物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)也可以把物理學(xué)科中一些比較抽象的知識(shí)、或是囿于一定因素而不能讓學(xué)生動(dòng)手參與的現(xiàn)象通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得到直接的體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可達(dá)五個(gè)目的。

一是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用；二是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；五是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課中占有舉足輕重的地位。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者以為，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須把握好八個(gè)“性”。

1 科學(xué)性

物理學(xué)那些彪炳千古的定律、原理、定則、定理公式都是在千百萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證、總結(jié)出的科學(xué)真理。因此，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的精髓。首先在實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是在驗(yàn)證前人總結(jié)的規(guī)律。其次要在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的探索精神和科學(xué)家超前的想象力及縝密的思考力。再次物理實(shí)驗(yàn)的誤差是難免的，但不能為了避免誤差而拼湊數(shù)據(jù)，欺騙學(xué)生，也不能把任何不正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都?xì)w結(jié)于誤差，要很好地分析誤差產(chǎn)生的原因，要盡量減少誤差。

例如在演示萘的熔解和凝固時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得萘的熔點(diǎn)常常不是80℃或不是保持80℃不變。原因是什么呢？反復(fù)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)有以下四個(gè)原因：（1）煤油溫度計(jì)不夠準(zhǔn)確，用水銀溫度計(jì)較為準(zhǔn)確；（2）萘粉要純，如化學(xué)純萘粉；（3）酒精燈加熱要緩慢均勻，盡量減少杯中水溫與試管中萘粉溫度差；（4）攪拌器攪拌萘粉要認(rèn)真、細(xì)致，使萘粉受熱均勻。

2 目的性

實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練操作技能，更重要的是要針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出各有偏重的目的性。如：在測(cè)小車的速度實(shí)驗(yàn)中就要想辦法讓學(xué)生研究如何精確計(jì)時(shí)的方法等。

3 啟發(fā)性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)重在啟發(fā)，重在培養(yǎng)超前的想象力。初中物理實(shí)驗(yàn)課則應(yīng)在啟發(fā)方面精心設(shè)計(jì)，留給學(xué)生思考的余地，不要一覽無(wú)余的展示給學(xué)生看，那樣只會(huì)把學(xué)生當(dāng)作觀眾、局外人。即使你操作熟練、實(shí)驗(yàn)完美，也無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的目的。應(yīng)該留一兩步關(guān)鍵的或是細(xì)小而重要的步驟，讓學(xué)生進(jìn)行推理思考，然后根據(jù)其推理依據(jù)的可靠性進(jìn)行操作，再實(shí)驗(yàn)。有時(shí)可以讓實(shí)驗(yàn)違反一些操作，讓學(xué)生分析結(jié)果，推敲思考。

例如在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓學(xué)生中兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，這是為什么？然后打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。兩次相對(duì)比，說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都會(huì)留下深刻的影響。

4 趣味性

趣味是知識(shí)的母親。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科濃厚興趣的主要陣地，教師要設(shè)法在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)創(chuàng)興趣情景。主要渠道如下：一是人人參與實(shí)驗(yàn)；二是推理和操作相結(jié)合；三是鼓勵(lì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置；四是鼓勵(lì)動(dòng)手設(shè)計(jì)一些用具；五是讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找漏洞和不足。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5 直觀性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)力求形象、生動(dòng)、直觀．這不僅能吸引學(xué)生觀察，而且也便于學(xué)生直覺(jué)思維．如：在研究決定電阻的定性實(shí)驗(yàn)中，如果用電流表顯示通過(guò)電阻的電流大小，因可見(jiàn)度小效果不佳。若用小燈泡明暗程度來(lái)代替電流表則更直觀。

6 便捷性

影響實(shí)驗(yàn)效果的另一個(gè)因素是實(shí)驗(yàn)是否方便快捷。繁雜的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味，教師必須設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，是其方便快捷，效果顯著。尤其是演示實(shí)驗(yàn)，便捷性越強(qiáng)效果越好，學(xué)生的興趣就越大。如做光的折射實(shí)驗(yàn)我改用從文具店買來(lái)的激光指示器做實(shí)驗(yàn)，極為靈活方便。而且學(xué)生課后也能自己用激光指示器做實(shí)驗(yàn)，增加了動(dòng)手能力。

7 可靠性

為了給予學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真理性和完美性，教師必須保證實(shí)驗(yàn)的完整、準(zhǔn)確，即教師必須提前驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的可靠性。如：大氣壓強(qiáng)對(duì)水的沸點(diǎn)的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須提前實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)成功。

8 安全性

安全性是實(shí)驗(yàn)的前提條件。一是學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否安全，是否易損物品和儀器，實(shí)驗(yàn)操作是否安全。所以實(shí)驗(yàn)前必須讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)。二是學(xué)生的人生安全，對(duì)于具有危險(xiǎn)性操作的實(shí)驗(yàn)，不僅要具備熟練的操作知識(shí)，還要具有危險(xiǎn)意識(shí)和監(jiān)控措施，以防安全事故的發(fā)生。

(欄目編輯王柏廬)