一、關于Ｂｌｏｇ（博客）

Bｌｏｇ即Ｗｅｂｌｏｇ，“網絡日志”的意思，1９97年誕生于美國硅谷。2002年，Ｂｌｏｇ這個全新的概念正式在我國登陸，被形象地比喻認為“信息時代的麥哲倫”、“網絡中的信息雷達系統(tǒng)”、“不停息的網上旅程”等，被認為是繼Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之后出現(xiàn)的第四種網絡交流方式。其作為一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，也越來越受到教育工作者的關注并逐步被引入到教育教學領域中。Ｂｌｏｇ（博客），允許任何人參與、發(fā)表言論、討論問題的網頁，用這種網絡模板的好處就在于可以把所有學生都添加進來做版主，真正實現(xiàn)學生的自主管理、自主學習和協(xié)作學習。Ｂｌｏｇ的教育意義在于將互聯(lián)網從過去的通訊功能、資料功能、交流功能等等進一步強化，更加個性化、開放化、實時化、全球化，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。

二、在中學英語教學中的運用

Ｂｌｏｇ的實用性、交互性、即時性、開放性、共享性、約束性以及濃厚的個性色彩等特點，可以被利用來進行英語教學。在Ｂｌｏｇ中，每個學生都是Ｂｌｏｇ網頁的管理者，學生之間是平等的，師生之間也是平等的。通過Ｂｌｏｇ把集體教學、小組教學、個別輔導、同伴幫助、個人自學等多種教學形式結合起來，每進行一個教學內容，均有明確可操作的不同層次的要求和目標，使學生自覺選擇適合自己的學習內容和方式，較好地解決了統(tǒng)一教學與學生個別差異性的矛盾，發(fā)揮了分層教學的優(yōu)勢，體現(xiàn)了揚長教育的思想，利用Ｂｌｏｇ進行自主學習和協(xié)作學習。

1．利用Ｂｌｏｇ為學生提供大量虛擬的語言信息環(huán)境，創(chuàng)設適合學生的學習情境

學習一種語言，最大的困難就是沒有一個真實的語言環(huán)境，學生聽、說、讀、寫的能力得不到有效的訓練和強化。通過Ｂｌｏｇ，給學生提供英語學習網站，不但課堂上用，課后也鼓勵學生上這些網站。學生可以閱讀大量適合自己水平的英語文章，聽到地道的英語，使學生置身一個全英文的語言世界，接收到的都是英語的信息，大大提高了學習英語的效率。

2．利用Ｂｌｏｇ的特性，激發(fā)學生求知與表現(xiàn)的欲望，鼓勵學生的參與和協(xié)作，增強學生對英語學習的興趣

《初中英語新課程標準》指出：“評價是英語課程的重要組成部分?！ㄟ^評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展?！?/p>

為了讓所有的學生都成為Ｂｌｏｇ的真正主人，可以把學生分成若干個小組，采取小組合作與分層學習相結合的方法，每個小組都有英語成績和信息技術ＡＢＣ三層的學生，圍繞教學目標，分配給不同層次的學生不同的Ｂｌｏｇ任務，利用Ｂｌｏｇ所具有的網絡的開放性特點和信息保持持久的功能，整合形成性評價和階段性評價兩種策略，以個人與小組結合的方式進行評價，使學生獲得成就感，激發(fā)學生學習英語的興趣和學好英語的自信心，同時也提高了課堂效率。比如小組作文時，要求每位學生寫一句話，并在后面注上自己的名字。然后教師在課堂上當場講評，其他小組會進行評論，網上的讀者看了也會評論修改。這樣一來，不但避免了每次小組作業(yè)總是由幾個成績好的學生來完成，而且促使每個學生認認真真去寫。寫得好的學生會得到很多贊揚，寫得不太好的學生會得到很多幫助，這對學生正確認識自己，調整學習心態(tài)和策略，都是很好的激勵。學生以他們自己的方式與大家分享著他們的知識、他們的思想、他們的愛好以及他們學習英語的熱情，慢慢地可以達到自主管理和自主學習。

