[摘要]現(xiàn)今的孩子大多都是獨(dú)生子女，孩子在家庭的地位越來越高，在家里沒有與同伴合作的機(jī)會，加上家長過分的保護(hù)代替，孩子很少需要自己解決問題，因此缺少合作意識。本文從不同方面探討了如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力。

[關(guān)鍵詞]幼兒 合作交往能力 培養(yǎng)策略

事實(shí)證明，一個人的成功，不單靠他的知識與技能，更主要的是與他人的交往合作，借助集體的力量來實(shí)現(xiàn)其價值。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代，決定著人們事業(yè)成敗的主要原因之一就是合作能力。所以說讓幼兒在幼兒園期間，尤其是大班孩子，面對即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，面臨著自己處理與同學(xué)之間的關(guān)系，一定要有合作意識。因此，大班教師要注重培養(yǎng)幼兒交往技能與合作能力，促進(jìn)其發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好心理與能力方面的準(zhǔn)備。在工作實(shí)踐中我對如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力有如下看法。

一、幼兒合作交往的現(xiàn)狀及其原因

幼兒合作交往的現(xiàn)狀：現(xiàn)在的幼兒合作交往的交往意識越來越差，合作交往的能力也不高。做事多以自我為中心，不顧及他人；不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。（如為了爭搶玩具出現(xiàn)打、推、撓、咬等行為。）還有一部分幼兒表現(xiàn)得孤僻，不愿意和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等；有時幾個幼兒在一起玩也很少有合作，多是從共同的玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼兒的玩法，各玩各的。

幼兒合作交往的障礙產(chǎn)生的原因：造成幼兒這種交往現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要是來自家庭教育與幼兒教育機(jī)構(gòu)。現(xiàn)今的孩子大多都是獨(dú)生子女，孩子在家庭的地位越來越高，在家里沒有與同伴合作的機(jī)會。加上家長過分的保護(hù)代替，孩子很少需要自己解決問題。很多家長工作忙，很少與孩子進(jìn)行交往與合作，讓孩子做事情或與孩子共同做事情費(fèi)時費(fèi)心，不如自己直接解決來的干脆。個別家長對待孩子的教育方法簡單粗暴，使孩子形成自卑、膽怯、孤僻、畏懼的心理；最糟糕的是有些家長怕孩子在交往合作中吃虧，向孩子滲透“誰打你，你就打誰”的報負(fù)心理，使孩子不敢也不愿意與同伴合作。

由于教師對幼兒交往合作意義的理解不深。幼兒園主題課本要求幼兒多數(shù)操作是用自己的材料，觀察問題，缺乏合作；幼兒園為了適應(yīng)家長的需要，開設(shè)了園本課程又占用了幼兒交往活動的時間；加上為了追求經(jīng)濟(jì)效益班級幼兒人數(shù)過多，為了保證安全，少出現(xiàn)問題，很多教師讓幼兒每天坐在自己的座位上，自己玩自己的玩具，限制了幼兒與人交往的機(jī)會。

二、培養(yǎng)大班幼兒交往與合作的方法和途徑

首先從培養(yǎng)幼兒的性格入手。從幼兒的性格特點(diǎn)來看，那些天真活潑的幼兒與人合作的意識與能力都比較強(qiáng)，他們愿意主動與人合作，在合作中充滿自信友愛、喜樂，而且合作的成功率比較高。反之對那些性格內(nèi)向的孩子，從自己主觀愿望上就不想?yún)㈩A(yù)他人的活動，怎能談得上交往合作呢？要改變幼兒原有的不良性格應(yīng)從孩子自身的閃光點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而培養(yǎng)他的性格。其次，為幼兒樹立合作的榜樣。再次，為幼兒提供合作的機(jī)會，學(xué)會合作的方法。在幼兒的一日生活中，幼兒一同游戲?qū)W習(xí)，彼此合作的機(jī)會很多，但是老師要善于抓住機(jī)會，積極引導(dǎo)，教他合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣合作，否則有再多的機(jī)會也無濟(jì)于事。

