[摘要]隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始向信息技術(shù)教學(xué)過(guò)渡。于是，多媒體教學(xué)也就進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，成為教師們必備工具，有些教師甚至到了缺其不行的地步。像這種濫用多媒體技術(shù)，其教學(xué)效果卻未必就好。如何把握好多媒體教學(xué)是每個(gè)教師應(yīng)深思的問題。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 數(shù)學(xué)課件

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用已逐漸普及。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力，用最短的時(shí)間，最高的效率，造就一批會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的符合新世紀(jì)要求的人才，是新形式下教育改革面臨的首要任務(wù)。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂，形成友好的人機(jī)界面，它可以利用視覺、聽覺效果方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的資源，這遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段要更具有吸引力和感染力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，形象逼真，生動(dòng)新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使嚴(yán)密古板的數(shù)學(xué)課堂有了親切、愉快、審美的氣氛。

誠(chéng)然， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快?？捎行┙處煘樽沸虑螽悾瑸E用多媒體輔助教學(xué)，卻不知不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)都要比傳統(tǒng)教學(xué)好。下面我講一下自己的親身經(jīng)歷。由于現(xiàn)在網(wǎng)上課件隨處可得，曾有一階段我也迷戀上了多媒體教學(xué)，幾乎每堂課都用。說(shuō)實(shí)在話，這樣上課很輕松，無(wú)需備課，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，把課件內(nèi)容講解一遍就ok。就這樣，一個(gè)單元教完后，我抽一張?jiān)嚲頊y(cè)一下，真是不測(cè)不知道，一測(cè)嚇一跳，我頓時(shí)傻眼了，太慘了，好幾晚我都夜不能寐，自我反省，究其原因所在，下面是我的一些心得體會(huì)，望能與同行們共勉。

一、忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺少師生交流

由于我校位于鄉(xiāng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，其中一半學(xué)生來(lái)自外來(lái)打工子女，他們流動(dòng)性大，并且他們的教材與我們的又不相同，這給我們的教學(xué)帶來(lái)許多不便。一件好課件要立足于學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)情，就像一雙鞋子盡管很漂亮，若不合腳，再漂亮也白搭?？晌仪∏》噶诉@個(gè)大忌，在課件下載過(guò)程中我確實(shí)沒有考慮這么多，只圖省力，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生整堂課按照計(jì)算機(jī)課件所給出的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，只當(dāng)把內(nèi)容講完就完成了教學(xué)任務(wù)。比如，在《圓周角》這節(jié)教學(xué)中，對(duì)于定理的證明過(guò)程就比較簡(jiǎn)單，只介紹了一種特殊情況的證法，另外兩種就略過(guò)，這種蜻蜓點(diǎn)水式教法對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)就不適合，而我就忽略了學(xué)生的感受，一切照搬。把教學(xué)活動(dòng)中的“師生”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C(jī)”關(guān)系，師生之間缺乏情感交流，忽略了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地聽、看，機(jī)械地回答問題。

二、忽視了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力

課件畢竟是課件，它不可能做到很全面、仔細(xì)，有些公式推理、證明過(guò)程可能會(huì)見不到分析過(guò)程，見到的只是一個(gè)結(jié)果。它忽視了知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程，把一切問題形象化，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，更不利于學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。上課時(shí)教師只是按著已設(shè)計(jì)好的課件程序講解，學(xué)生被這雙無(wú)影手牽引著，思維已被定勢(shì)，直接影響了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。比如，教《圖形的展開面》時(shí)，只看課件展示圖，自己沒有動(dòng)手，學(xué)生對(duì)結(jié)論的可信度就降低，自然也就影響了學(xué)生的思維發(fā)展，降低了學(xué)生的思維水平。

三、技術(shù)水平有限

由于本人電腦技術(shù)有限，只會(huì)一些powerpoint制作，而對(duì)于旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)函數(shù)圖像的變化powerpoint處理起來(lái)就帶有一定的局限性，數(shù)學(xué)中有些公式符號(hào)很難找，甚至還會(huì)碰到動(dòng)畫效果不理想等等問題，這對(duì)于只知其一，不知其二的我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，由于操作不熟練直接給教學(xué)帶來(lái)了好多不便，當(dāng)然也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

四、重形式美，輕實(shí)質(zhì)美

多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式來(lái)刺激學(xué)生的感覺器官，由于我校條件差，多媒體還沒普及，所以學(xué)生對(duì)多媒體感到挺新鮮，眼球被幻燈片中五彩繽紛的界面、閃爍多變的動(dòng)畫所吸引，而我當(dāng)時(shí)為了追求畫面漂亮，選擇的背景比較俏，搭配的顏色比較多，根本沒有從學(xué)生的角度考慮，殊不知學(xué)生的注意力被分散了，這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而影響了教學(xué)效果。

根據(jù)以上存在的不足可以看出，我過(guò)分夸大了媒體輔助教學(xué)的功能，試圖以多媒體教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，讓活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，這種只注重于人機(jī)對(duì)話的做法是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的。教育需要技術(shù)融入，當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)也如此，但無(wú)論如何先進(jìn)的技術(shù)都代替不了教師，口頭講授是人類交際活動(dòng)中最基本、最重要的行為之一，是教師和學(xué)生進(jìn)行感情交流的主要渠道。那時(shí)有一階段我上課時(shí)不用粉筆，所有的知識(shí)點(diǎn)都展示在大屏幕上，翻頁(yè)后學(xué)生就看不見了，試想：對(duì)一位初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只能得到一個(gè)臨時(shí)的、局部的印象，怎能有利于對(duì)知識(shí)全面而深入的理解。而優(yōu)秀的板書能科學(xué)地展示知識(shí)發(fā)生、形成的過(guò)程，具有概括、完整、合理、持久、易操作等特點(diǎn)，在有利于學(xué)生記憶的同時(shí)，也能帶給學(xué)生一種美的享受。因此，后來(lái)我意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，就有選擇性地運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如，函數(shù)圖象問題、空間圖形問題、軌跡問題，這些需要?jiǎng)討B(tài)搭配的內(nèi)容用媒體來(lái)講效果會(huì)更好，還有應(yīng)用題題目長(zhǎng)，若用多媒體來(lái)講解，時(shí)間可節(jié)約多了。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的雙邊關(guān)系，教師為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，應(yīng)把信息技術(shù)有機(jī)地整合到教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)教學(xué)中的聲音、色彩、圖象等刺激來(lái)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，提高思維能力。

在現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)更新急劇加快，大多數(shù)教師缺乏相應(yīng)的理論與實(shí)踐，在教學(xué)中無(wú)法成功融合這些新技術(shù)和新應(yīng)用。因此，我們應(yīng)緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件制作的新技術(shù)、新方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件，掌握以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。就幾何而言，涉及到圖形的變化狀態(tài)用 “幾何畫板”來(lái)顯示其動(dòng)態(tài)過(guò)程，動(dòng)畫方面用Flash處理更突出，若放在黑板上講其效果是絕對(duì)達(dá)不到的。

總之，電腦集直觀性、形象性、快捷性于一身，利用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的、行之有效的教學(xué)手段和方法，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，從而讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到獲得成功的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 胡自才.走出操作誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)最佳整合. 中小學(xué)電教，2002，（3）.

［3］ 章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式.浙江教學(xué).

（作者單位：浙江玉環(huán)縣城關(guān)三中）