早在春秋時(shí)期，大教育家孔子就留下了這樣的名言，他認(rèn)為育人的過程應(yīng)為“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，其將音樂的學(xué)習(xí)作為塑造完美人格的最后階段。由此可見，音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。各級(jí)普通學(xué)校的音樂教育通常將音樂欣賞作為主要內(nèi)容。如何充分發(fā)揮音樂欣賞對(duì)廣大學(xué)生的深刻教育作用，將是接下來我們要探討的問題。

一、音樂欣賞是學(xué)生感悟音樂的有效途徑

音樂欣賞是以音樂作品為對(duì)象，通過傾聽的方式和各種輔助手段，來體驗(yàn)音樂和感悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。世界著名音樂家貝多芬曾經(jīng)說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”，“音樂當(dāng)使人類的精神爆出火花”。由此可見，音樂是多么的偉大，又如此的美妙。音樂這種聽覺的藝術(shù)，它傳入人的耳朵，刺激大腦中樞神經(jīng)，陶冶性情、凈化心靈。

1．傾聽作為每個(gè)人接觸音樂的第一步，顯得尤為重要。音樂欣賞中的欣賞，在這里可以說有兩種含義。初級(jí)可理解為簡(jiǎn)單的“聽”，更深層次的應(yīng)是從審美的角度去聽，從而能夠體驗(yàn)音樂、理解音樂。馬克思曾經(jīng)說：“對(duì)于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義?！边@也就是說，聽音樂容易，聽懂音樂不易。那么在欣賞課教學(xué)中，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽音樂。這種能力，必須在訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)。首先，應(yīng)盡量選擇適應(yīng)上課年齡段學(xué)生的作品，讓他們樂于反復(fù)聽這些作品。然后在聽的過程中教師逐漸對(duì)作品的創(chuàng)作背景、旋律、速度、力度等逐漸講解，學(xué)生們通過接觸大量作品，對(duì)其各要素進(jìn)行對(duì)比，逐漸增強(qiáng)對(duì)音樂各要素的感知能力，從而能夠逐漸感受音樂作品的豐富內(nèi)涵。

2．要富有想象力地來傾聽。人們常說：美術(shù)是凝固的藝術(shù)，音樂是流動(dòng)的藝術(shù)。由此可見音樂是抽象的藝術(shù)，是具有多面性的。猶如唐詩(shī)中所描寫的那樣“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，同樣的情景，觀賞者的心情不同，感受也就不同了。音樂作品也是這樣，不同的人聽同一首作品會(huì)有不同的感受；即使同一個(gè)人在不同時(shí)間聽同一首作品，因心情不同仍會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。所以，應(yīng)充分給予學(xué)生們想象的空間，鼓勵(lì)他們自由想象，通過培養(yǎng)他們的想象能力，逐漸發(fā)掘他們的創(chuàng)造性思維，通過聽音樂去想象音樂所表達(dá)的意境。

3．傾聽各類不同的音樂。音樂的種類是多種多樣的：古典音樂、民間音樂、現(xiàn)代音樂、流行音樂；器樂曲、聲樂曲；獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏；獨(dú)唱、合唱、歌劇等等。大量地欣賞不同的樂曲可以開闊學(xué)生的眼界、拓展知識(shí)面、增強(qiáng)其音樂方面的興趣，使其音樂感悟能力能夠有所提高，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，不知不覺之間猶如閱讀了一部知識(shí)豐富的百科全書。

