[摘要]大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)體育工作的中心。本文針對大學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所存在的問題，探討了“以人為本”為內(nèi)核的大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的四條有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)體育 教學(xué)改革 以人為本 快樂教育

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的特征及弊端

體育是教育的重要組成部分，大學(xué)教育是一門實踐性很強的課程，是一門知識體系廣博而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。然而，當(dāng)前我國大部分高校的體育教學(xué)在很大程度上仍停留在以競技項目為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這種傳統(tǒng)的體育教育模式，是以競技體育作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，以體育達(dá)標(biāo)率和考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)作為評價學(xué)生體育運動能力的主要指標(biāo)。體育成績的考核與評定也是仿照競技評價方式，考核的內(nèi)容主要是學(xué)生的競技水平和能力。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能很好地發(fā)揮體育在促進學(xué)生身心發(fā)展過程中應(yīng)有的作用，難以真正促進每個學(xué)生鍛煉的整體效果和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

二、新型體育教學(xué)模式的構(gòu)建

針對我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，面向21世紀(jì)中國學(xué)校體育改革要堅持學(xué)校體育是“全民健身計劃”的組成部分，是“全民健身計劃”的基礎(chǔ)，學(xué)校體育不僅要“育體”、“育心”而且還要“培智、育德、育美”?！督逃ā访鞔_指出要由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，使高校體育改革進入系統(tǒng)而有法制的軌道，為我們開展高校體育改革指明了方向；同時，也為高校體育教學(xué)改革提供了理論依據(jù)。

新型體育教學(xué)模式的構(gòu)建要符合高校教育的整體特征，在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序以及教學(xué)方法上，既要遵循體育教學(xué)的特殊規(guī)律，又要貫徹高校素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的健康素質(zhì)。體現(xiàn)“健康至上”的時代精神。

1.新型體育教學(xué)模式要加強人文關(guān)懷

新型體育教學(xué)模式強調(diào)教師選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主權(quán)，在強調(diào)增進健康、增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重把對道德教育和合作精神的培養(yǎng)融合在體育教學(xué)過程之中，注重學(xué)生個性和創(chuàng)造力以及其他體育文化素養(yǎng)的培育。

2.新型體育教學(xué)模式的價值取向是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)模式的著眼點和目標(biāo)

新型體育教學(xué)模式重視將全體學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，并將學(xué)生的發(fā)展需要與社會的要求有機地結(jié)合在體育教學(xué)過程之中，保持學(xué)生、知識與社會這三者關(guān)系的動態(tài)平衡。

三、大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑

1.建立大學(xué)體育教學(xué)新理念

當(dāng)前，以健康為理念，以學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想已被廣大體育工作者所認(rèn)同。大學(xué)體育要從實踐的教學(xué)本性出發(fā)，從對學(xué)生健康的關(guān)懷出發(fā)，以現(xiàn)代健康體育理念為指導(dǎo)，通過教育，使體育成為個人機體的內(nèi)在需要；要從技術(shù)觀念的影響中轉(zhuǎn)變過來，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛；要從增強學(xué)生身體素質(zhì)觀念的影響中轉(zhuǎn)變過來，培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，切實提高學(xué)生的健康水平。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)是開放式的教學(xué)模式，體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是全面的、多元化的，面向的是全體學(xué)生，培養(yǎng)的是學(xué)生終身體育的習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中要擺脫應(yīng)試教育的桎梏，實施快樂體育，以人為本，以學(xué)生為主體，更加關(guān)注學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生主動地、愉快地從事體育鍛煉。

2.優(yōu)化教育課程設(shè)置，力求使課程內(nèi)容貼近學(xué)生

體育課程內(nèi)容符合了現(xiàn)代教育規(guī)律和學(xué)生的心理需求，學(xué)生的主動性才能被激發(fā)，體育教學(xué)的實效性才能得到提高。結(jié)合前人研究成果，筆者認(rèn)為，大學(xué)體育教學(xué)的課程內(nèi)容的改革具體可從以下兩方面入手：（1）將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容的融合。根據(jù)課程目標(biāo)進行選擇、取舍、優(yōu)化、組合。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以傳統(tǒng)的教材為框架基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，使學(xué)練內(nèi)容生活化；延伸和拓展可以把單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展。對教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育其體化。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師注意啟發(fā)學(xué)生運用聯(lián)想，擴大教學(xué)效益，發(fā)展擴散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）開發(fā)利用民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容。民間體育項目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有若廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會影響。既有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項目中再回歸社會。教學(xué)內(nèi)容選擇還要注意時代性，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，如流行和時尚的街舞、清板、跳舞毯、攀巖、短式網(wǎng)球、定向運動、三門球、健美操等競技和休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然引進這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時覺，一哄而上。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新型的體育教學(xué)模式，要求高校體育在方法上要以主體性教學(xué)觀為視野，提供個別化和個性化的教學(xué)服務(wù)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教育模式，教師要做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄んw育學(xué)習(xí)過程中的奧妙。在教學(xué)中實施快樂教學(xué)法。第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”快樂教育就是為了重塑學(xué)生健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功?？鞓敷w育促使學(xué)校體育由常規(guī)的課堂教學(xué)向課間、課余延伸；變單調(diào)、枯燥的技術(shù)傳授為豐富多彩的體育活動；變少數(shù)人的競技為全體學(xué)生的鍛煉；變學(xué)生的被動參與為學(xué)生的主動參與，寓教于樂，不僅增強了學(xué)生身體素質(zhì)，而且促進了其它方面素質(zhì)的提高。

4.構(gòu)建科學(xué)的評價體系，使評價結(jié)果更客觀

大學(xué)體育教學(xué)評價要改變多年來單一的技評和達(dá)標(biāo)成績等顯性量化評價方式，要更多地考慮學(xué)生個體原有水平及個體差異，既考“結(jié)果”，又考“過程”，考核方法應(yīng)客觀公正。構(gòu)建科學(xué)的評價體系，就要完善指導(dǎo)思想、評價原則、評價指標(biāo)、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。從以“運動技能傳授為中心”的操作實踐中解放出來，堅持健康第一、身心發(fā)展第一、興趣和培養(yǎng)運動習(xí)慣統(tǒng)一的體育教育方向，重視學(xué)習(xí)過程的評價，探索評價項目的多元化、評價方式的多樣化，針對不同的評價主體，制定合理的評價方案，從體能和運動素質(zhì)、體育知識技能、體育興趣與態(tài)度等各方面，采用不同的評價指標(biāo)和權(quán)重，定性與定量相結(jié)合，使評價結(jié)果更客觀。

四、結(jié)束語

大學(xué)體育教學(xué)改革對教師的教育藝術(shù)相對以往提出了更高的要求——整個教學(xué)過程都必須在教師的嚴(yán)密組織，精心指導(dǎo)下有序地進行，使整堂課達(dá)到“形散而神不散”的境界。總之，只有以深化教學(xué)改革為主線，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的能動性，才能將大學(xué)體育教學(xué)納入合理的改革之道。

參考文獻：

［1］盧紹群，江百龍.高等體育院校教育改革之管見［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006，（2）.

［2］郭文彪.論大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（3）.

［3］李巍峰.大學(xué)體育課堂教學(xué)在新課改下的教學(xué)內(nèi)容［J］. 文教資料，2005，（23）.

（作者單位：江西師范大學(xué)體育學(xué)院；江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）