[摘要]教育社會(huì)化是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的一個(gè)必不可缺的組成部分，教育過程也已經(jīng)超越了學(xué)校教育的范圍，隨著教育媒體的多樣化，社會(huì)教育、家庭教育對(duì)教育對(duì)象的影響越來越大，使教育過程帶有明顯的社會(huì)化特征。

[關(guān)鍵詞]社區(qū) 未成年人 教育功能

社區(qū)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，以往人們大都把社區(qū)環(huán)境看作提供吃、住、行、購、玩的相應(yīng)地域，不太關(guān)心附著于它的對(duì)人們、尤其是對(duì)未成年人思想品德、政治觀念所具有的重要影響。因此，作為一名社會(huì)教育工作者更應(yīng)注重對(duì)環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在素質(zhì)教育過程中的積極作用，積極尋找可行性途徑與社會(huì)各方面達(dá)成共識(shí)，達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、社區(qū)及其對(duì)未成年人的教育功能

社區(qū)教育作為一種正在探尋的新的教育形式，其功能性的探討對(duì)于我們給予其適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬眄樒湓诮逃到y(tǒng)的地位和作用，以至尋求家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的合力發(fā)展具有重要的作用。具體而言，社區(qū)教育承擔(dān)著以下四個(gè)功能。

1.政治功能。社區(qū)教育的政治功能主要是通過宣傳黨和國家的政策、法令、培育社區(qū)未成年人的閑暇時(shí)間，滿足未成年人的成長需求，從而加強(qiáng)未成年人的思想政治、法律法規(guī)等教育，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定健康的發(fā)展。

2.文化功能。無論是良好的社區(qū)人文環(huán)境和自然環(huán)境，還是居民之間的積極互動(dòng)的人際環(huán)境，都是社區(qū)教育中用隱性課程的實(shí)施和加強(qiáng)來實(shí)現(xiàn)的。社區(qū)教育利用這些場所，對(duì)社區(qū)未成年人進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育等方面的輔導(dǎo)和講座，極大地傳播了我國的傳統(tǒng)文化和社區(qū)文化，從而發(fā)揮應(yīng)有的文化功能。

3.教育功能。社區(qū)未成年人教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是育人，社區(qū)教育對(duì)于社區(qū)未成年人教育功能主要是通過提高未成年人的科學(xué)素養(yǎng)、文化水平和公德意識(shí)來實(shí)現(xiàn)的。社區(qū)教育通過對(duì)社區(qū)未成年人進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)公德、家庭美德教育等，培養(yǎng)社區(qū)未成年人的思想道德意識(shí)。

4.服務(wù)功能。社區(qū)教育的服務(wù)功能主要是通過服務(wù)社區(qū)未成年人，落實(shí)社區(qū)未成年人的現(xiàn)實(shí)需要及將來需要，發(fā)揮轄區(qū)單位及青教組織的作用，切實(shí)為未成年人做實(shí)事，做好事，做成事，將教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和前瞻性相結(jié)合，從而促進(jìn)社區(qū)建設(shè)，拓展社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)的。

二、當(dāng)前，社區(qū)對(duì)未成年人教育存在的主要問題

1.社區(qū)綜合素質(zhì)不高。社區(qū)綜合素質(zhì)是社區(qū)居住環(huán)境好壞的重要體現(xiàn)，包括社區(qū)日常生活條件、日常生活管理、治安狀況、流動(dòng)人口情況、居民素質(zhì)、社區(qū)氛圍等，社區(qū)綜合素質(zhì)不高會(huì)影響未成年人正常的生活，對(duì)他們的個(gè)性產(chǎn)生消極影響，或者會(huì)進(jìn)一步發(fā)展他們在家庭環(huán)境中已經(jīng)形成的不良個(gè)性品質(zhì)，甚至促使他們逐漸產(chǎn)生違法犯罪心理。

2.社區(qū)文化市場環(huán)境不良。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，在社區(qū)文化環(huán)境中，如果網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳經(jīng)常充斥著暴力和色情內(nèi)容，甚至經(jīng)常通宵達(dá)旦營業(yè)，致使一些未成年人有家不歸，終日癡迷于游戲中的驚險(xiǎn)刺激和錄像中的男歡女愛，久而久之，未成年人在不良文化的熏染下，沾染不良習(xí)性，降低學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，乃至走入歧途。

3.社區(qū)中的人際交往不良。社區(qū)中的不良人際交往，特別是未成年人群體內(nèi)的不良交往，不僅使錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣等得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。

4.社區(qū)教育工作不到位。社區(qū)不僅給人們提供一個(gè)居住、休閑和娛樂的環(huán)境，而且還承擔(dān)著對(duì)社區(qū)未成年人進(jìn)行教育指導(dǎo)的重要任務(wù)。社區(qū)教育工作做得全面、細(xì)致，能夠提高社區(qū)未成年人的思想道德素養(yǎng)，為未成年人的成長營造文明健康的環(huán)境。相反，則反之。

