[摘要]當(dāng)今信息時(shí)代如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化醫(yī)學(xué)教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)改革成為研究課題之一。本文通過介紹醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)構(gòu)及功能，分析網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)踐應(yīng)用效果，探討傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之間的優(yōu)勢互補(bǔ)及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義所在。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課堂 WEBOA 協(xié)作討論法

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)以其開放性、拓展性和資源的極大豐富為人類生活的眾多領(lǐng)域帶來革命性的變化。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為醫(yī)學(xué)教育工作者共同面臨的新挑戰(zhàn)。為深入進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的模式研究，設(shè)計(jì)開發(fā)以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是必不可少的。

一、 醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)建

“WEBOA”是我校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它集網(wǎng)絡(luò)辦公、個(gè)人事務(wù)、教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)驗(yàn)管理、系統(tǒng)管理為一體，于2005年正式投入使用。WEBOA中的網(wǎng)絡(luò)課堂模塊經(jīng)過不斷更新和功能完善，與實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系，為教學(xué)改革和研究提供了新的途徑。

1. 網(wǎng)絡(luò)課堂層次結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)課堂整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。學(xué)院中可以包括各種版塊，內(nèi)容可以靈活設(shè)定。每個(gè)版塊中可以由管理員設(shè)定多個(gè)課堂。例如，利用網(wǎng)絡(luò)課堂輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)版塊下，設(shè)置“臨床1班”、“臨床2班”、“影像1班”三個(gè)課堂。學(xué)生按照課堂名稱即可進(jìn)入自己的班級(jí)學(xué)習(xí)和交流。

2. 課堂基本功能

隨著校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，許多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程得以在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)課堂針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下功能：

（1）師生交流。網(wǎng)絡(luò)課堂提供論壇留言和在線聊天兩種交流方式。

（2）共享資源。教師可以上傳各種教學(xué)資源，包括課件、視頻、圖片、文檔等，學(xué)生在課堂內(nèi)直接點(diǎn)擊即可下載或在線觀看。

（3）提交和批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)課堂提供兩種實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版：網(wǎng)頁模版和繪圖模版。教師可以通過單擊批改作業(yè)的超級(jí)鏈接輕松查看學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)完成情況給出分?jǐn)?shù)并寫出評(píng)語。學(xué)生能夠隨時(shí)查看已完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教師評(píng)語，修改報(bào)告內(nèi)容。

（4）簽到功能。學(xué)生可以在已經(jīng)設(shè)置好的時(shí)間段內(nèi)（例如，授課時(shí)間8：10至9：50）登錄網(wǎng)絡(luò)課堂中簽到。

（5）成績統(tǒng)計(jì)。將課堂內(nèi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績及簽到成績（可不計(jì)入總分）進(jìn)行匯總，成績統(tǒng)計(jì)后可直接打印。對(duì)于因特殊原因影響成績的學(xué)生，亦可進(jìn)行整體或個(gè)體調(diào)整。

（6）課堂管理。課堂默認(rèn)由授課教師進(jìn)行管理，包括課堂留言管理，成員管理，設(shè)定簽到時(shí)間等。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用效果分析

1.發(fā)揮多元化網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)課堂為師生提供了集視頻、音頻、聲像技術(shù)為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使交互形式更方便、更豐富、更直觀。利用網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以從教學(xué)資源列表中下載各種各樣的學(xué)習(xí)資料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)迅速得到世界上最新、最全的第一手資料，可以說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息來自于全世界，其信息呈現(xiàn)多元化趨勢，有利于學(xué)生及時(shí)把握時(shí)代的脈搏。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以綜合應(yīng)用協(xié)作討論法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。

（1）協(xié)作討論法 

傳統(tǒng)課堂教學(xué)受限于固定的時(shí)間與空間，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，利用網(wǎng)絡(luò)論壇的討論形式，摒棄了單純的人機(jī)“刺激反應(yīng)”的交互形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方不受時(shí)空限制的交流，讓學(xué)生能夠通過對(duì)某一問題的共同討論，取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)。教師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)和答疑，從不同角度進(jìn)行解釋和描述，便于學(xué)生對(duì)各種看法進(jìn)行交叉思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題探究能力、思維創(chuàng)新能力和合作協(xié)調(diào)能力。網(wǎng)絡(luò)課堂開放至今發(fā)帖11595篇，回復(fù)近2萬次?；钴S的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了良好的環(huán)境。

（2）自主學(xué)習(xí)法

網(wǎng)絡(luò)課堂建立在學(xué)生主動(dòng)參與、自主控制的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開放式教學(xué)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以自由預(yù)約實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間，可以查詢所需的教學(xué)內(nèi)容，與教師、專家或其他同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的交流，訪問各種信息資源。

3 .提供個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)課堂中的每位成員都具有主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)力和機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己思考的過程和結(jié)果，重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的原創(chuàng)精神。實(shí)現(xiàn)教育工作者夢(mèng)寐以求的“個(gè)性化”教學(xué)的思想，真正落實(shí)“以人為本”教育觀念，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4. 多方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)課堂，教師不用再搬動(dòng)沉重的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，隨時(shí)都可以在網(wǎng)上查看學(xué)生作業(yè)，學(xué)生則可以在第一時(shí)間看到教師的評(píng)語修正作業(yè)中存在的問題。教師不用再為每堂課點(diǎn)名浪費(fèi)的時(shí)間發(fā)愁，幾秒鐘設(shè)定授課時(shí)間，就可以解決出勤問題。成績統(tǒng)計(jì)因?yàn)槭亲詣?dòng)完成，自動(dòng)打印，給教師帶來很多方便，也不必?fù)?dān)心核分錯(cuò)誤。

在網(wǎng)絡(luò)課堂中除提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及簽到環(huán)節(jié)外，師生的界限變得模糊。教師和學(xué)生均可使用昵稱進(jìn)行交流，減少了師生之間的隔閡，拉近了師生距離，讓溝通變得更容易。在課堂內(nèi)，學(xué)生可以暢所欲言，提出的問題也有了更多人來幫助解決，在互相幫助解決問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了師生之間和學(xué)生之間的感情。教師在網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的教學(xué)信息，聽到學(xué)生真實(shí)的聲音，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)中存在的問題。

5.教師角色轉(zhuǎn)換

在合理利用網(wǎng)絡(luò)課堂的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范是十分必要的。教師應(yīng)以輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員的身份引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)和研究，學(xué)會(huì)利用不同的方法和手段來有效的組織教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的缺陷和不足，靈活多樣地在教學(xué)中使用，發(fā)揮出每種教學(xué)手段的應(yīng)用效能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生同樣面臨著信息素質(zhì)的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)者、引導(dǎo)者和管理者，教師更應(yīng)該及早發(fā)展自身的信息素質(zhì)，身體力行。

三、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)設(shè)計(jì)中，我們努力做到傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種教學(xué)模式取長補(bǔ)短，相輔相成，既能夠在一定程度上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)平臺(tái)、新的教學(xué)思想來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的新型人材。

參考文獻(xiàn)：

［1］何克抗．建構(gòu)主義-革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］．電化教育研究，1997，（3）（4）．

［2］巢桂芳．大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)與高校教師角色轉(zhuǎn)換分析［J］．常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，12（4）．

課題信息：

課題名稱：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的模式研究》

課題號(hào)：HGG086

課題類別：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題

課題負(fù)責(zé)人：王欣萍

（作者單位：黑龍江哈爾濱醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)院）