三、培養(yǎng)幼兒良好的性格，激勵幼兒對合作的渴望

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強(qiáng)。良好的性格具體表現(xiàn)為：活潑，開朗，自信，友善，平等及其積極的探索精神。具有這些品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，別人也愿意接受其合作。例如，李揚(yáng)性格內(nèi)向從不與人交往，也不與老師交流，自己孤獨(dú)坐在一旁，但是她珠腦速算學(xué)得很好。我便鼓勵她陪著較差的幼兒一起練習(xí)。在幼兒互教中，她體會到了與人交流的樂趣，增強(qiáng)了自信心。激發(fā)了她與人合作的愿望，從此后她便在小組活動中擔(dān)當(dāng)角色。鄭偉是“害群之馬”型的性格，小朋友見了他都敬而遠(yuǎn)之。我便準(zhǔn)備許多種彩紙讓他在活動區(qū)里折紙。還把他折的東西當(dāng)作獎品。獎給其他小朋友幫助他樹立威信，使其他孩子逐漸接受他，而他在與幼兒合作時也克服許多亂碰亂撞的毛病，激發(fā)了他與人合作的愿望。所以說培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒合作的必備條件。

四、教給幼兒正確的合作方法，幫助其形成合作意識

合作是兩個或兩個以上人共同完成的某種工作或任務(wù)的行為。它需要人們之間做事要合一，不能隨心所欲。記得在一次布置園本課程主題墻請一組小朋友布置部首認(rèn)字欄目時，將字的前部分寫在樹枝上，字的后部分寫在樹枝邊的葉子上。將所有的字組成完畢，一棵茂盛的大樹就完成了。開始的時候他們各自拿著一個偏旁或部首隨意就粘到墻上，也不能將所有的字組合完整并亂作一團(tuán)。我當(dāng)即叫停，組織全體小朋友討論他們?yōu)槭裁床荒軐⑺械淖纸M合完，怎樣做才行。幼兒說出了許多原因和方法，在這時我邀請了幾個小朋友和我一起示范，強(qiáng)調(diào)一定要先分工再合作不能隨意粘貼，然后在請小朋友繼續(xù)布置本欄目。在這樣的共同完成任務(wù)的過程當(dāng)中，幫助幼兒形成了合作意識。

五、為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會，提高合作能力

要培養(yǎng)幼兒合作能力，首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會。由于這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒有經(jīng)歷與同伴合作的機(jī)會及體驗(yàn)，影響他們合作能力的提高，所以為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會尤為重要。第一，在游戲中給幼兒提供合作機(jī)會先從兩個人開始，由淺入深。如：二人玩翻繩，拍手謠，猜拳舞，合作一幅畫等。隨著能力的提高，可增加難度如：結(jié)構(gòu)游戲“蓋樓房”，角色游戲“開醫(yī)院”。第二，要將合作的培養(yǎng)整合在幼兒的一日生活之中。如：共同收拾書桌，整理圖書和活動區(qū)域的物品。第三，組織幼兒與老師共同布置沒有一次的主題墻等。第

四，在體育區(qū)域自由活動中有意識的引導(dǎo)幼兒帶領(lǐng)小班的孩子活動。幼兒在這些與人合作的活動中，不斷與人商

量討論，合作能力大大加強(qiáng)。體驗(yàn)到與人合作中遇到的種種問題的解決帶來的快樂。合作能力在反復(fù)的實(shí)踐中得到提高。

六、家園配合培養(yǎng)幼兒的合作

由于幼兒年齡特點(diǎn)決定這個時期教育是與家庭教育緊密相連的，需要家長的支持和配合。所以我通過致家長一封信的方式向家長介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性，請家長配合給孩子創(chuàng)造有利于幼兒合作的環(huán)境，做孩子的衷心聽眾以身作孩子的榜樣，提供與家人鄰居交往合作，學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合作。

七、讓幼兒體會與他人合作的快樂

幼兒是在與小伙伴交往中逐步學(xué)會合作后，感受到合作的愉快，然后會產(chǎn)生合作的需求，產(chǎn)生與人合作的愿望。那么究竟用什么方法能讓幼兒體會與他人合作的快樂呢！第一是講述。組織幼兒到大家共同完成的作品前，請幼兒欣賞并講述完成此作品的過程使其共同分享快樂產(chǎn)生愉快的情緒。第二是表揚(yáng)與鼓勵。教師要對幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵。對于合作不好的幼兒給予肯定和表揚(yáng)，以免對合作產(chǎn)生厭倦感從而失去合作的積極性。

總之，幼兒能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要教師有計劃有目的地耐心指導(dǎo)，激發(fā)興趣，創(chuàng)造合作機(jī)會，提高幼兒的合作能力，為適應(yīng)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林柳河縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）