[摘要]大學(xué)生的人格塑造是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主體部分，其人格魅力在大學(xué)生人格塑造中的地位是很突出的，它是一種綜合影響力，具有非強(qiáng)制性、廣泛性和持久性等特點(diǎn)。在學(xué)生工作中能夠起到樹立威信、和諧師生關(guān)系等作用，并對(duì)大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的約束力、追隨力和推動(dòng)力。因此，輔導(dǎo)員不但要樹立牢固的敬業(yè)思想，還要積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、努力提高自身修養(yǎng)、增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，逐步提升個(gè)人的人格魅力。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 人格魅力 大學(xué)生

在人成功的要素中，智力因素是重要的，但非智力因素也很重要，而人格又是非智力因素的重要組成部分，因此，大學(xué)生人格的塑造應(yīng)成為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。教育工作的許多實(shí)踐證明， 高校教師僅有以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度是不夠的，而他的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“在教育中一切以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢?只有性格才能形成性格?！?004年，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，高校輔導(dǎo)員是從事大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體部分，所以，輔導(dǎo)員在大學(xué)生人格塑造中的地位更為突出，發(fā)揮輔導(dǎo)員的人格魅力效應(yīng)相當(dāng)重要。

一、輔導(dǎo)員人格魅力的特點(diǎn)

人格魅力是一個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等人格特性方面所具有的吸引力，它是非權(quán)力影響力，是一個(gè)人素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。所謂輔導(dǎo)員的人格魅力則是指輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中積累起來的、在品德、學(xué)識(shí)、個(gè)性等方面對(duì)學(xué)生所具有的一種綜合影響力。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，決定了他的人格魅力也是一種重要的教育資源，與常規(guī)的教育措施相比，它具有自身的特點(diǎn)。首先，是人格魅力具有非強(qiáng)制性的特點(diǎn)，它完全憑借的是其持有者的自身素養(yǎng)去感化和影響學(xué)生，以情感交匯、心理認(rèn)同為基礎(chǔ)，進(jìn)而產(chǎn)生自覺的行動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)生自身的人格。其次，是它具有廣泛性的特點(diǎn)，和有形的教育資源相比，它對(duì)學(xué)生的影響更為廣泛，涉及到思想、品德、知識(shí)、才能、作風(fēng)等各個(gè)方面，甚至可以超出人格魅力持有者的職權(quán)范圍。再次，它具有持久性的特點(diǎn)，常規(guī)教育在學(xué)生身上發(fā)揮的作用可以隨著環(huán)境的變化或時(shí)間的推移而消失，但是，人格魅力一旦被學(xué)生所認(rèn)同，內(nèi)化為學(xué)生的人格，便比較穩(wěn)定，即使離開持有人格魅力的輔導(dǎo)員，他仍然能夠表現(xiàn)出良好的人格，這就是為什么能夠師風(fēng)相傳的道理。

二、輔導(dǎo)員人格魅力在學(xué)生工作中的作用

當(dāng)今的大學(xué)生思想活躍，個(gè)性鮮明，具有比較強(qiáng)的心理獨(dú)立性，因此，在成長過程中人格的形成難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的組織者、指導(dǎo)者和具體實(shí)施者，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。

1.具有威信作用，產(chǎn)生凝聚力和約束力

高校學(xué)生工作的開展，一是靠真理的力量，二是靠人格的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和發(fā)揮作用。所以，人格魅力是伴隨知識(shí)的傳播和工作的實(shí)施而存在的，并且在很大程度上影響著知識(shí)的有效發(fā)揮和工作的有效開展，其中，威信是人格魅力中首要的因素。具有威信的輔導(dǎo)員能給學(xué)生一種發(fā)自內(nèi)心的信賴感，它會(huì)對(duì)有不良企圖的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力，使他們無法通過不正當(dāng)?shù)耐緩竭_(dá)到自己的目的；對(duì)集體產(chǎn)生無形的凝聚力，使大多數(shù)學(xué)生不在為自己的得失而憂慮，他們相信發(fā)生在他們身邊的事情都會(huì)得到妥善處理，他們會(huì)熱愛所在的集體，齊心合力謀發(fā)展。

