中考的命題中必須對(duì)試題的難度，覆蓋率作適當(dāng)?shù)目刂啤Ｔ嚲韺?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查是以生活中的知識(shí)為背景，對(duì)科學(xué)探究能力的考查不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞：物理中考；試題；反思

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2008)03(S)-0014-3

初中畢業(yè)升學(xué)考試物理試題具有畢業(yè)和升學(xué)考試雙重功能。泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試物理命題力圖促進(jìn)高中階段教育的普及，為義務(wù)教育階段全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù);適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。命題力求符合教育部提出的“三個(gè)有利于”：有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于課堂教學(xué)的改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合本地實(shí)際情況，試題的命制著重有利于在泉州普及高中教育，淡化試卷的選撥功能，體現(xiàn)義務(wù)

教育階段物理課程改革的新理念。

1 對(duì)試題功能的反思

考試指導(dǎo)思想：有利于引導(dǎo)物理新課程的實(shí)施，全面落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”所設(shè)定的目標(biāo)；有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生物理課程的學(xué)業(yè)水平；有利于學(xué)生和教師的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的理念。改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。立足于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，注意將基本知識(shí)與技能放在真實(shí)生動(dòng)的情境中進(jìn)行考查，強(qiáng)調(diào)了靈活地運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的基本思想，在立意、選材、呈現(xiàn)等方面努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。內(nèi)容注重相關(guān)學(xué)科的基本核心內(nèi)容與基本能力的考查，關(guān)注學(xué)科思想與方法，在加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查；積極探索新的試題題型，合理地設(shè)置適量的體現(xiàn)開(kāi)放、應(yīng)用、處理信息、實(shí)驗(yàn)操作等類型的試題；加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，收集、整合運(yùn)用信息的能力，體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。

2 對(duì)試題難度控制的反思

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，普及九年義務(wù)教育，中考的試題難度必須得到較為科學(xué)的控制，試題的總體難度分布應(yīng)當(dāng)合理，應(yīng)當(dāng)適合大部分學(xué)生的實(shí)際情況，并使之具有一定的區(qū)分度。適當(dāng)降低中考物理試題的難度有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般認(rèn)為0.55~0.65是選擇性難度，0.70~0.85是水平考核難度。目前泉州市中考物理淡化選撥與甄別的功能，試題的難度值設(shè)定在0.7左右，試題易中難的比例為8∶1∶1。僅在高分段適當(dāng)增加區(qū)分度，并力圖使試題難度與兩種考試功能(水平考試、選拔考試)相一致，以體現(xiàn)面向全體學(xué)生，尤其注意由易而難的梯度。

命題在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，力求降低試題的難度，突出重點(diǎn)知識(shí)的考查，力求80%以上的試題的難度值大于0.75，編制適當(dāng)?shù)脑囶}，杜絕偏題、怪題，減少繁難計(jì)算，考查學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在確保80%的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)穩(wěn)中有變，新而不難，在試題中體現(xiàn)新課程理念，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放試題、科學(xué)探究試題的考查，加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，為初中物理教學(xué)提供一定的導(dǎo)向，在試題中體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。加強(qiáng)了試卷的審查工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從科學(xué)理論、語(yǔ)言文字和技術(shù)層面上加強(qiáng)規(guī)范，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。試卷的結(jié)構(gòu)力求科學(xué)、簡(jiǎn)約、合理。

3 試題的題量與履蓋面的反思

如何把握試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率是中考命題的一個(gè)難點(diǎn)。為了提高試卷的信度與效度，應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)覆蓋率。義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于知識(shí)和技能層次的劃分，對(duì)考查范圍的覆蓋情況也起到了一定的指導(dǎo)作用。但是我們注意到，如果太高的試題覆蓋面，則可能變成要求學(xué)生要有較快的答題速度，從而導(dǎo)致在平時(shí)的教學(xué)中機(jī)械訓(xùn)練增多，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。還要注意到不能刻意為回避教師的猜題而出偏、難、怪題，避免加重教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

因此不能單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋率，而應(yīng)突出對(duì)簡(jiǎn)單的物理學(xué)思想方法和能力的考查。對(duì)覆蓋面的要求是“理解”的內(nèi)容覆蓋面應(yīng)高些，而要求“知道”的內(nèi)容覆蓋面可以低些。提高覆蓋率有助于降低題難度，全面考查學(xué)生，在一定程度上避免了在某些知識(shí)內(nèi)容上挖得太深。但又不能盲目提高覆蓋率，將平時(shí)的教學(xué)引向“題海戰(zhàn)術(shù)”。應(yīng)有所側(cè)重，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，著重考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查的反思

