[摘要]在新目標(biāo)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要做到教學(xué)觀念的創(chuàng)新，讓自己教學(xué)的課堂“活”起來， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化創(chuàng)新思維意識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)

在我們當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。而構(gòu)建一個(gè)良好的英語課堂環(huán)境是保證英語教學(xué)順利實(shí)施必不可少的條件，因?yàn)榱己玫恼n堂教學(xué)環(huán)境既利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。

在英語課堂教學(xué)中，有很多影響因素，如：學(xué)生、教師、教學(xué)大綱、教材、教法等。其中，學(xué)生是中心，各個(gè)因素都要在他身上發(fā)揮作用。素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們都知道，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極配合教師的課堂教學(xué)。如果我們能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，就能真正提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師在教學(xué)時(shí)，要激活英語課堂，并不是單純地為了活躍氣氛而進(jìn)行一些活動(dòng)，而是要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，既學(xué)到知識(shí)，又受到教育。今天，面對(duì)新的對(duì)象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，教師需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力去處理一些問題，讓自己教學(xué)的課堂“活”起來。

一、活躍課堂氣氛

建立一個(gè)輕松活躍的英語課堂就是營造一個(gè)積極主動(dòng)、充滿情趣、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生把注意力和興趣都集中在課堂教學(xué)上，這是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的根本前提?；畹恼n堂教學(xué)源于和睦融洽的師生關(guān)系。作為一個(gè)教師，首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，愛是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。只有去愛學(xué)生，教師才能贏得學(xué)生的愛，學(xué)生才會(huì)把對(duì)教師的愛遷移到教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)“親其師，信其道”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，用微笑縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到被教師的尊重理解，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地、敏捷地去探索，學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)。師生如朋友，一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛才會(huì)出現(xiàn)。

二、“活教”與“活學(xué)”

教師和學(xué)生是課堂的兩個(gè)最重要的組成部分，課堂的教學(xué)效果是靠師生雙方的共同努力才能形成的，缺一不可。

活教。教師要通過恰到好處的導(dǎo)語，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)以主人翁的態(tài)度活躍在課堂上。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“照本宣科”。在教學(xué)中要本著求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

活學(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度和立場去理解學(xué)生的思想情感，尊重他們的意愿適時(shí)適當(dāng)?shù)胤艑拰W(xué)習(xí)環(huán)境，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身、意全都參與，交替互動(dòng)；開發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地確定自己應(yīng)完成的任務(wù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，逐步向教學(xué)大綱要求靠攏，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，積極實(shí)踐

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不敢說英語，總怕說錯(cuò)，這就造成不利于他們學(xué)習(xí)的沉悶氣氛。因而，教師應(yīng)千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與、敢于創(chuàng)新，多動(dòng)口說英語。教師在教學(xué)過程中要多動(dòng)員學(xué)生，少用或盡量不用否定學(xué)生的言語，多使用一些相對(duì)委婉的糾錯(cuò)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心，讓課堂教學(xué)變得輕松愉悅。教師應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，幫助他們樹立信心，這樣學(xué)生才會(huì)樂于參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生從以前被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識(shí)在這個(gè)過程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，

美國著名的心理學(xué)家布魯諾曾說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！?一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)激起興趣，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，精神會(huì)更加振奮，與教師的配合會(huì)更加默契，觀察力和感知力會(huì)鍛煉得更加細(xì)致而敏銳，聯(lián)想和想象力會(huì)發(fā)展得更為全面而豐富，思維能力也會(huì)在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展。

教師可以通過各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答，對(duì)后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)說“Try again”、“Don’t worry， Take it easy.”、“I think you can do it

next time.”，使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，對(duì)學(xué)生消極情緒，思想顧慮，精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。這樣就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生的成長。

四、善于運(yùn)用各種教學(xué)手段

教師可以運(yùn)用多種直觀教具和電化教學(xué)手段，模擬創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的英語情景，尤其是語言交際和表達(dá)的演示和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在無拘無束的氛圍中面帶表情，使用手勢、動(dòng)作進(jìn)行英語對(duì)話表演，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課堂活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。在教學(xué)中把英語教學(xué)的知識(shí)性、趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，用直觀教具、電教手段、多媒體技術(shù)等輔助手段激發(fā)學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。

五、要“激活”語文課堂教學(xué)，“激活”教師是關(guān)鍵

教師應(yīng)不斷完善自我性格和才能，力求克服自已性格中與本學(xué)科教學(xué)不適宜的地方，盡量使自已的性格開朗、外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛。古人云：感人心者，莫先乎情。一些教師上課不注意感情投入，精神萎靡不振，表情呆若木雞，語言枯燥乏味……試想，這樣的課堂，學(xué)生哪里有興趣，哪里有激情，怎能體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種享受呢！

總之，作為教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，充分利用英語教材的特點(diǎn)，營造出富有生命力的英語課堂，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，身心得到享受，興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)展。

（作者單位：河北衡水中學(xué)）