2.具有親和作用，產(chǎn)生感召力和推動(dòng)力

輔導(dǎo)員良好的人格魅力有利于親和師生之間的關(guān)系，而“良好的師生關(guān)系是教育與教學(xué)活動(dòng)取得成功的一個(gè)重要原因”。美國羅杰斯“人際關(guān)系”理論、前蘇聯(lián)的“合作教育學(xué)”都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí)。心理學(xué)也早已認(rèn)定，人的認(rèn)知過程總是伴隨著情感，情感往往影響著認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。這就是為什么有那么多人雖已人到中年， 卻始終不能忘懷中小學(xué)時(shí)代老師的原因。良好的人格魅力所產(chǎn)生的親和力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，甚至可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能使他們產(chǎn)生情感的共鳴，自覺地將外在的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，從而達(dá)到育人目的。

3.具有示范作用，產(chǎn)生吸引力和追隨力

由于輔導(dǎo)員長期與學(xué)生生活在一起，這種長期共存的特殊關(guān)系，注定了輔導(dǎo)員本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象。具有良好人格魅力的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的示范作用，教育的價(jià)值就可以在學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員人格魅力的欣賞、模仿過程中得以實(shí)現(xiàn)。夏爾·戴高樂曾經(jīng)說過：“那些有品格的人會(huì)放射出磁石般的力量，對(duì)于追隨他的人來說，他是最終目標(biāo)的象征、希望的象征?！备咝］o導(dǎo)員本身就是一個(gè)人格的“載體”，隨時(shí)在向?qū)W生傳達(dá)、展示一種健全高尚的人格風(fēng)貌。在學(xué)生健全的人格形成的過程中，這種人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。

三、提升輔導(dǎo)員人格魅力的途徑

實(shí)踐證明，不少學(xué)生是在輔導(dǎo)員言傳身教和身體力行下形成理想人格的，俄國哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”，因此，輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握和正確展示自己的人格力量。但是，人格魅力并不是自動(dòng)形成的，而是在一定的環(huán)境下，通過輔導(dǎo)員自身的努力和師生間的互動(dòng)來完成的。

1.樹立牢固的敬業(yè)思想

忠誠于人民的教育事業(yè)是教育者對(duì)待人生的根本出發(fā)點(diǎn)，是做好工作的基本動(dòng)力，也是輔導(dǎo)員人格魅力的力量之源。輔導(dǎo)員要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在工作中不斷地研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極探索學(xué)生工作的有效途徑，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一件事。其次要有高度的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生工作千頭萬緒，各種學(xué)生事務(wù)的處理又常常在正常工作之余，只有具有高度奉獻(xiàn)精神的輔導(dǎo)員，才能毫無怨言、廢寢忘食地投入學(xué)生工作，去關(guān)心、愛護(hù)、理解和教育他們，從而建立一種深厚的師生感情，在實(shí)踐中培養(yǎng)和展現(xiàn)自己良好的人格魅力。

2.提高自身修養(yǎng)

輔導(dǎo)員在學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，但如果輔導(dǎo)員不注重自身修養(yǎng)的提高，那么，他就很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至?xí)m得其反。加快輔導(dǎo)員自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高和完善，是素質(zhì)教育的要求，更是時(shí)代發(fā)展的需要。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧、一致， 這就是吸引青少年心靈中的火花，成為青少年行動(dòng)的燈塔。”教育的實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員人格力量作用的發(fā)揮，更多地體現(xiàn)在輔導(dǎo)員必須要樹立師表形象，建立師德風(fēng)范。首先，要求學(xué)生做到的，自己也要做到。在政治上是旗幟，在學(xué)業(yè)上是導(dǎo)師，在品行上是典范，談吐適當(dāng)，衣著得體，行為儉點(diǎn)。其次，要富于同情心，對(duì)待學(xué)生要熱情、真誠，并注意理智感、道德感、美感等高級(jí)情感的養(yǎng)成。這些情感不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有激勵(lì)價(jià)值，對(duì)信念、價(jià)值觀的形成也具有重要作用。3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求輔導(dǎo)員必須具備較高的文化知識(shí)素質(zhì)。知識(shí)是智慧和力量的象征，有了淵博全面的知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種吸引力。著名教育學(xué)家贊可夫說過“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)量和提高教師在學(xué)生心目中的威信的最重要的條件”。這就告訴我們，輔導(dǎo)員專業(yè)造詣深，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多才，是使