三、發(fā)揮社區(qū)教育功能的有效舉措

1.提高社區(qū)工作人員的素質(zhì)。整合社區(qū)內(nèi)的政府職能部門資源，建立一支能夠長期開展工作的社區(qū)青少年教育工作隊(duì)伍，配備從事教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等方面研究的專門人員，為未成年人做好智力支持和實(shí)際服務(wù)。

2.加強(qiáng)社區(qū)環(huán)境綜合整治。社區(qū)工作人員通過建立未成年人檔案數(shù)據(jù)庫，了解未成年人的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)出現(xiàn)不良行為的未成年人及時(shí)幫教，并提供矯治不良心理的機(jī)會(huì)，構(gòu)建家庭、學(xué)校及社區(qū)相結(jié)合的教育體系，通過家長引導(dǎo)、學(xué)校教育和社區(qū)幫助，促使未成年人矯正其犯罪心理和行為惡習(xí)；深入開展禁毒宣傳教育、校園及周邊環(huán)境綜合治理活動(dòng)，凈化校園周邊環(huán)境；深入實(shí)施進(jìn)城務(wù)工青年培訓(xùn)計(jì)劃，積極做好流浪乞討未成年人的救助管理工作，維護(hù)未成年人合法權(quán)益。

3.利用陣地加強(qiáng)主題教育。一是注重發(fā)揮各類教育基地的作用。在兩假、節(jié)假日和重大節(jié)假日期間，組織社區(qū)未成年人到文化、教育等部門提供的就近活動(dòng)場所，通過講座、等多種形式，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行黨史和長征歷史教育；二是充分發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)博物館等愛國主義教育基地的作用，開展好未成年人思想道德教育活動(dòng)，使未成年人接受積極向上的文化熏陶，在潛移默化中提高他們的綜合素質(zhì)。三是有效發(fā)揮社區(qū)內(nèi)的宣傳欄、黑板報(bào)等作用，在社區(qū)營造良好的文化氛圍，倡導(dǎo)社會(huì)主義基本道德規(guī)范，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

4.組織開展健康有益的未成年人社區(qū)活動(dòng)。一是組織豐富多彩的活動(dòng)，提升青少年學(xué)生文化品位：通過開展擁軍優(yōu)屬、扶弱助殘等活動(dòng)，在青少年學(xué)生中倡導(dǎo)社會(huì)公德，家庭美德，引導(dǎo)他們在社會(huì)做一個(gè)好公民，在家里做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生；通過義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、道德評(píng)議等實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；通過素質(zhì)拓展、生存自救等綜合素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青少年團(tuán)隊(duì)精神，磨練青少年意志，強(qiáng)化青少年適應(yīng)社會(huì)的能力。二是通過專家授課、青春期教育、心理咨詢等多種形式，向廣大未成年人普及自我保護(hù)知識(shí)。引導(dǎo)未成年人遵守《網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不迷戀網(wǎng)上游戲，不沉迷于網(wǎng)吧，培養(yǎng)青少年學(xué)生正確的上網(wǎng)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)文明行為。

總而言之，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，不管社區(qū)環(huán)境發(fā)生什么樣的變化，要堅(jiān)持以馬克思主義道德品質(zhì)教育環(huán)境論為指導(dǎo)，在看到社區(qū)對(duì)未成年人教育作用強(qiáng)化的同時(shí)，也要看到社區(qū)未成年人能動(dòng)地改造環(huán)境的作用也在強(qiáng)化；在承認(rèn)社區(qū)環(huán)境對(duì)社區(qū)未成年人教育影響和沖擊加強(qiáng)的同時(shí)，也要充分發(fā)揮社區(qū)未成年人教育影響和改造社區(qū)環(huán)境的作用，使社區(qū)未成年人教育在復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境中發(fā)揮“生命線”的作用。

參考文獻(xiàn):

［1］陳正良.社區(qū)環(huán)境對(duì)青少年的德育效應(yīng).寧波大學(xué)學(xué)報(bào).

［2］邵連展.關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)青年思想政治工作的探討.河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).

［3］王富貴.正確認(rèn)識(shí)德育教育中的“大氣候”與“小環(huán)境”.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào).

［4］葉金生.社區(qū)經(jīng)濟(jì)論.企業(yè)管理出版社，1997.

［5］黃利君.社區(qū)教育概論.沈陽出版社，1992.

［6］厲以寧.21世紀(jì)我國社區(qū)教育的路子如何走.社區(qū)教育.

［7］胡秀錦.論社區(qū)教育的幾個(gè)基本理論問題.成人教育，2002，（12）.

［8］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見.2004－2－26.

（作者單位：共青團(tuán)武漢市漢陽區(qū)委員會(huì)；西華師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）