3．以小結促反思，培養(yǎng)學生梳理知識，剖析問題的能力

學習英語，最終要看教師所教的知識學生究竟掌握了多少。通過在Ｂｌｏｇ上發(fā)布單元學習小結，學生可以把一個單元的主要語言點全部梳理一遍，通過和其他同學的單元小結的比較，也可以找出自己在學習方面的差距。瀏覽其他同學的單元小結，又是一個從無意識記到有意識記的復習過程。在使用Ｂｌｏｇ進行英語教學的過程中，對于教師而言，Ｂｌｏｇ的整個過程主要就是整理自己知識體系的過程，對于學生來講，Ｂｌｏｇ的過程主要是學習者個人構建自己的知識體系的過程。Ｂｌｏｇ成了師生不斷進行反思，復習鞏固所學知識的最佳載體。

4．整合一切可利用的資源，促進英語教學

當你將作品發(fā)布在一個屬于自己的空間里，并由自己管理，學習動機就會增強。因為網絡博客能被任何有機會上網的人讀到，有那么多觀眾的存在將迫使你想做到最好。Ｂｌｏｇ可以把一切可開發(fā)利用的資源都整合起來，幫助和鼓勵學生學習英語。

比如語文老師可以出這樣一道題，叫學生把李白的《靜夜思》翻譯成英語。學生們可以在網上找到多種不同的譯本。歷史老師也可以加進來，學生們還可以去搜索歷史方面的英語資料，比如十二個月名稱的來歷等。地理老師、計算機老師、物理老師和化學老師都可以在網里主持一個欄目，引導學生通過不同的途徑來學習英語，一個開放的學習型組織就這樣通過博客這個媒介構建起來了。Ｂｌｏｇ已經成為教師和學生們共同學習英語不可或缺的平臺。

5．提供對信息的評價，訓練學生對信息的判別能力，提高學生的學習效率

互聯(lián)網上的信息太多、太雜、太亂，一方面學生無法判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的；另一方面，很多網站的首頁都有些只適合成人看的廣告畫面和信息，這些信息對學生的健康成長會帶來不利影響。

老師應該向學生推薦英語學習網站，學生從Ｂｌｏｇ可以直接進入他們想要的學習英語的世界。對學生們自己搜集來的信息和評論老師應該加以監(jiān)控和指引，使得學生逐漸培養(yǎng)起準確的判斷力和正確的信息價值觀，掌握網上搜索的科學方法，這樣，在網上瀏覽搜索信息時會有更明確的目的和目標，保證了信息的安全性、有效性、準確性，學生獲取知識的途徑更為直接，效率也得到很大的提高。

三、結語

自17世紀現(xiàn)代英語誕生以來，關于教學方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進行著，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對立向相互融合發(fā)展的趨勢，有力地促進了英語教學實踐活動的展開，同時，也極大地豐富了英語教學理論。截止目前，國內外出現(xiàn)了多種多樣的英語教學方法。諸如語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、情景法、整體動作反應法、沉默法、暗示法、自然教學法、機械反應法、顧問輔導法、信息認知法、自覺對比法、自覺實踐法、六步聽寫法、四步連讀法、簡筆畫情景教學法、結構情景交際教學法、情意情景結構規(guī)則功能十字教學法、復習介紹操作練習鞏固五步教學法、釋放教學法、密集式全浸入教學法、張思忠“適當集中、反復循環(huán)、閱讀原著、因材施教”十六字教學法、交際法、折衷法等等。這些方法，對我國不同時期的英語教學，都產生過較大的影響。近年來，信息技術的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用信息技術改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用Ｂｌｏｇ（博客）教學系統(tǒng)，創(chuàng)設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上和無限的“課堂”獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎。

參考文獻

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［6］ 李筱菊．三維教學與三維考試．中小學英語教學與研究，1992．（責任編輯孫海燕）