[關鍵詞]合作交流 活學活用 自我反思

一、注重學生自主探究，合作交流，建構新知

“以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，就要解決學生學習的參與度的問題。教師要在課堂上最大限度地盡量地使學生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。

例如，在《游戲公平嗎？》一課中，教師事先準備一個盒子，上面留一個小口，里面裝大小形狀相同，紅白兩種顏色的乒乓球，盡量讓平時不愛參與，不愛說話，成績差的學生摸球，其他同學做記錄，在游戲的過程中讓各種學生都體驗到數(shù)學活動的樂趣，發(fā)表見解，掌握新知識。

二、對教材活學活用，變抽象為具體

在教學中，教師不僅要理解教材的編寫意圖和深刻的教學理念，還要根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容重組加工，創(chuàng)造性的使用教材，使教材真正成為有利于學生獨立思考，自主探究，合作交流的“學材”。

例如，在七年級有節(jié)比較抽象的內(nèi)容《截一個幾何體》。教學中首先讓學生準備學具：小刀、黃瓜、蘿卜、土豆做的正方體、圓柱體、圓錐等，讓學生先動手操作自己探索，然后在設計多媒體課件，動化演示用一個平面截幾何體的各種截面情況，畫面清晰美麗又富有趣味性，給學生帶來很大樂趣。同時有收到把抽象問題具體化的功效。這樣既能提高學生學習數(shù)學的興趣，了解數(shù)學在其他學科的應用，又能加深對所學知識的理解。

三、強化應用意識，解決實際問題

在新課程理念下，數(shù)學課堂教學應增強學生的應用意識。教師要根據(jù)教學目標，針對教學重點，設計練習，或?qū)嵺`活動。引導學生逐漸學會解決現(xiàn)實生活中的問題。

例如，在學習《一元一次不等式》時，有這樣的一道題：一家庭去某地旅行，甲旅行社說：父親買全票，其他人半價優(yōu)惠。乙旅行社說：家庭旅行按團體票，按２／３的原價優(yōu)惠。這兩家旅行社的原價是一樣的。問選擇那家旅行社更優(yōu)惠？

該題以“家庭旅行“為背景，讓數(shù)學走進千家萬戶的實際生活，讓學生真真切切感受到數(shù)學就在自己的身邊，必須學會，學以致用，增強學習數(shù)學的內(nèi)在的動力，真正的變“要我學”為“我要學”。

四、自我總結，學會反思

在教師組織下，引導啟發(fā)學生進行思維過程的重新整理總結。 反思是學生對自己認知過程、認知結果的監(jiān)控和體驗。引導學生進行自我反思可以使學生進行自我總結、自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結構，并進一步開拓探究的空間。因此，有效引導學生進行自我反思是教學獲得成功的保障。讓他們對自身活動進行回顧、總結以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學起點。從而他們的思維得到了碰撞，認識得到了升華，體驗得到了豐富。

總之，課堂教學是一門藝術，教師多給學生一點自由和自主，少一點禁錮和束縛。只有這樣，才能從根本上轉變學生的學習方式，讓學生輕松自主地學習數(shù)學。

（作者單位：河北棗強縣第三中學）