[摘要]職業(yè)中學(xué)學(xué)生重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽略數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，往往不能成為合格的高中畢生。職中教師要培養(yǎng)合格的中學(xué)生，應(yīng)考慮學(xué)生在各方面全面發(fā)展，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升到新的高度。

[關(guān)鍵詞]職校生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)中學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般比較差，他們是為就業(yè)而學(xué)，所以他的重心是學(xué)專業(yè)、學(xué)技能。少數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上思維僵化、神情漠然是普遍現(xiàn)象。

轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中試用自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、自主學(xué)習(xí)——變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師管教、學(xué)生管學(xué)是歷史問題，重教太過，難學(xué)就在所難免。所以，教和學(xué)必分離。要使教學(xué)合一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

職中數(shù)學(xué)教學(xué)要站在“培養(yǎng)人”、“以人的發(fā)展為本”角度出發(fā)，視數(shù)學(xué)教學(xué)為人的發(fā)展的一種方法，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的必然方法，學(xué)生只有通過主動(dòng)學(xué)習(xí)才能既提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”了。

二、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來鞏固所學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此，在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

如教學(xué)“等差數(shù)列，等比數(shù)列”知識(shí)后，我有意識(shí)地安排簡單銀行存款單利息和復(fù)利的計(jì)算，再比如，教學(xué)“數(shù)據(jù)收集與分析”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)，收集學(xué)生零用錢的花費(fèi)狀況等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了調(diào)查，真可謂一舉多得。從零用錢的使用情況讓學(xué)生增長了節(jié)約的意識(shí)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生了解一些生活中的常識(shí)，還使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“掌握知識(shí)”為“應(yīng)用知識(shí)”。

三、共同探討學(xué)數(shù)學(xué)，棄掉教者滿課說

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)T習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系以情感交流為紐帶；教師的作用要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。

師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不斷深化的必然結(jié)果。所以，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的良好環(huán)境和平臺(tái)，要主動(dòng)了解、積極思考學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的種種問題，包括心理上的、數(shù)學(xué)上的、認(rèn)知上的，針對(duì)學(xué)生的問題給予幫助，更好地、更有效地在師生互動(dòng)的過程中幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，共同分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，以求共同發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的探索者。這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。如在講《概率》時(shí)，教師與學(xué)生一起擲骰子，一起總結(jié)分析數(shù)據(jù)，一起探究結(jié)論，一起討論結(jié)論的真實(shí)性。當(dāng)數(shù)據(jù)收集后，每個(gè)人提出自己的看法，在一起共同討論，各抒己見，在爭辯中得到了真理，在互動(dòng)、交流中學(xué)會(huì)了分析問題解決問題，掌握了知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的感情，促進(jìn)了學(xué)生之間的友情。

四、多種媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

時(shí)代在變遷，社會(huì)在進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中必不可少。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為教育的一個(gè)新視點(diǎn)、新窗口。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師也可利用計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互作用以及融聲、圖、文字于一體的認(rèn)知環(huán)境的優(yōu)勢，使電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)習(xí)手段之一。而且這種學(xué)習(xí)方法必將演變成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主流，學(xué)生可以自己通過各種網(wǎng)絡(luò)獲得信息進(jìn)行思考，同時(shí)，轉(zhuǎn)變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體作用得到了更地的發(fā)揮。如指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)這一堂課時(shí)，借助幾何畫板，通過點(diǎn)M在y=2x和y=1/2x圖象上的運(yùn)動(dòng)，并同時(shí)顯示點(diǎn)M的坐標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，又通過動(dòng)畫使學(xué)生感受到指數(shù)函數(shù)圖象隨著底數(shù)的變化而變化的規(guī)律性及底數(shù)互為倒數(shù)的兩個(gè)指數(shù)函數(shù)的圖象的對(duì)稱性。這樣本來單調(diào)枯燥無味的點(diǎn)、曲線在數(shù)學(xué)課上跳起舞蹈，一改古板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。在球的體積和表面積一課中，不僅要推導(dǎo)球的體積和表面積，而且要加以應(yīng)用。內(nèi)容非常多，而且難度大，有了多媒體的幫助，收到了非常好的效果。這樣變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過這種方法，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鞏固深化對(duì)概念的理解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐和探索的積極性。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，職中教師必須要全面轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。這樣，職中學(xué)生才能在各方面得以全面發(fā)展，成為社會(huì)的有用人才。

（作者單位：江蘇射陽職業(yè)技術(shù)教育中心校）