[摘要]文章簡述了在講授彩色電視機原理與維修的教學過程中，如何采用比喻教學法、實訓教學法和CAI課件教學法的實例。

[關(guān)鍵詞]教學改革 比喻教學法 實訓教學法 CAI課件

高等職業(yè)院校的發(fā)展關(guān)鍵在于是否能把學生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的人材、而人材的培養(yǎng)，教師對學生知識的灌注是舉足輕重的。我在《彩色電視機原理與維修》授課的實踐中，本著以“必需夠用的理論為目的”，以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為實踐”的教學改革思想，嘗試了比喻教學法、實訓教學法和CAI課件教學法。

一、比喻教學法

眾所周知，《彩色電視機原理與維修》課雖然是一門實踐性較強的課程，但掌握彩電的基礎(chǔ)知識也同樣重要，作為一個高等職業(yè)學院的學生，只有較好地掌握了彩電的理論知識，才能較好的分析產(chǎn)生彩電故障的原因，迅速找出彩電故障的電路，查出彩電故障的元件。這才是高等職業(yè)學院學生與社會上未經(jīng)過專門學習的維修人員的最大區(qū)別。

目前，高職院校大部份學生理論基礎(chǔ)偏低，課本中有些理論對他們來說枯燥無味，難以理解，針對學生的實際理論水平，我在教學中，利用了比喻教學法，使一些難以搞懂，比較抽象的內(nèi)容變成形象化、具體化。我在講授視覺惰性這個概念時，先要指出視覺惰性的定義就是人眼在觀看某一個點或圖像時，人的眼睛對亮度或圖像有瞬時的保留時間為0.1秒。然后逐漸消失的現(xiàn)象。如何使學生對視覺惰性概念更容易理解，我用天下雨的現(xiàn)象來做比喻，大家知道，下雨的時候，當雨下得很小時，我們可以清晰地看到雨一滴一滴的落下，斷斷續(xù)續(xù)，當雨越下越大時，雨的速度也越來越快，你就看到雨點由斷斷續(xù)續(xù)逐漸變成連續(xù)性。當下傾盆大雨時，你就看到雨成一條直線，其實，雨點還是一滴一滴的落下，由于雨點的速度加快，把斷斷續(xù)續(xù)的雨點看成連續(xù)性的一條直線，這就是人的視覺惰性而產(chǎn)生的現(xiàn)象。我們在收看電視圖像時，每個圖像它都是由很多靜動作圖像合成，如果傳遞這些靜動作圖像速度很慢的話，看上去圖像的動作就會不連續(xù)，斷斷續(xù)續(xù)，如果傳遞這些靜動作的圖像速度達到25幅/秒畫面時，那么我們看到的就是一個完整的連續(xù)的圖像。因此，電視圖像也就是利用了人的視覺惰性來傳遞圖像的。

在講授電視信號調(diào)制和調(diào)制的方式二個概念時，我也采用了比喻教學法，首先告訴學生，電視信號頻率越高，電磁波（傳播速度30萬千米/秒）的能量就越大，并且所受到的阻力就越小，那么，傳播的距離就越遠。而電視圖像和伴音信號都是屬于低頻率，能量小，阻力大，消耗能量多，故傳播的距離較近。如何把電視圖像和伴音信號從發(fā)射站傳送到世界各地。這就需要電視發(fā)射機增加調(diào)制電路。調(diào)制就是把低頻率圖像信號和伴音信號變成比本身頻率高5～10倍的載波信號。即高頻信號攜帶著低頻信號，然后由發(fā)射臺發(fā)送出去。就好比我們要從北京回到宜春，你可以乘火車，也可以乘飛機。如果我們選擇乘坐速度是光速的飛機，可見從北京到達宜春幾乎是同一時間。調(diào)制電路就好比人坐飛機一樣，人好比低頻率的圖像信號和伴音信號，飛機就好比高頻率的載波信號，發(fā)射站就好比飛機場。即高頻率的載波信號（飛機）攜帶著低頻率的圖像信號和伴音信號（人）從發(fā)射站（機場）發(fā)射出去。由于電磁波的速度是以光的速度傳播，所以在世界各地幾乎是同時接收，這就是電視信號為什么要設(shè)置調(diào)制電路。同學們了解了調(diào)制的概念后，在后面講到調(diào)制的方式為什么有PAL制，NTSC制和SECAE制三種方式概念時，我又可以用前面所講人乘飛機的例子做比喻。三種不同的調(diào)制方式就象有人乘坐美國生產(chǎn)客機，有人乘坐德國生產(chǎn)的客機，還有人乘坐俄羅斯生產(chǎn)的客機。不同調(diào)制的方式就好比乘坐不同國有生產(chǎn)的客機。電視信號就好比乘客一樣。若要在國外進口電視機，就必須把它的制式調(diào)到與本國的制式相同，否則無法觀看。

