目前我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化正處于全面深化的建設(shè)進(jìn)程中，中小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分。中小學(xué)信息技術(shù)教師是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的中流砥柱，針對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展需求，中小學(xué)信息技術(shù)教師培養(yǎng)與發(fā)展已成為教育研究的重要課題。

一、教育信息化下的中小學(xué)信息技術(shù)教師工作分析

中小學(xué)信息技術(shù)教師是基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的核心主體，是基礎(chǔ)教育信息化的主要實(shí)現(xiàn)者?；诨A(chǔ)教育信息化的發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教師的工作具有自身的獨(dú)特特點(diǎn)。

對(duì)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師工作情況進(jìn)行調(diào)研得知，目前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師主要從事以下方面的工作。

1．信息技術(shù)課程教學(xué)工作

我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程從選修走向必修，在基礎(chǔ)教育階段逐步引起重視。信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)施，對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師提出了更高的教學(xué)能力要求。中小學(xué)信息技術(shù)教師要堅(jiān)持以教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具”為主線，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的基本技能。

2．信息技術(shù)與課程整合工作

中小學(xué)信息技術(shù)教師的另外一項(xiàng)重要工作是與其他課程的教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好信息技術(shù)與其他課程的整合工作。所謂信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與其他課程融為一體，將信息技術(shù)融入到其他課程教學(xué)體系的各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具，重要的教材形態(tài)，主要的教學(xué)媒體。

3．中小學(xué)校園信息化建設(shè)工作

中小學(xué)信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)人才，在搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上參與中小學(xué)校園信息化建設(shè)也是其工作的一部分。中小學(xué)校園信息化建設(shè)包括很多方面，最主要是指：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與維護(hù)、校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、校園多媒體建設(shè)、校園辦公自動(dòng)化建設(shè)等。

4．中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育工作

中小學(xué)信息技術(shù)教師在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育方面的工作主要集中于三個(gè)方面：（1）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握信息資源的查詢(xún)、下載等基本知識(shí)。（2）以信息技術(shù)與課程整合的成果為基礎(chǔ)，做好校園網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，使學(xué)生能夠利用校園網(wǎng)絡(luò)資源做到預(yù)習(xí)有據(jù)、解惑有方、復(fù)習(xí)有綱，充分體現(xiàn)信息時(shí)代的教育特色。（3）與其他教師結(jié)合，做好有關(guān)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的德育工作。青少年學(xué)生自制能力較差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，中小學(xué)信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)文化的傳播者，應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做好這方面的德育工作。

5．教育技術(shù)應(yīng)用與研究工作

未來(lái)的教育將會(huì)與技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，特別是先進(jìn)的信息技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)）、通訊技術(shù)（如通過(guò)衛(wèi)星進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和視頻會(huì)議）以及可視化技術(shù)（如以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)）對(duì)于形成未來(lái)的學(xué)校具有潛在的推動(dòng)作用。信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的傳播者，作為一線工作崗位中教育技術(shù)的應(yīng)用者，肩負(fù)著教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、發(fā)展工作。

二、基于教育信息化的中小學(xué)信息技術(shù)教師能力發(fā)展

我國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化經(jīng)歷了上世紀(jì)80年代的實(shí)驗(yàn)探索及90年代的穩(wěn)步發(fā)展，目前正處于大力普及、逐步深入的發(fā)展階段。信息技術(shù)課程、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育三者并存，相互滲透、相互融合，是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化軟資源的主要特色。結(jié)合信息技術(shù)教師的工作需要及基礎(chǔ)教育信息化的特點(diǎn)，新時(shí)期中小學(xué)信息技術(shù)教師能力發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1．積極提升自身信息素養(yǎng)

隨著基礎(chǔ)教育信息化的逐步深入，教育信息化的發(fā)展要求已突破了基本的技術(shù)層面，信息素養(yǎng)成為教師教育能力的重要組成部分，教育部在信息技術(shù)新課程改革中也將信息素養(yǎng)培養(yǎng)定位為中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)。中小學(xué)信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)教育的一線執(zhí)行者，其信息素養(yǎng)比其他學(xué)科的教師有著更高層次的需求。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為中小學(xué)信息技術(shù)教師利用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，獲取、分析、加工、管理、傳遞、創(chuàng)新、交流信息，優(yōu)化信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化深入發(fā)展的能力。

