“只要有一線陽(yáng)光，你就會(huì)朝著它仰望，我深信。因?yàn)樵谖已劾铮阋恢焙軆?yōu)秀，沒(méi)有你做不到的。加油！你會(huì)做得更好，祝成功?！蔽野鸭垪l遞過(guò)去，龍笑瞇瞇地用雙手接過(guò)，跟我說(shuō)再見(jiàn)，轉(zhuǎn)身時(shí)，我瞥見(jiàn)他感動(dòng)的眼神及無(wú)法用語(yǔ)言形容的表情。這是我給龍的最后一封“情書(shū)”。

故事到這里其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始很久，源于這個(gè)叫龍的男孩。

未曾謀面，拿到初一(13)班學(xué)生名單時(shí)，教小學(xué)的朋友告訴我，她班上的“四大金剛”全分到了我的班上(注：她們學(xué)校的學(xué)生對(duì)口升到我們學(xué)校念初中)，且龍是“四大金剛”之首。我暗自叫苦。

開(kāi)學(xué)那天的班會(huì)上，我點(diǎn)了全班同學(xué)的名字，目的是想認(rèn)識(shí)龍。點(diǎn)名時(shí)，別人都站起來(lái)對(duì)大家點(diǎn)個(gè)頭，然后自覺(jué)坐下。輪到龍，他坐著沒(méi)動(dòng)，用陰陽(yáng)怪氣的方言大聲說(shuō)：“我菜扎哩（我在這兒呢)!”逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我說(shuō)：“龍同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)用普通話講?！彼麡O不情愿慢騰騰地站起來(lái)，同時(shí)故意把凳子弄出很大聲音，然后高抬起頭，臉一側(cè)，一副挑釁的樣子，繼續(xù)用方言說(shuō)：“我不會(huì)說(shuō)普通話。”看著他不屑一顧的眼神，我氣極了。班里氣氛明顯緊張，大家都看著我。我壓下心頭的火，平靜地說(shuō)：“那好吧，龍同學(xué)，以后老師慢慢教你?！彼坪醺械胶芤馔?。

再以后，此類事情多了。接著有很多老師來(lái)找我這個(gè)班主任投訴，內(nèi)容當(dāng)然都是龍不光不學(xué)習(xí)，上課時(shí)還肆無(wú)忌憚地進(jìn)出走動(dòng)：一會(huì)兒去教室后面的飲水機(jī)旁接水，旁若無(wú)人地?fù)P著頭咕嘟咕嘟喝水，還一定要弄出很響的聲音來(lái)；一會(huì)兒大搖大擺走出教室，然后一身煙味地回來(lái)。老師問(wèn)及，龍理直氣壯：“我渴了，不行嗎？”“我憋不住了，上廁所，不行嗎？”然后一副“你能把我怎么樣”的神情。

更過(guò)分的是，他還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)：只要他想要的東西，誰(shuí)也不敢不給他；他想差遣誰(shuí)去為他買東西，誰(shuí)也不敢不去，運(yùn)氣好點(diǎn)兒的他還主動(dòng)給錢(qián)，運(yùn)氣不好的，為他服務(wù)還得自掏腰包。誰(shuí)敢不依，一律看他的拳頭。因?yàn)榕卤凰蘩?，還沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生向我反映這些問(wèn)題。

我忍無(wú)可忍。在一次次的說(shuō)理教育敗下陣來(lái)后，我的情緒終于失控了。我對(duì)著他怒吼：“龍，你怎么這么不講理？你想怎么樣？你簡(jiǎn)直讓我失望透了，有本事你倒是做點(diǎn)兒像樣的事情讓大家看看，成天欺負(fù)同學(xué)算什么英雄！走，我們?nèi)フ倚ｉL(zhǎng)，直接把你交到學(xué)校，這個(gè)班容不下你了?！蔽页吨妥撸阑畈蛔?，不屑一顧的驕傲神情全沒(méi)有了，口氣也軟了：“老師，我做得不對(duì)，你再給我一次機(jī)會(huì)吧！我改還不行嗎？”“不行！”我還是拉著他往外走。他急了：“老師，我真的保證，求你別把我往校長(zhǎng)那兒送?！蔽铱囍樋粗?，沒(méi)說(shuō)話。他繼續(xù)懇求說(shuō)：“老師，我說(shuō)的是真的，一定說(shuō)到做到!”我看火候到了，就對(duì)他說(shuō)：“那好吧，再給你最后一次機(jī)會(huì)。不過(guò)，咱們約法三章，你違反其中一條，就立刻走人。”他接受了，并且自開(kāi)學(xué)來(lái)第一次恭恭敬敬地給我遞了保證書(shū)。