物理概念和規(guī)律是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)內(nèi)容。初中物理畢業(yè)升學(xué)考試重視考查對(duì)物理基本概念和原理、定律和公式的識(shí)記、理解，又重視考查運(yùn)用物理概念和原理去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免出現(xiàn)機(jī)械性記憶的題目，將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求同學(xué)們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答，此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣，不僅能較好地考查基本知識(shí)和基本技能，而且能讓同學(xué)們?cè)诮忸}的過(guò)程中體味成就感，意識(shí)到“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的重要性。因此在復(fù)習(xí)階段同學(xué)們必須要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中除了要知道概念、規(guī)律外，還要知道概念的形成和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；對(duì)于重要的物理概念和規(guī)律，要從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用，避免靠簡(jiǎn)單機(jī)械記憶的方法學(xué)習(xí)物理；要注意知識(shí)的拓寬和橫向聯(lián)系。

5 對(duì)科學(xué)探究能力考查的反思

物理不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積，而是含有科學(xué)探究的過(guò)程、科學(xué)研究的方法、科學(xué)研究的思想等。因此在考查學(xué)生時(shí)，還關(guān)注學(xué)生關(guān)于“過(guò)程與方法”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，考查學(xué)生實(shí)際的探究能力。加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究能力的考查，考查的內(nèi)容應(yīng)涉及到科學(xué)探究的各個(gè)要素，這將引導(dǎo)在物理教學(xué)中加強(qiáng)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是組成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)部分?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。因此，科學(xué)探究是初中物理畢業(yè)升學(xué)考試的一個(gè)重要考查內(nèi)容。由于科學(xué)探究的形式是多種多樣的，因此物理中考既可以對(duì)包含所有要素的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以只對(duì)探究過(guò)程中的某一個(gè)或幾個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

探究設(shè)計(jì)題型編制的目的是考查學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究的設(shè)計(jì)能力，主要考查探究辦法的設(shè)計(jì)過(guò)程。通常此類題型注重過(guò)程而不過(guò)份對(duì)結(jié)果進(jìn)行探討，有的涉及探究課題所運(yùn)用的主要科學(xué)研究方法；探究各個(gè)要素及其操作方法，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要素中的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格等。選擇有探究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題設(shè)置情境，考查學(xué)生提出猜想的能力，能導(dǎo)向教學(xué)真正關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真正意義上的科學(xué)探究。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的基本任務(wù)。開(kāi)放性、探索性和創(chuàng)新性的科學(xué)探究試題給學(xué)生提供了自由選擇、自由想象、自主發(fā)揮、自主探索的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，對(duì)推進(jìn)新課程改革具有重要的作用。

6 泉州物理中考對(duì)教學(xué)的啟示

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新課程改革的理論，樹(shù)立科學(xué)教學(xué)的新理念，必須充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力運(yùn)用現(xiàn)代的教育教學(xué)理論提高物理課堂教學(xué)效率。

（2）加強(qiáng)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。物理的基本規(guī)律和基本原理是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注意物理概念、物理規(guī)律的本質(zhì)特征，要注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、分析和總結(jié)中形成物理要領(lǐng)和物理規(guī)律的能力。加強(qiáng)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的“藍(lán)本”，要用好教材，充分發(fā)揮教材的基礎(chǔ)與示范作用。教學(xué)中不但要善于引導(dǎo)學(xué)生把教材的各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成整體，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)體系，同時(shí)，還要注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，特別要重視有關(guān)原理、法則、定理和公式的提煉和推導(dǎo)過(guò)程，例題的求解過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)和技能正是在這個(gè)過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科學(xué)是物理課程改革的方向，在教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)熟悉的自然現(xiàn)象理解所學(xué)的物理規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

（4）加強(qiáng)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用各種基本實(shí)驗(yàn)儀器，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)， 因地制宜地開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（5）初中物理教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，分層教學(xué)，因材施教，應(yīng)使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，獲得較大的發(fā)展。要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，分層次推進(jìn)，幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)全體學(xué)生達(dá)到合格水平。為提高民族素質(zhì)，發(fā)揮物理學(xué)科獨(dú)特的作用，要扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)教學(xué)，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中既要十分重視基本知識(shí)的教學(xué)，又要注重過(guò)程和方法，同時(shí)還要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)物理課程的三維目標(biāo)。不要任意撥高加深、加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要根據(jù)各校的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理控制教學(xué)的難易程度，這對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育，提高物理課的教學(xué)效益是十分重要的。

(欄目編輯趙保鋼)