[摘要]在教育部“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”制定的《信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》等指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校經(jīng)濟(jì)研究和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出設(shè)置《信息與計(jì)算科學(xué)》專業(yè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向的命題，并在三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)其指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、辦學(xué)特色等問(wèn)題進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè) 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用 辦學(xué)特色

為了適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)出具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，教育部在1998年對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了改革，頒布了新的《本科專業(yè)目錄》。其中，將以往分化過(guò)細(xì)的8個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)合并成為“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”兩個(gè)專業(yè)。由于“信息與計(jì)算科學(xué)具”有名稱新穎，順應(yīng)市場(chǎng)需要等特點(diǎn)，受到人們的廣泛認(rèn)同和社會(huì)的極大關(guān)注，招生人數(shù)急劇擴(kuò)張，出現(xiàn)了辦學(xué)過(guò)熱的現(xiàn)象。同時(shí)，出現(xiàn)了專業(yè)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)，該專業(yè)與信息類專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)界定不清的各種紊亂現(xiàn)象，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。為了盡快改變這種局面，教育部“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”通過(guò)廣泛調(diào)查并以立項(xiàng)的方式，制定了具有指導(dǎo)性的《信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)規(guī)范”），對(duì)改進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)，提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重大作用。

我校按照教育部“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的“教學(xué)規(guī)范”的基本要求，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，形成了以經(jīng)濟(jì)應(yīng)用為主要特色方向之一，以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為依托，以計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案。

一、明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是由數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)以及控制科學(xué)交叉滲透而產(chǎn)生的一門(mén)新的數(shù)學(xué)專業(yè)，其主要特點(diǎn)是重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、善于解決各類實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，了解信息理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用的新發(fā)展，具有較強(qiáng)的知識(shí)更新、技術(shù)跟蹤與創(chuàng)新能力。因此，在“教學(xué)規(guī)范”提出的信息處理、工程計(jì)算、軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)方向設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)類院校屬性、具有經(jīng)濟(jì)研究和經(jīng)濟(jì)信息處理的得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)的實(shí)際，我們?yōu)楸緦I(yè)設(shè)置了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的人才培養(yǎng)方向，并把該方向作為區(qū)別于其它院校該專業(yè)的特色之一。

二、教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)方向課程設(shè)置突顯辦學(xué)特色

人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位很大程度上是體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中的，科學(xué)、系統(tǒng)和可行的教學(xué)計(jì)劃是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本前提。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)類專業(yè)，但其專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)定位是完全不同于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的，學(xué)生畢業(yè)后很少有從事純數(shù)學(xué)研究的，數(shù)學(xué)理論往往只是一種重要的應(yīng)用工具，有時(shí)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和推理能力等數(shù)學(xué)素質(zhì)常常比具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容更為重要。因此，在明確的專業(yè)定位基礎(chǔ)，教學(xué)計(jì)劃要與之相適應(yīng)，一些難度太大且具體內(nèi)容在今后應(yīng)用不多的數(shù)學(xué)專業(yè)課如實(shí)變函數(shù)、泛函分析、抽象代數(shù)、微分幾何、拓?fù)鋵W(xué)等課程沒(méi)有列入我們的教學(xué)計(jì)劃。相反，為了適應(yīng)我校“信息與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用特色，在專業(yè)課中把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為必修課程。

我校“信息與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)課程設(shè)置分為如下四個(gè)模塊。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、概

率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。

2.專業(yè)課。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算方法、信息與編碼、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3.專業(yè)方向課分為四組。（1）金融工程導(dǎo)論、證券投資學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析、隨機(jī)過(guò)程；（2）算法分析、開(kāi)發(fā)工具、軟件工程、最優(yōu)化方法、數(shù)據(jù)挖掘；（3）管理學(xué)、管理中的最優(yōu)化方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)智能；（4）信息科學(xué)現(xiàn)代理論選講、信息工程中的隨機(jī)方法、網(wǎng)絡(luò)與通訊、信息安全技術(shù)。

4.任選課。專業(yè)英語(yǔ)、電子商務(wù)概論、基于WEB信息處理技術(shù)、操作系統(tǒng)、人工智能、數(shù)學(xué)軟件。

在上述四個(gè)模塊中，我們突出了數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)地位、計(jì)算機(jī)技術(shù)的工具作用和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向的辦學(xué)特色。既重視課程的體系化和系統(tǒng)性，又加強(qiáng)了各模塊之間的有機(jī)聯(lián)系。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，它們還將進(jìn)一步得到改進(jìn)與優(yōu)化。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系化建設(shè)為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

“數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)”是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生熟悉各種專業(yè)軟件的應(yīng)用，特別是能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件如Mathematica、Mathlab、SAS解決一些具體問(wèn)題。而對(duì)于一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行算法分析，編寫(xiě)應(yīng)用程序，基于本專業(yè)的這些特點(diǎn)，必須高度重視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，借我校關(guān)于教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容體系化、項(xiàng)目化工程的實(shí)施，我們系統(tǒng)分析了本專業(yè)的試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的每一門(mén)課程，編制了詳細(xì)的試驗(yàn)教學(xué)大綱和部分試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，制定了“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容體系化、項(xiàng)目化建設(shè)規(guī)劃”和“數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃”，構(gòu)建了系統(tǒng)完整的邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的試驗(yàn)教學(xué)體系，特別注重構(gòu)建了數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)工具、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之間的有機(jī)聯(lián)系和邏輯體系。對(duì)每一門(mén)課程的試驗(yàn)內(nèi)容，每個(gè)試驗(yàn)內(nèi)容的屬性與目的等均作了詳盡的規(guī)劃，并將它們系統(tǒng)地納入教學(xué)計(jì)劃之中。相信這些試驗(yàn)教學(xué)的貫徹執(zhí)行必將為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)起到保駕護(hù)航的作用。

當(dāng)然，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，任重道遠(yuǎn)，需花大力氣繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)工作的研究和實(shí)踐。

四、取得的成績(jī)與今后的努力方向

明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有特色的專業(yè)方向設(shè)置，為培養(yǎng)合格的專業(yè)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。三年的教學(xué)實(shí)踐中，我們輔之以人性化的管理和“金字塔型導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式，取得不錯(cuò)的效果，大部分學(xué)生專業(yè)思想明確，對(duì)前途充滿信心，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，成績(jī)較突出。2004級(jí)學(xué)生多次在期末考試中成績(jī)積點(diǎn)名列全校前矛；以2004和2005級(jí)本專業(yè)學(xué)生為主的數(shù)學(xué)建模參賽隊(duì)在2006年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)和一個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)（他們同時(shí)也是全省一等獎(jiǎng)）和若干全省一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率百分百；學(xué)生參加校級(jí)科研立項(xiàng)的積極性也十分高漲，在數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)廣大教師的指導(dǎo)下，三年中完成學(xué)生科研立項(xiàng)課題近40項(xiàng)，取得了可喜的成績(jī)。

由于我?！靶畔⑴c計(jì)算科學(xué)”專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，目前尚無(wú)畢業(yè)生，各項(xiàng)措施都要在今后的實(shí)踐中不斷完善。我們將在今后的工作中立足于實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為建立科學(xué)合理的“信息與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式和具有鮮明特色的人才培養(yǎng)體系而努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).關(guān)于《信息與計(jì)算科學(xué)》專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告［J］.大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，19（2）：1-5.

［2］ 教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).信息與計(jì)算

科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范（試行稿）［J］.大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，19（2）：6-10.

（作者單位：廣東商學(xué)院）