龍確實(shí)安靜了幾天，對(duì)我也比以前謙恭了許多。

但這不是我真正想要的結(jié)果，我知道這只是教育的下下策，真正壓人的不是權(quán)威，而是讓人心悅誠(chéng)服的人格魅力。

我靜下心來(lái)，尋找契機(jī)。

我發(fā)現(xiàn)龍幾乎每次課間操時(shí)都會(huì)為班級(jí)去扛純凈水。雖然我知道他這樣做只是為了逃避課間操，但我還是在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“咱們要感謝一個(gè)人，一直以來(lái)，為我們默默地扛純凈水，這個(gè)人就是龍，讓我們用熱烈的掌聲向他表示最真誠(chéng)的謝意。”我?guī)ь^鼓起了掌，掌聲中，我看見(jiàn)龍頭一次不好意思地?fù)蠐项^，然后把頭深深地埋了下去。我知道，希望來(lái)了。

接著，班里的門(mén)把手壞了，龍和“四大金剛”里的洋由于離家近，拿來(lái)工具修好了。上課時(shí)，我推門(mén)，驚訝道：“咦？誰(shuí)把它修好了？”班里有人大聲說(shuō)他們的名字，我借機(jī)大加贊揚(yáng)，又一次為他們送上了由衷的掌聲，用贊賞的目光望向他們，倡導(dǎo)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并在后墻黑板的“雷鋒星”欄目里，寫(xiě)下了他們的名字。

下一步，要改變的是龍的學(xué)習(xí)態(tài)度，我決定“暗度陳倉(cāng)”。我發(fā)現(xiàn)贊美對(duì)龍來(lái)說(shuō)，是醫(yī)治他缺點(diǎn)的良藥。晨讀時(shí)，我悄悄給他劃了幾個(gè)詞語(yǔ)解釋，并囑咐說(shuō)上課我會(huì)提問(wèn)他，請(qǐng)他好好表現(xiàn)，說(shuō)完我拍拍他的肩，以示鼓勵(lì)。上課時(shí)，我對(duì)早上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了抽查，龍的回答雖然不是很流暢，但最終都準(zhǔn)確無(wú)誤地答了出來(lái)，同學(xué)們都低聲驚呼，我趁機(jī)讓同學(xué)們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他，這是我送給他的第三次掌聲。并把他的名字又一次記入后墻黑板的“學(xué)習(xí)積極星”欄目。

趁熱打鐵。周日要放學(xué)的時(shí)候，我給他的父母寫(xiě)了封信，讓他往回捎。我斷定他一定會(huì)拆看，而這正是我的目的。信中我向龍的父母匯報(bào)了龍這段時(shí)間的喜人變化，說(shuō)他比以前更守紀(jì)律了，懂得尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)又樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)也更加努力了。

從這以后，他改變了很多。我注意觀察他，一有變化，我就給他寫(xiě)紙條，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)紙條如情書(shū)一樣具有魅力。紙條的內(nèi)容根據(jù)龍的變化來(lái)擬定，要么是學(xué)習(xí)上，要么是思想上，要么是與人交往上。比如：“龍，今天彭老師告訴我你主動(dòng)幫他抱全班的作業(yè)本并替他接了杯水，在我面前贊不絕口呢，老師為你感到欣慰，好樣的！龍，加油!”“龍，我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間你更加努力了，上課發(fā)言積極多了，我相信你會(huì)厚積薄發(fā)的，為自己加油吧，老師支持你！”“龍，沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)就滿身優(yōu)點(diǎn)，為自己的每一點(diǎn)兒進(jìn)步說(shuō)聲：我，好樣的！繼續(xù)努力，老師在默默注視你！相信你會(huì)拿出敢叫日月?lián)Q新天的勇氣和行動(dòng)來(lái)！加油！”

我的“情書(shū)”堅(jiān)持了三年，這中間龍?zhí)嫖夜茏×恕八拇蠼饎偂?，后?lái)還成了班長(zhǎng)。再后來(lái)，誰(shuí)曾想，這個(gè)昔日年級(jí)倒數(shù)第五名的學(xué)生在中考時(shí)，離重點(diǎn)高中統(tǒng)招線僅差了十幾分?，F(xiàn)在他已是2007級(jí)高一的一名新生了。

我想，其實(shí)每一次“情書(shū)”，都是我贈(zèng)送給龍的一片陽(yáng)光。類似龍這樣的孩子，由于內(nèi)心缺少陽(yáng)光，才會(huì)對(duì)一切漠然視之，而我一直深信：給孩子的心靈播撒陽(yáng)光和愛(ài)，收獲的一定是陽(yáng)光和愛(ài)。

（摘自《教師博覽》）