（1）注重自身信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息意識(shí)是指信息技術(shù)教師在信息活動(dòng)中自覺(jué)地樹(shù)立現(xiàn)代教育信息觀，正確認(rèn)識(shí)信息在信息化社會(huì)中的作用，并能夠明確自身在工作和生活中對(duì)信息的需求。更為重要的是信息技術(shù)教師要能夠發(fā)現(xiàn)并把握信息在教育教學(xué)中的價(jià)值，能夠獲取、分析對(duì)教育教學(xué)有利的信息并自覺(jué)地將其用于教育教學(xué)工作中。

（2）注重自身信息知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是構(gòu)成信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的最主要的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著信息技術(shù)科學(xué)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵和外延處于不斷的變化之中。中小學(xué)信息技術(shù)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極關(guān)注信息技術(shù)科學(xué)的新發(fā)展，不斷充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠較好完成信息技術(shù)教育工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。

2．深入認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合

中小學(xué)信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，要拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在具體的教學(xué)工作中與其他學(xué)科的教師緊密結(jié)合，積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合工作。

（1）深化對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)信息技術(shù)教師要明確“信息技術(shù)與課程整合就是在其他學(xué)科課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效利用信息技術(shù)，以便更好地完成其他學(xué)科的課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法”，要防止信息技術(shù)與課程整合流于形式。

（2）正確認(rèn)識(shí)信息資源及其引入和使用。在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中要防止教育教學(xué)工作落入信息資源泛濫的怪圈。中小學(xué)信息技術(shù)教師要利用自身的信息素養(yǎng)，對(duì)信息資源進(jìn)行分析，正確引入與教育教學(xué)緊密相關(guān)的信息，達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的目的，而不是舍本求末，堆積信息，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3．信息倫理道德教育能力

任何技術(shù)都是一柄雙刃劍，信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在為人們發(fā)展提供便利條件的同時(shí)，也對(duì)人們道德發(fā)展造成了某些負(fù)面的、消極的影響，例如：信息污染、信息濫用、信息安全等。信息倫理道德是指在信息的獲取、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中所應(yīng)遵守的倫理道德規(guī)范。信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)文化的傳播者和利用者，對(duì)學(xué)生信息倫理道德品德的形成和促進(jìn)起著重要作用。中小學(xué)信息技術(shù)教師要在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地選擇有益的信息，堅(jiān)決抵制不良的信息，為學(xué)生樹(shù)立信息倫理道德的榜樣。

中小學(xué)信息技術(shù)要在教育、教學(xué)中積極宣傳正確的網(wǎng)絡(luò)信息觀念，培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的警覺(jué)能力，建立起中小學(xué)生自覺(jué)抵制不良信息的意識(shí)。

（1）培養(yǎng)中小學(xué)生的信息道德認(rèn)知能力。中小學(xué)信息技術(shù)教師要培養(yǎng)中小學(xué)生的信息道德判斷能力，使其能夠分清網(wǎng)絡(luò)信息的是非、善惡、美丑，樹(shù)立正確的信息道德觀念，遵循符合道德要求的信息行為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）培養(yǎng)中小學(xué)生道德自制能力。所謂道德自制能力是指道德主體對(duì)自身行為的一種選擇與自控。自制是使外在的社會(huì)規(guī)范、道德倫理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，中小學(xué)信息技術(shù)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，使中小學(xué)生的信息倫理道德由他律向自律轉(zhuǎn)化。

4．教育技術(shù)應(yīng)用能力

在信息時(shí)代，教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，國(guó)家教育部已明確指出教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)的核心技術(shù)是信息技術(shù)，中小學(xué)信息技術(shù)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力具有雙重屬性。一方面，中小學(xué)教師要積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化信息技術(shù)教育、教學(xué)工作，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)效率；另一方面中小學(xué)信息技術(shù)教師要積極探索基礎(chǔ)教育階段其他學(xué)科教育技術(shù)的應(yīng)用，提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到基礎(chǔ)教育信息化開(kāi)展的目的。

信息技術(shù)課程、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育是我國(guó)目前基礎(chǔ)教育信息化開(kāi)展的主要方式，中小學(xué)信息技術(shù)教師是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的主要推進(jìn)者。本文針對(duì)基礎(chǔ)教育信息化新時(shí)期的發(fā)展，對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師能力發(fā)展需求進(jìn)行研究，使中小學(xué)信息技術(shù)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代要求不斷發(fā)展。

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