[摘要]保持積極向上的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 情感教學(xué) 情感素質(zhì)

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要的方面是把培養(yǎng)學(xué)生的情感列入課程教學(xué)目標(biāo)，并滲透到教學(xué)的實(shí)踐中。所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

長期以來，我國的中小學(xué)英語教學(xué)忽視學(xué)生的情感因素的作用，學(xué)生的情感素質(zhì)的發(fā)展明顯滯后，甚至導(dǎo)致學(xué)生“兩極分化”嚴(yán)重，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，很多消極的情感嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。為此，在英語教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)是非常重要的。筆者認(rèn)為，實(shí)施情感教學(xué)有以下幾點(diǎn)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。教師每接一個(gè)新班時(shí)，首先力求建立和諧的師生關(guān)系。比如，第一節(jié)課要告訴學(xué)生在課堂內(nèi)外教師和學(xué)生都是朋友，這就拉近了師生之間的距離，消除了內(nèi)向和膽怯學(xué)生的緊張感。了解每個(gè)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的開始。為此，教師應(yīng)利用翻閱學(xué)生的檔案以及家訪的方式與學(xué)生談心，以及與其他任課教師交流等多種途徑了解每個(gè)學(xué)生。教師要用言行讓學(xué)生感受到教師是他們的朋友。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)

關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。教師應(yīng)在情感角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。比如，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)日?；顒?dòng)時(shí)，教師可能羅列出學(xué)生從事的日?；顒?dòng)，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生把這些活動(dòng)分為兩類：一類為自己獨(dú)立完成或從事的活動(dòng)，另一類為必須與其他人合作才能完成的活動(dòng)。然后，教師可以和學(xué)生一起討論為什么從事這些活動(dòng)必須與他人合作。這樣，實(shí)際上就把培養(yǎng)合作精神滲透到了英語教學(xué)之中。

三、幫助學(xué)生克服消極情感因素

消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。焦慮是英語學(xué)習(xí)中常見的情感障礙。焦慮會(huì)使學(xué)生陷入緊張、害怕和不敢主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的情緒中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，直到形成語言輸入和輸出的效果低下的惡性循環(huán)。抑制也是類似焦慮的一種消極情感因素。隨著兒童自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)那些可能給自己帶來“威脅”的言行往往采取回憶和退縮的態(tài)度。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閲L試用英語交流而產(chǎn)生發(fā)音不準(zhǔn)，語法錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象。但由此帶來的批評(píng)和嘲諷無疑會(huì)挫傷那些性格比較脆弱的學(xué)生的積極性，最終導(dǎo)致其害怕被批評(píng)嘲諷，而不愿意參與課堂活動(dòng)。為此，教師在英語教學(xué)中要幫助學(xué)生消除消極的情感因素，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極向上的情感態(tài)度。一定要鼓勵(lì)膽小的學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，樹立他們的自信和成就感；教師要與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多溝通多交流，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

總之，保持積極向上的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心，堅(jiān)定克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

（作者單位：陜西榆林市米脂三中）