[摘要]中國高等美術(shù)教育還有很大的發(fā)展空間，美術(shù)教育要想有所作為，高等美術(shù)教育的課程應(yīng)優(yōu)化組合，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)教育性，增加現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容，不斷完善硬件教學(xué)設(shè)施。

[關(guān)鍵詞]高校美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 教育變革

近年，報考藝術(shù)院校的熱潮成為當(dāng)代中國的一大景觀，許多學(xué)校和家長將子女報考美術(shù)院校作為一條升學(xué)的出路，甚至出現(xiàn)“學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生報考美術(shù)院校”的偏向。在教育產(chǎn)業(yè)化和市場化的呼聲中，中國高等美術(shù)教育面臨量的擴(kuò)展與質(zhì)的提高的嚴(yán)峻矛盾。本文站在中國高等美術(shù)教育自身發(fā)展的客觀背景下，并以此對當(dāng)前中國高等美術(shù)教育的變革提出建議。

一、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1979年2月文化部召開全國藝術(shù)教育工作會議和1980年文化部教育部下達(dá)《關(guān)于當(dāng)前藝術(shù)教育事業(yè)若干問題的意見》，之后，各院校開始思考“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的問題，重新制定各專業(yè)的教學(xué)方案。并成批選送教師，尤其是中青年骨干教師出國留學(xué)、進(jìn)修、訪問、考察，各類展覽會、研討會等學(xué)術(shù)活動也開展起來，許多適應(yīng)時代發(fā)展需要的新的專業(yè)，新的系科紛紛建立。各校還紛紛成立了學(xué)術(shù)委員會，建立了各種工作室，完善了教學(xué)和科研機(jī)制。自上世紀(jì)80年代末，我國高等美術(shù)院校已形成了包括留學(xué)生在內(nèi)的有博士研究生、碩士研究生、本科生、?？粕?、進(jìn)修生、附中生的多層次教育體制，增設(shè)了許多短缺專業(yè)，如美術(shù)師范、美術(shù)史論、年畫、連環(huán)畫、環(huán)境藝術(shù)、壁掛、壁畫、計算機(jī)美術(shù)、書法篆刻等等，招生人數(shù)也成倍增長。

對外開放至90年代，這時期，最有特色的新學(xué)科是電腦美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計、公共設(shè)計、綜合繪畫和服裝設(shè)計等等。美術(shù)創(chuàng)作不斷推陳出新也迫使教育進(jìn)行再反思，學(xué)院教育的滯后，變成了一個最具挑戰(zhàn)性的問題。于是教學(xué)關(guān)注點從一般的技能訓(xùn)練和具體學(xué)科的專業(yè)化教育，轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)向美術(shù)觀念的宏觀思考，教學(xué)重點放到宏觀的觀念教育和理論思辯方面。

世紀(jì)之交，中國教育的產(chǎn)業(yè)化趨向和國家“合并”、“擴(kuò)招”政策的實施，使中國美術(shù)教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使民眾對美術(shù)教育產(chǎn)生了極大的需求，美術(shù)教育日益走向大眾，傳統(tǒng)的封閉式的精英式的學(xué)院美術(shù)教育已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代的要求。20世紀(jì)90年代，中國高等教育領(lǐng)域曾經(jīng)掀起了一股學(xué)校合并和升級的浪潮，雖然這一浪潮如今漸告平息，回顧和總結(jié)歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)仍是尚待進(jìn)行的重要任務(wù)。

20世紀(jì)八九十年代中國高等美術(shù)教育有了長足的發(fā)展，這是有目共睹的。在量的發(fā)展的同時，如何實現(xiàn)質(zhì)的提高，已經(jīng)成為當(dāng)下中國美術(shù)教育無法回避的嚴(yán)重問題。長期以來，由于存在輕視師范教育的偏見和師范院校師資的知識結(jié)構(gòu)不合理，使中國的美術(shù)教育尤其是高等美術(shù)教育“重專業(yè)美術(shù)教育，輕普通美術(shù)教育”、“重技藝教育，輕素質(zhì)教育”、“重藝術(shù)家的培養(yǎng)，輕教師培養(yǎng)”，師范美術(shù)院校與專業(yè)美術(shù)院校逐漸混同，投資重復(fù)，資金浪費，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，學(xué)生畢業(yè)后希望獲得專業(yè)藝術(shù)工作者的職位，而基礎(chǔ)教育則存在美術(shù)師資嚴(yán)重不足、水平低下，不能滿足社會發(fā)展的需求?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》把美術(shù)教育同培養(yǎng)創(chuàng)造能力聯(lián)系起來，這既是順應(yīng)了時代的要求，也符合美術(shù)教育規(guī)律。

二、高校美術(shù)教育的變革建議

中國高等美術(shù)教育還有很大的發(fā)展空間，美術(shù)教育要想有所作為，必須優(yōu)化課程組合，改革教學(xué)過程，增加教育內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)施。