自己形象閃光的重要源泉。輔導(dǎo)員與任課教師的一個(gè)重要區(qū)別是與學(xué)生直接交往的機(jī)會(huì)多、涉及面廣。在學(xué)生的日常管理和教育中，如果總是重復(fù)來重復(fù)去那么幾句話，學(xué)生就會(huì)厭煩，只有話題常新，道理漸深，讓學(xué)生感到和你在一起能長見識(shí)、釋疑難、排憂愁，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地聆聽你的教誨。輔導(dǎo)員必須最大范圍地汲取哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事、法律、歷史等方面的知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)階段，很多生活常識(shí)還不具備，輔導(dǎo)員還應(yīng)該具有生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的先知性，只有這樣，才能增強(qiáng)思想政治工作的感染力，拉近與學(xué)生之間的距離，樹立良好的人格魅力形象。

4.提升解決實(shí)際問題的能力

知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力才有力量，這也是教師與學(xué)生的主要區(qū)別所在。從某種意義上講，輔導(dǎo)員的工作能力要比擁有知識(shí)更重要，他們教育學(xué)生主要是靠一件件事情、一項(xiàng)項(xiàng)工作處理得當(dāng)來完成的，處理的能力和過程中的藝術(shù)水平，是構(gòu)成輔導(dǎo)員人格魅力的主要內(nèi)容。因此，輔導(dǎo)員在繁忙的工作中應(yīng)注重自己能力的鍛煉。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于抓住主要矛盾，在繁雜的工作面前，區(qū)分輕重緩急，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力；善于接觸觀察，調(diào)查研究，在摸清問題和正確分析的基礎(chǔ)上，處理果斷，鍛煉分析解決問題的能力；善于用文字和語言來宣傳自己的主張，鍛煉文字及語言表達(dá)能力；還要善于占領(lǐng)主陣地，特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息渠道多元化的時(shí)代，要注意運(yùn)用信息，培養(yǎng)工作中的創(chuàng)新能力，這對(duì)培養(yǎng)輔導(dǎo)員自身的人格魅力會(huì)起到很好的作用。

5.尊重學(xué)生的人格

希望別人尊重自己是人們的普遍心理。在學(xué)生管理中，我們強(qiáng)調(diào)“以人為本”，就是要尊重學(xué)生。首先，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，“公正， 這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)?！碧招兄壬舐暭埠簦骸澳愕慕瘫尴掠型咛?， 你的冷眼里有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生”。 輔導(dǎo)員不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生，要把目光投向每一個(gè)學(xué)生， 讓更多的學(xué)生從中感受到殷切的期望， 體驗(yàn)成功的喜悅， 獲得向上的動(dòng)力。其次，輔導(dǎo)員要把自己置于和學(xué)生平等的地位上，把學(xué)生看成對(duì)等而不是居高臨下的個(gè)體，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，建立一種良好的、融洽的師生關(guān)系，在尊重學(xué)生的同時(shí)，也贏得了學(xué)生對(duì)自己的尊重，豐富了自己的人格魅力。

輔導(dǎo)員是學(xué)校素質(zhì)教育工程的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培養(yǎng)和塑造學(xué)生的過程。為了適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)該把握時(shí)代賦予的使命，充分地利用自身的人格魅力，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彼得洛夫.論人民教師的威信[M].上海：作家書屋，1952.46.

[2]王瓊玉.淺談德育教師人格魅力的作用[J].黑河學(xué)刊，2003，(5)：81.

[3]丁建勇.淺談教師的人格魅力[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2)：31.

（作者單位：中國石油大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）