二、音樂欣賞是學(xué)生全面發(fā)展的重要手段

為適應(yīng)當(dāng)今既要突出個(gè)性特長(zhǎng)，又要全面發(fā)展的教育潮流，音樂欣賞必須要發(fā)揮其重要作用。

1．通過音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生開闊眼界，拓展知識(shí)面。這門課程包含的內(nèi)容非常豐富，歌曲、舞蹈、交響樂、歌舞劇、各國(guó)民族音樂等。為了能夠很好地學(xué)習(xí)它們，教師應(yīng)向?qū)W生們介紹多方面與其相關(guān)的知識(shí)。作品的作者及其藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景是理解任何一部作品必須了解的，例如，在樂曲《月光》的欣賞課上，學(xué)生們?cè)谛蕾p一首柔和動(dòng)聽的旋律同時(shí)，還會(huì)對(duì)它的作者、偉大的德國(guó)音樂家貝多芬獲得更多的了解。貝多芬是維也納古典時(shí)期的代表人物，他的作品具有很強(qiáng)的革命性，其代表作品有《田園》、《命運(yùn)》、《熱情》等。欣賞民族音樂，就要了解民族的發(fā)展歷史及民族特色，例如，欣賞蒙古族音樂，就一定要欣賞長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，這樣就能夠了解到蒙古族民歌的特點(diǎn)，其悠長(zhǎng)、開闊的音樂風(fēng)格，與其馬背上民族的粗獷豪放的民族性格是分不開的。

2．音樂欣賞能夠開發(fā)人的智力。著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂中啟發(fā)出來的。”愛因斯坦的小提琴演奏水平非常高，即使在他忙于科研的同時(shí)，也會(huì)經(jīng)常演奏小提琴來緩解壓力與緊張的情緒?？茖W(xué)研究證明，人的大腦由兩個(gè)半球組成，左半球稱為數(shù)字腦，主要負(fù)責(zé)抽象思維；右半球俗稱藝術(shù)腦，主要負(fù)責(zé)形象思維。二者只有共同調(diào)動(dòng)起來才能是大腦最有效率的工作狀態(tài)。一個(gè)半球長(zhǎng)期的興奮與疲憊會(huì)使其過度疲勞而受到損傷；而一個(gè)半球長(zhǎng)期處于閑置和抑郁會(huì)使其工作效率大大降低。在現(xiàn)行教育體制下，巨大的學(xué)習(xí)壓力嚴(yán)重地影響了學(xué)生左腦的開發(fā)。通過音樂欣賞，可以緩解學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的巨大心理壓力，使學(xué)生獲得輕松的空間。

3．音樂欣賞可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到審美教育的目的。黑格爾曾說：音樂是心情的藝術(shù)。的確，音樂還是審美的藝術(shù)，其魅力難以阻擋，不管是否熱愛音樂，音樂都會(huì)毫無保留地傳送給每一個(gè)人，盡管有時(shí)帶有一定的強(qiáng)迫性，只要聽力沒有問題，音樂就會(huì)用它特殊的方式與情感溝通。例如，在欣賞了《二泉映月》后，學(xué)生們根據(jù)自身的體會(huì)，會(huì)感覺到這首樂曲仿佛在訴說著一段悲涼的心聲，在陣陣蕭瑟的秋風(fēng)之中，一位孤苦伶仃、無家可歸的人，他的心好像在哭泣，又像在苦苦地掙扎。此時(shí)的我們多想為他送去溫暖，讓他不再感到孤獨(dú)?？梢哉f，情感體驗(yàn)的引導(dǎo)是普通學(xué)校音樂欣賞的重要環(huán)節(jié)，而情感教育也就是審美教育。音樂的本質(zhì)是審美，音樂欣賞的本質(zhì)也就是審美，所以，審美教育也就是音樂欣賞的核心內(nèi)容。音樂這門感染力極強(qiáng)的藝術(shù)，經(jīng)常以一種潛在的精神力量影響到人們的身心，陶冶人們的情操。由此可見，音樂欣賞教學(xué)的目的，是通過對(duì)音樂審美活動(dòng)的激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)，正確地反映人們的思想、情感及社會(huì)生活，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)、感受并創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全情感，完善情操，繼而促使學(xué)生朝著健康、高尚的方向發(fā)展。

