[摘要]我們中學(xué)外語教學(xué)必須從外語口語、交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，營造輕松生動的課堂語言氛圍，充分認識口語教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)，以適應(yīng)時代的需要。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語 口語教學(xué) 教學(xué)方法分析

我國對外交往日益頻繁，時代的變化要求現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)不僅是獲得語言知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練出一定的交流能力。僅僅學(xué)會一門外語的語音、語法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著真正學(xué)好了這門外語。很多人學(xué)了很多年英語，能看懂英語原版文章，能通過出國英語考試，卻不能用英語表達自己的思想，不能流利地用英語與他人交流，這不能不說是一種遺憾。我國近年來在中學(xué)英語教學(xué)方面進行了較大改革，說的教學(xué)重要性已受到廣泛的關(guān)注，新的英語教材編寫十分突出說的技能教學(xué)，教師在一定程度上注重對學(xué)生運用語言進行口語交流能力的培養(yǎng)，但說的教學(xué)進度緩慢，其現(xiàn)狀總是不盡人意。學(xué)生運用英語口頭表達自己思想和情感的能力卻十分有限。

作為一名英語教師，應(yīng)該與時俱進，充分認識口語在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，在教學(xué)過程中，注意提高學(xué)生的口語表達能力。

一、深入理解改革內(nèi)涵，提高教師素質(zhì)

21世紀(jì)的新課改要求教師更新觀念，外語教學(xué)也要有新的模式和理念。為加大教改力度，學(xué)校加強管理，抓好教研活動，強調(diào)充分發(fā)揮備課組的凝聚力，開展走出去請進來，片區(qū)交流，組織教師到外縣市兄弟校取經(jīng)、聽課。校內(nèi)開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評選活動。要求英語教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識，創(chuàng)新意識，每周教師至少一次集體學(xué)習(xí)研討，深刻理會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，了解教育改革動態(tài)、不同流派英語教學(xué)的特點，吸取精華，博采眾家之長，形成自身的教學(xué)特色。克服現(xiàn)有困難，如班級人數(shù)多、教學(xué)設(shè)置簡陋等，依靠學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。

二、指導(dǎo)學(xué)生了解口語學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并加強課堂課后相應(yīng)訓(xùn)練

英語的口語到底學(xué)什么？這個問題將影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的性質(zhì)和規(guī)律，學(xué)習(xí)外語口語的內(nèi)容應(yīng)該歸納成以下兩個方面：發(fā)音關(guān)是口語的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音，需要經(jīng)過一個刻意追求的過程。學(xué)發(fā)音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。過發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求，一絲不茍地去練。句型關(guān)是在學(xué)生自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調(diào)取”。要做到口語流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應(yīng)能力。

1.加強聽力訓(xùn)練，有意識的模仿練習(xí)

傳統(tǒng)語言學(xué)觀點認為：語言的輸入與輸出在外語學(xué)習(xí)中相互促進，密不可分，輸入是前提、基礎(chǔ)，輸出是結(jié)果、目的。沒有信息輸入，聽不懂別人的話，又何來交流與反饋？因此，欲將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，特別是表達能力，首先要強化聽力訓(xùn)練；不論是什么年齡開始學(xué)外語，都要經(jīng)歷與小孩呀呀學(xué)語相似的階段。因而模仿聽說對口語學(xué)習(xí)十分重要。模仿練習(xí)可以采取聽一句，模仿一句、邊聽邊模仿，或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對照模仿等方法；內(nèi)容上應(yīng)把發(fā)音、語調(diào)、搭配、成語、慣用法、交際語法和句型看作重點。模仿練習(xí)對糾正語音、語調(diào)、增強語感和培養(yǎng)英語思維能力效果非常明顯。模仿時一要大聲模仿，清清楚楚，口型要到位，不能扭扭捏捏。二要仔細模仿。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達到的。

2.掌握句型的方法是背誦和復(fù)述，靈活增強學(xué)生即席發(fā)言能力

學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。不是要求學(xué)生細微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。

復(fù)述是高級模仿。復(fù)述主要是在原材料的基礎(chǔ)上把大意說出來。大量事實證明：復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握所述材料的語言精華，增強知識，減少中式英語，提高口頭表達能力?？梢圆捎酶鞣N方法優(yōu)化復(fù)述策略，如變更復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題、故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行大膽、合理地想象，對原文內(nèi)容和形式進行加工、整理、歸納、改寫后進行復(fù)述；概括復(fù)述，根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進行分析、概括、推理，總結(jié)出全文大意或段落大意；課外故事復(fù)述 ，講故事可采用不同的形式，如暢談自己的親身經(jīng)歷和趣聞軼事；自由命題，編一個情節(jié)合理的故事；根據(jù)所學(xué)單詞、詞組或句型編一個合理的故事；復(fù)述課外故事中的某個段落；根據(jù)給出的開頭部分，發(fā)揮想象力，將情節(jié)補充完整等等。

在學(xué)生有一定的口語基礎(chǔ)后，要訓(xùn)練學(xué)生的即席發(fā)言能力。講話的題目應(yīng)稍為廣一點。話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強，害怕出錯，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境和活動

（1）創(chuàng)設(shè)情景，進行交際。真實情景對話是在真人、真事、真景下進行的，使學(xué)生走出課堂，深入社會，效果也挺好，練習(xí)交際能力的過程中，要求學(xué)生會話時做到“準(zhǔn)確”、“流利”、“自然”。（2）舉辦小小演講及辯論比賽。此時學(xué)生不是被迫說話，而是因為他們已有大量的語言儲備。開口說話，表達思想，進行語言交際是他們的愿望，也是大量聽的必然結(jié)果。適時地舉辦一些這樣的小型演講或辯論比賽，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們一個展示自我的機會，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣及其實用性，肯定自己已取得的成績，為更好的掌握這門語言而努力學(xué)習(xí)。

三、增設(shè)口語測試，促進全面提高參照

我們認為，口語測試有如下益處：口語測試促使老師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的熱情；從多方面評價學(xué)生的英語水平；語言測試的反拔作用正面影響大于負面。為了適應(yīng)新形勢的要求，英語教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合應(yīng)用能力的同時，特別應(yīng)該加強口語教學(xué)，增設(shè)口語測試，考查內(nèi)容為語音語調(diào)、即興回答、自由表達等，主要是學(xué)生課內(nèi)外熟悉的話題，以便學(xué)生能更好地表達看法，能反映出學(xué)生口語基本技能的情況?？谠嚨哪康氖菣z查英語教學(xué)的進展情況、口語教學(xué)中存在的問題和不足之處、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難以及教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而改進教學(xué)。

教學(xué)實踐中，我深深體會到，隨著語言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語教學(xué)觀已逐漸從單方面知識的傳授轉(zhuǎn)向為全面語言技能的培養(yǎng)，以滿足實際運用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會發(fā)展的需要。因此，我們中學(xué)外語教學(xué)必須從外語口語、交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，營造輕松生動的課堂語言氛圍，充分認識口語教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)，以適應(yīng)時代的需要。

（作者單位：河北衡水中學(xué)）