[關(guān)鍵詞]作文入門 讀寫能力 生活實(shí)踐

一、要切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，要讓學(xué)生從敢說、能說開始入門

說是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生只有敢于說話、說得流利、準(zhǔn)確、有條理，才有可能比較好地寫到作文中去，俗話說口隨心走，筆隨口走，因此鍛煉學(xué)生的語言能力就成為作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)功課之一。如課堂上的口頭小作文、周會(huì)課上的新聞播報(bào)、班級(jí)及學(xué)習(xí)小組間的辯論會(huì)等，教師要給學(xué)生善意的提醒，告訴他們注意把每一次發(fā)言都當(dāng)成一次語言表達(dá)的訓(xùn)練，尤其是在發(fā)言前先理清思路，刪繁就簡(jiǎn)，能夠比較清楚地說明自己的觀點(diǎn)、描述出自己想說的事物或情景。

二、要指導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品，從仿寫逐步過渡到獨(dú)立創(chuàng)作

作文如習(xí)字，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在練習(xí)過程中，如果我們不能給學(xué)生提供一些高水平的“摹本”，學(xué)生是很難體會(huì)到優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和魅力的。而這些“摹本”來自于語文教材、優(yōu)秀的課外讀物、同學(xué)的優(yōu)秀作品和教師的“下水文”乃至影視作品中的優(yōu)秀片斷等。在閱讀的基礎(chǔ)時(shí)要讓學(xué)生做讀書筆記，找出有特色的詞、句，領(lǐng)會(huì)涵義，并摘錄下來，并盡可能多的運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，學(xué)生在研讀這些作品的過程中可以了解一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備的基本要素。

三、從生活實(shí)際出發(fā)寫作文，首先強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感和現(xiàn)實(shí)描寫

作文題目可以不拘泥于教材上的題目，也可以在原有題目上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在教授七年級(jí)第五單元《我愛我家》的作文時(shí)，我在班上播放了開學(xué)前對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行走訪的錄象資料，看到自己的家長(zhǎng)在辛勤的勞動(dòng)之余還對(duì)自己報(bào)著那樣殷切的希望，不少學(xué)生都潸然淚下，然后我再安排他們回家從不同的角度觀察自己的父母，如家里的老照片、父母的生活用具、習(xí)慣動(dòng)作和語言等，并注意尋找這里面的故事。經(jīng)過這樣的觀察，學(xué)生在寫作文過程中就顯得比較輕松，作文內(nèi)容也顯得真實(shí)可信，具有較強(qiáng)的感染力。

四、提高作文命題的針對(duì)性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)耐卣箍臻g

在學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力以后，普通的作文題目或許可以加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練效果，但對(duì)于剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生來說，教師在擬定作文題目的時(shí)候，應(yīng)盡可能選擇其熟悉的人或事命題，內(nèi)容要貼近學(xué)習(xí)和生活，題目要新鮮這關(guān)系到作文的成敗。另外，在擬定作文題目的時(shí)候，教師要適量布置一些補(bǔ)充題目作文的練習(xí)，補(bǔ)充題目可以給學(xué)生留下更廣泛的拓展空間，使學(xué)生更容易找到自己印象深刻的素材進(jìn)行寫作。例如，我曾經(jīng)給學(xué)生出過《我真希望》這樣一個(gè)題目。看到這個(gè)題目，學(xué)生們首先感到的是興奮，因?yàn)樗麄兿Ｍf的心里話太多了，只寫一個(gè)希望似乎都不過癮，我給學(xué)生講解完作文的要求以后，學(xué)生們很快就動(dòng)筆寫了起來，有的學(xué)生希望有一個(gè)屬于自己的房間，因?yàn)樗麄円患胰≡?0平方米的筒子樓里，擁擠不堪；有的同學(xué)希望父母能多關(guān)心自己，因?yàn)樗母改敢恢逼鹪缲澓诘刈錾?，淡薄了家庭親情；……，這些內(nèi)容都貼近他們的生活，所以可以盡情發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)了他們作文的積極性。

通過上述四個(gè)方面的努力，學(xué)生可以比較順利地度過從小學(xué)到七年級(jí)作文的過渡期，還有效地克服了學(xué)生作文時(shí)的障礙，使學(xué)生在輕松和快樂中學(xué)好作文、愛寫作文，從而為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北衡水市第十中學(xué)）