[摘要]電子技術(shù)是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它可以使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才必須的電子技術(shù)的基本知識的基本技能。本文主要從幾個方面來討論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的興趣。

[關(guān)鍵詞]電子電工 電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才年必須的電子技術(shù)的基本知識的基本技能，為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂?？梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工興趣我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、追求和諧的課堂活動

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系，還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長，這就是教學(xué)的最優(yōu)化。目前的教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅，刻板沉寂的的氛圍?；趯W(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)的認(rèn)識和定位，師道尊嚴(yán)被簡化為教師面孔的冷峻，動作的單調(diào)和形象的呆板，學(xué)生的課堂行為也就相應(yīng)地被規(guī)范為：正襟危坐，目不斜視，不得隨便亂動，不許私下討論，這樣的氛圍中學(xué)生的主體性如何能發(fā)揮出來呢？要營造和諧的課堂活動氣氛，應(yīng)該讓學(xué)生身體在課堂中有一定的活動空間，創(chuàng)造一個寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。

教師在教學(xué)中要有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速地捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，從而及時地把握住教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)到教學(xué)目的。和諧的課堂是流動變化著的。教師要重課堂設(shè)計，更要重視課堂上隨機(jī)應(yīng)變的設(shè)計。在學(xué)生緊張又興奮的學(xué)習(xí)過程中，必須有教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生才會“跳一跳，摘果子”。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性是使課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵。而這種點(diǎn)撥不是即興發(fā)揮，也是精心設(shè)計的結(jié)果。所以說，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性的發(fā)揮由教師的引導(dǎo)才會有效。和諧的課堂教學(xué)活動必然是讓學(xué)生閱讀教材時，充分地利用腦、眼、手等感覺器官，反復(fù)地去體驗(yàn)。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時，不斷地提高思維能力。教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，因材施教地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在和諧的教學(xué)活動中，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。

二、重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教

學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無事可做?！瓣P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)信息反饋?！耙詫W(xué)促教”課堂教學(xué)評價模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會了些什么和感受到了什么。活生生的課堂、活生生的人，學(xué)生在課堂上難免會提出一些教師意想不到的問題，及時地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，不斷調(diào)整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的具體措施。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.直觀教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時，可多帶一些不同旬形、不同型號的器件，便于學(xué)生熟悉，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元件，熟悉元器件型號等。

2.實(shí)驗(yàn)演示法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。例如，在學(xué)習(xí)電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、RL及C對濾波效果的影響，通過實(shí)驗(yàn)可很清楚地通過波形看出。教師可引導(dǎo)學(xué)生對比波形的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)論。有條件的學(xué)校還可通過分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，效果更好。

3.問題探索法。在教學(xué)過程中。教師可精心設(shè)計，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問題。例如，在講授負(fù)反饋放大電路自激振蕩的主生及消除時，教師可通過實(shí)例來說明，然后引導(dǎo)學(xué)生分析：在唱卡拉OK時，如果音箱與話筒的位置不當(dāng)，大家會聽到刺耳的嘯叫聲。最后，得出結(jié)論，只要使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡的任一條件，即可消除自激振蕩。

4.總結(jié)歸納法。教師把一些知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)后，得出結(jié)論性的傳授給學(xué)生，便于學(xué)生應(yīng)用。例如，負(fù)反饋的判斷。反饋的取樣點(diǎn)在電壓輸出主導(dǎo)，則為電壓反饋，否則為電流反饋，反饋的合成點(diǎn)在電壓輸入端，則為并聯(lián)反饋，否則為串聯(lián)反饋竺。

5.類比法。在講授分壓式偏量電路的計算時，可通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通絡(luò)的并用，直接得出分壓式偏量電路的A、R、R的計算公式。

四、充分利用多媒體能“動”的特點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而這對于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時，有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。

利用多媒體計算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如，電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。又如，整流電路的時候，做實(shí)驗(yàn)的話現(xiàn)象是可以看出的，但是波形失真比較嚴(yán)重。這種情況下，學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊信號輸入。但可利用PROTEL將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，再運(yùn)行一下，就可以看出輸出波形了。用FLASH制作動畫效果，將整個實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

綜上所述，電子電工教學(xué)的成功與否，與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高低是息息相關(guān)的，學(xué)生的積極性提高，興趣激發(fā)出來了，便能自覺地去觀察、去學(xué)習(xí)。只要我們在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察、深入了解、采取多種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí)不僅是電子電工課堂教學(xué)改革的一個突破，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。

（作者單位：安徽寧國市高級職業(yè)高中）