1．高等美術(shù)教育的課程應(yīng)優(yōu)化組合

在當(dāng)前中國高等美術(shù)教育的現(xiàn)狀之下，可以從以下幾個方面進(jìn)行課程改進(jìn)和變革：

其一，應(yīng)將現(xiàn)行的美術(shù)學(xué)科類課程優(yōu)化組合，關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，實施采用相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程相結(jié)合的課程類型，以增加高等美術(shù)教學(xué)的效率。

其二，普通美術(shù)教育的教育內(nèi)容融入高等美術(shù)教育的內(nèi)容之中，將普通美術(shù)教育思想和方法融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，使教育理論變成教育實踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的過程變?yōu)槔斫饷佬g(shù)教育的過程。

其三，美術(shù)教育的課程設(shè)置與調(diào)整還必須具有靈活性和變通性，著眼于全球化多元文化與市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，關(guān)注本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展與社會不斷變化的實際需求，與學(xué)生個體多樣化的選擇。

2．教學(xué)過程應(yīng)加強(qiáng)教育性

教學(xué)過程是指通過教師的教授和指導(dǎo)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識、經(jīng)驗和能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育目標(biāo)所經(jīng)歷的步驟和順序。

其一，師資隊伍。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)、選拔青年一代學(xué)科帶頭人，發(fā)揮中年教師思路開闊、精力旺盛的中堅作用，發(fā)揮青年教師實踐能力強(qiáng)、后勁足，適宜擔(dān)當(dāng)創(chuàng)作、科研重任的主力軍作用。

其二，教學(xué)方法。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生主體之間保持有效的互動，才能在美術(shù)教學(xué)中超越個體建構(gòu)的局限性，達(dá)到良好的教學(xué)效果；美術(shù)教學(xué)應(yīng)在生活世界的基礎(chǔ)上，設(shè)置真實、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境，和多元文化、多種藝術(shù)樣式的學(xué)習(xí)背景，培育在實際美術(shù)創(chuàng)作或教學(xué)研究工作中的能力；要培育學(xué)生的反思能力批判思維，方能引發(fā)獨創(chuàng)精神與突破前人的陳規(guī)模式或藝術(shù)俗套。

3．增加現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容

現(xiàn)代美術(shù)中許多作品重在主觀意識的表達(dá)，晦澀難懂的作品也有。這就要求教師具有高度的素質(zhì)和修養(yǎng)，否則難以透徹地講解。

其一，在現(xiàn)代主義美術(shù)的教學(xué)欣賞中要注重創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新精神正是現(xiàn)在我們的學(xué)生所缺乏的東西。豐富的想象力也是現(xiàn)代藝術(shù)的重要因素之一，欣賞中可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象畫家表現(xiàn)的情緒，運用和鍛煉發(fā)散性思維，以多角度去欣賞現(xiàn)代主義美術(shù)的核心思想。

其二，在欣賞教學(xué)中注意聯(lián)系其它藝術(shù)形來和現(xiàn)代藝術(shù)相比較、相溝通。如抽象表現(xiàn)主義和中國傳統(tǒng)的寫意，兩者狂放揮灑、直抒胸臆的精神內(nèi)核是相通的，傳統(tǒng)的書法藝術(shù)與西方抽象繪畫中的布局、結(jié)構(gòu)也有相通之處，再者可以聯(lián)系與設(shè)計的形式因素相通的地方來欣賞和講解。

4．硬件教學(xué)設(shè)施的補(bǔ)充完善。

其一，建立技術(shù)和實踐工作室。技術(shù)實踐性的課程應(yīng)配以相應(yīng)的技術(shù)工作室和實踐基地，讓學(xué)生學(xué)以致用。這其中的內(nèi)容包括：作品鑒別與分析，城市與建筑、素描、壁畫、版畫、信息制版、石版、泥塑、人體結(jié)構(gòu)、鑲嵌畫、翻模、舞臺道具制作、DV及影像技術(shù)處理、玻璃彩繪、立體構(gòu)成制作等等。

其二，硬件教學(xué)設(shè)施的補(bǔ)充完善。筆者的設(shè)想和建議是將來的院系圖書資料室應(yīng)擴(kuò)充規(guī)模并由三部分組成：圖書廳、多媒體廳、信息與文件中心廳。圖書廳主要應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代個人畫冊為主，還有各類展覽資料專欄，以及論文、傳記，它讓學(xué)生能及時參與當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)。多媒體廳一部分是與圖書館聯(lián)系在一起的各種藝術(shù)報刊和雜志；另一部分為各種錄相帶，VCD視盤等等。信息與文件中心廳應(yīng)藏有大量關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的幻燈片與大批本校歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品的幻燈片，中心還應(yīng)具備召開各種座談會，邀請社會知名藝術(shù)家、藝評家、文化界知名人士與學(xué)生交流的功能與條件。

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（作者單位：山東聊城大學(xué)東昌學(xué)院）