[關(guān)鍵詞]音樂課堂教學(xué) 想象力培養(yǎng) 培養(yǎng)教學(xué)

音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。

樂于想象是兒童的天性，兒童的想象是奇特的，也是極其純潔和美麗的。因此，教師只要正確地啟發(fā)他們展開想象的翅膀，再通過各種教學(xué)手段加以引發(fā)、激勵(lì)，使之升華成為一種帶有創(chuàng)造性的想象，各種奇妙魂麗、新穎誘人的問題和答案將會(huì)奇跡般地出現(xiàn)在你的面前。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、簡介歌曲創(chuàng)造背景是先導(dǎo)

小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在學(xué)唱歌曲前把它們簡要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間。如學(xué)習(xí)《閃亮的水晶心》時(shí)，可以講講賴寧的故事，再現(xiàn)賴寧為拯救國家財(cái)產(chǎn)而壯烈犧牲的場面，塑造一個(gè)英雄少年的光輝形象。在樂聲中予以體現(xiàn)、升華，展開豐富的想象，是學(xué)生受到思想品德教育。

二、歌詞教學(xué)是基礎(chǔ)

歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情的朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會(huì)歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在歌曲教學(xué)中，我們還可以讓學(xué)生為歌曲重新填詞，讓他們根據(jù)想象，采用不同的方法來處理歌曲，自己來決定采用獨(dú)唱、齊唱、舞蹈等不同表演形式，如在教學(xué)《打花巴掌》時(shí)，完成主要教學(xué)任務(wù)后，我馬上提出問題，同學(xué)們的創(chuàng)作欲望一發(fā)而不可收拾，講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛唱歌等一段段新詞應(yīng)運(yùn)而生，使歌曲內(nèi)容更富新意。

三、課本插圖是憑借

小學(xué)音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物樂于接受，容易理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的想象。如在欣賞《嘀哩嘀哩》這首歌曲時(shí)，教師要求學(xué)生邊聽歌曲邊觀看課本上的彩色插圖，自己想一下還可以在圖上化畫一些什么，學(xué)生就紛紛用各種各樣的顏色作畫。

四、舞蹈表演是拓展

自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融?！稑酚洝熞移酚涊d道：“故歌只為言業(yè)……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也?！闭f的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí)，不知不覺也舞起來了。由此可見，舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。如果音樂教學(xué)中，能作到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。

（作者單位：河北唐山市樂亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）