4．音樂欣賞能夠影響人的道德發(fā)展。我國(guó)古代就將“移風(fēng)易俗，莫善于樂”作為治理社會(huì)的手段?？梢娨魳穼?duì)社會(huì)風(fēng)氣、人文道德的影響有多么的深遠(yuǎn)。這也是因?yàn)榕囵B(yǎng)人的素質(zhì)，德育教育很重要，但單純的說教對(duì)于處于青春期、有著很強(qiáng)的叛逆心理的學(xué)生來說很難起到良好的教育作用。但如果以音樂欣賞為手段，讓學(xué)生以愉悅的心態(tài)積極參與，寓教于樂，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情”，進(jìn)行潛移默化的教育，將美好的情感賦予了作品描述的對(duì)象，使廣大學(xué)生在音樂中實(shí)現(xiàn)自我教育。難怪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名教育家荀子曾說：“聲樂之入人也深，化人也速?！?/p>

三、上好音樂欣賞課的注意事項(xiàng)

1．充分利用多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，世界顯得越來越小，人們足不出戶就能觀賞到世界各地的風(fēng)土人情及旖旎風(fēng)光。音樂欣賞課上可合理運(yùn)用多媒體讓學(xué)生生動(dòng)地感受到老師所教授的內(nèi)容。例如，欣賞交響樂《沃爾塔瓦河》，這首作品旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了作曲家對(duì)沃爾塔瓦河的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛，學(xué)生應(yīng)能夠演唱下來。單純學(xué)唱通常會(huì)覺枯燥，但如果邊聽邊觀賞沃爾塔瓦河的美景，了解了這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，學(xué)生們就會(huì)如同身臨其境，被圖象資料所感染，這樣對(duì)樂曲印象回更加深刻，學(xué)唱的積極性也會(huì)大大提高。

2．音樂欣賞作品的選擇，應(yīng)結(jié)合教材從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。要想學(xué)好音樂，興趣是最根本的動(dòng)機(jī)，它也是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣了，才會(huì)去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于不同年齡段的學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)選擇符合其心理發(fā)展特點(diǎn)的作品。例如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，要選擇《玩具進(jìn)行曲》這樣的天真、活潑、符合兒童心理特點(diǎn)的樂曲。到了小學(xué)高年級(jí)至初中階段，學(xué)生的心理發(fā)展從具體的形象思維開始向抽象思維過渡，他們對(duì)問題已經(jīng)開始有了自己的看法，理解能力明顯提高了。這一時(shí)期，可以給他們欣賞一些形式多樣的優(yōu)秀音樂作品。

在科技高度發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)使世界變得越來越小，人們接受的事物也越來越豐富，流行音樂已滲透到生活的各個(gè)角落。過去的思想認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲是不能進(jìn)入課堂的，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的想法也應(yīng)有所改進(jìn)，無論是流行音樂，還是通俗歌曲，都是社會(huì)音樂的重要組成部分，它之所以能夠蓬勃發(fā)展，說明其發(fā)展順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展潮流，本身具有社會(huì)價(jià)值。并且，中小學(xué)生們對(duì)自己喜愛的歌曲朗朗上口，這也便于對(duì)音樂的學(xué)習(xí)理解。

3．音樂欣賞課應(yīng)加強(qiáng)師生的互動(dòng)。長(zhǎng)期以來，音樂欣賞課似乎已經(jīng)形成了一種傳統(tǒng)模式：（1）介紹作者；（2）介紹作品創(chuàng)作背景；（3）介紹作品結(jié)構(gòu)；（4）完整欣賞作品。按照這種安排，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，機(jī)械地被灌輸，長(zhǎng)此以往，定會(huì)感到枯燥無味，失去興趣，更談不上欣賞理解音樂了。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，音樂欣賞應(yīng)充分地讓學(xué)生全身心投入到傾聽音樂中去感受音樂、想象音樂。這就要求教師應(yīng)盡量創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生們?cè)谂d趣的推動(dòng)下，充分感受體驗(yàn)音樂，制造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的賞析能力，使其獲得審美體驗(yàn)，最終使得審美能力能夠逐漸形成。

艾倫·科普蘭曾說：“如果你要更好地理解音樂，在也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！毕Ｍㄟ^教育工作者的不斷努力，使我們祖國(guó)的花朵能夠體驗(yàn)美感，豐富情感，獲得審美的能力。

（責(zé)任編輯白文軍）