二、實訓課教學法

實訓課在彩電教學中是學生接受知識，培養(yǎng)動手能力，進行創(chuàng)新的重要途徑。在實訓課中，教師與學生處于頻繁的接觸和互動中，在這種特定的環(huán)境和實物的作用下，學生的心理活動比理論課更活躍，思維更具有探索性，學生的求知性更迫切，更容易激發(fā)學生對彩電課的學習興趣。正如托爾斯泰所講的“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?/p>

在上彩電各電路維修的實訓課時，我在實驗室把全班同學每4人編成一個組，在每組的電視機我都設(shè)制了一種故障，在同學們動手維修前，我要求學生按以下三個步驟進行維修。第一步要觀察故障現(xiàn)象；第二步根據(jù)故障現(xiàn)象進行理論分析，找出故障可能發(fā)生在什么電路；第三步針對故障電路進行排查。例如，在維修電視機垂直一條垂直亮線時，觀察到故障現(xiàn)象是開機后有伴音，屏幕上只存在一條垂直亮線。分析故障的電路可能發(fā)生在行掃描電路或行偏轉(zhuǎn)電流回路，確定了故障電路后，同學們對照電路圖動手檢查行掃描電路，發(fā)現(xiàn)一切正常。然后，同學們檢查行偏轉(zhuǎn)電流回路。發(fā)現(xiàn)行偏轉(zhuǎn)線圈開路，更換一個新的行偏轉(zhuǎn)線圈后，故障排除，電視機恢復(fù)正常。頓時，同學們都露出快樂的笑容，有一種成功感的喜悅。

實訓教學法不僅可以在實驗室進行，也可以運用于課堂上，我在課堂上講授高頻調(diào)諧器選臺的電路時，告訴學生，實現(xiàn)選臺需要三個步驟。第一步，首先要根據(jù)高頻調(diào)諧器UL、VH、VU三個波段端子電壓的組合確定電視機工作在哪個波段；第二步，再根據(jù)VT調(diào)諧器端子電壓值確定工作在哪個頻道；第三步，選擇接收哪個節(jié)目。簡單的說就是首先確定波段、其次是確定頻道，最后是選擇節(jié)目。為了讓學生們真正理解，我把教室里的電視機當場進行了示范性的操作，然后讓每一個學生根據(jù)我剛才邊講解、邊操作的三個步驟，學生自己親自操作一遍。并且前面操作完的同學教后面的同學。經(jīng)過輪流實際操作，全班同學都學會了如何把自己所要看的電臺節(jié)目放在自己所需要的頻道上。在《彩色電視機基本原理與維修》課進行實訓教學法，學生不僅對實訓課產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，而且也激發(fā)了學生上好理論課的熱情。

三、CAI課件教學法

CAI課件又稱媒體教學軟件。在現(xiàn)代高等職業(yè)學院教學中的使用越來越廣泛。課堂上運用CAI課件對于吸引學生聽課的注意力與傳統(tǒng)教具有著不可比擬的優(yōu)勢。在CAI課件輔助教學中，呈現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學生帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)、富有表現(xiàn)力，給予學生以視覺、聽覺等角度的感官刺激，極大吸引學生的注意力，尤其對一些學生難以理解的內(nèi)容，采用圖像或動畫的形式演示給學生，使學生容易理解和記憶。大大的提高課堂教學的效率。例如，在講解行、場掃描的概念時，我首先告訴學生，電視屏幕上一幅幅逼真的圖像是由若干像素通過行、場掃描的作用而形成的，行掃描就是使若干像素從左而右運動。場掃描就是使若干像素從上至下運動。目前，電視技術(shù)采用的是隔行掃描。為了讓學生容易理解行、場掃描的概念，本人制作了行、場掃描的CAI課件。在進行演示過程中，首先保持場掃描頻率不變，改變行掃描的頻率，由慢逐漸變快。然后保持行掃描的頻率不變，改變場掃描的頻率也由慢逐漸變快。最后使場掃描頻率控制在50HZ，行掃描頻率控制在1562HZ的正常圖像頻率時，一幅逼真的圖像就展現(xiàn)在學生的面前，通過上述的演示實驗，學生們清楚地看到了電視圖像形成的全部過程，使教師難以描述的行、場掃描概念直觀地展示給學生，避免了學生由于對一些難以理解的知識而產(chǎn)生厭學情緒。

在CAI課件教學法中，我深深地認識到將教學需要的多媒體素材通過教師進行更活編排，使課件能夠集成多種格式的外部圖像、聲音、文字和視頻，形成播放式和交互式的教學課件，即能寓教于樂，又能加深印象助其理解。

四、結(jié)束語

通過采用比喻教學法、實訓教學法、CAI課件教學法可以有意識地培養(yǎng)同學動手的操作能力，激發(fā)學生上好理論課的熱情，充分調(diào)動同學們學習的主動思維和學習興趣，極大地提高教學質(zhì)量。由此可見，有效地運用好比喻教學法、實訓教學法、CAI課件教學法是教學成功的關(guān)鍵。

參考文獻：

［1］章變.電視機原理與維修［M］.高等教育出版社，2001.

［2］謝玉妹.電視機原理與技能訓練［M］.中國勞動社會保障出版社，2003.

（作者單位：江西宜春職業(yè)技術(shù)學院）