[摘要]化學發(fā)展史上的偉人不計其數(shù)，他們通過自己不懈的努力取得了令人矚目的成就，學生對這些科學家充滿了崇拜之情， 我們可在課堂教學中或在課外與學生談心時，適時向?qū)W生介紹一些這些精英的故事，利用科學精英的力量幫助學生形成正確的人生觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。具體的做法：利用化學發(fā)展史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育；結合中外著名科學家的愛國事跡進行愛國主義教育；通過環(huán)境保護的教學，培養(yǎng)學生的社會責任感。

[關鍵詞]化學教學 德育思想 思想滲透

作為一名教育工作者，不僅要教會學生學習的方法和豐富的知識，更應該幫助學生形成完美的性格、高尚的品德，使之成為個性心理和諧發(fā)展的跨世紀人才。筆者結合化學教學的特點，通過收集、介紹一些事例和小故事， 在課堂教學中進行德育思想的滲透，取得了較好的效果。下面結合自己的教學實踐，談一談具體的做法與體會。

一、利用化學發(fā)展史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育

化學發(fā)展史上的偉人不計其數(shù)，他們通過自己不懈的努力取得了令人矚目的成就，學生對這些科學家充滿了崇拜之情， 我們可在課堂教學中或在課外與學生談心時，適時向?qū)W生介紹一些這些精英的故事，利用科學精英的力量幫助學生形成正確的人生觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

現(xiàn)在的中學生一般都怕吃苦，意志力較差，缺乏對科學的獻身精神，針對學生的現(xiàn)狀，在教學中可以適時地向他們介紹一些這方面有特殊表現(xiàn)的科學家的故事。比如，在鹵素這一章節(jié)的學習中，筆者向同學們介紹了單質(zhì)氟制取的過程，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學家作出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而，科學家們還是前仆后繼，毫不退縮，最終獲得了成功。在談到炸藥的制取時，我又和同學們聊起了諾貝爾獎創(chuàng)始人——諾貝爾的故事，諾貝爾在研制炸藥的過程中，經(jīng)過了無數(shù)次的失敗，在1867 年9月3日，試驗的炸藥突然爆炸，整個實驗室被炸得七零八落，諾貝爾的弟弟因此喪生，他的父親也受了傷，當時他的痛苦是常人無法理解的，更不幸的是政府禁止他們在陸地上進行實驗活動，但他并沒有因此而倒下，他和哥哥又租了一條船到湖中去繼續(xù)實驗，經(jīng)過幾年的努力做了無數(shù)次的實驗后，終于成功地完成了安全炸藥、無煙炸藥等一系列的發(fā)明，并用所得的財富創(chuàng)立了諾貝爾獎去激勵更多的人去創(chuàng)造。這些故事不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，同時也激勵著他們鍛煉自己的意志力。

為了培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，激勵學生不畏艱險、敢于創(chuàng)新的精神，在上氮氣這一節(jié)時，可向?qū)W生介紹近代化學之父——拉瓦錫的故事，在拉瓦錫那個年代，人們認為物質(zhì)燃燒是由于含有燃素，拉瓦錫不迷信權威，只相信實驗結果，他以生命作為代價，把化學從當時燃素說的迷茫中拯救出來，徹底推翻了統(tǒng)治化學長達百年之久的“燃燒素”，把化學從死胡同里引到了正確的軌道。還可介紹英國化學家瑞利和拉姆基的故事，他們在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別，別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。久而久之，在這些故事的熏陶下學生就自覺地加強了對自己的要求。

二、結合中外著名科學家的愛國事跡進行愛國主義教育

任何人都必須熱愛自己的祖國，在平時的教學中我們也應該滲透這種思想。

如在講解制堿工業(yè)中，可向?qū)W生介紹中國化工之父——候德榜的故事。候德榜從小就熱愛祖國，學習勤奮，留美8年獲博士學位后，毅然放棄國外優(yōu)越條件，以赤誠愛國之心回到祖國，建立了具有世界先進水平的永利堿廠，經(jīng)過多次的摸索和試驗，終于發(fā)明了“候氏制堿法”名震中外，為中華民族爭得了榮譽。無形之中，又給了學生很實際的愛國主義教育，激發(fā)了他們的民族自豪感。

又如在講解王水時，還可介紹丹麥著名的物理學家諾貝爾獎獲得者玻爾的故事，玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾獎章溶于王水隱藏起來留在了丹麥，戰(zhàn)爭結束后，玻爾從王水溶液中還原提取出了金，并重新鑄造成了諾貝爾獎章，重新鑄造的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛，他用自己的行動實踐了自己的諾言，用生命譜寫了愛國主義的篇章，許多學生都被深深地感動了。

三、通過環(huán)境保護的教學，培養(yǎng)學生的社會責任感

20世紀以來，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，地球發(fā)生了前所未有的變化。人類創(chuàng)造了空前豐富的物質(zhì)財富，與此同時，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，自然資源的過度開發(fā)和消耗，污染物大量排放，導致了全球性的資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞。人類如何發(fā)展？地球向何處去？這些問題成為當前世界各國人民共同關心的問題。保護環(huán)境，保護地球已成為共同的呼聲。

作為莘莘學子何能等閑視之，因此在平時的教學中，可以多鼓勵學生從身邊去發(fā)現(xiàn)、調(diào)查，從網(wǎng)上去查找一些典型污染事例，讓學生自己來講述各種污染的危害，思索可采取的一些有效措施，讓這些觸目驚心的事實引起學生的高度重視，激勵學生從身邊做起，從小事做起，來保護我們的環(huán)境，真正把環(huán)保意識滲透到每一個學生心中，培養(yǎng)學生的社會責任感。

在進行德育滲透的同時，筆者覺得還應注意以下幾個方面的問題。

1．堅持寓育于教

學科的德育滲透應該堅持與教學內(nèi)容緊密結合，把德育教育化成春 ，滋潤學生的心田，讓他們在受科學知識的同時，也受到優(yōu)良品質(zhì)的熏陶

2．堅持具體化，多樣化，以生動活潑的形式來進行

要精心選擇材料，要形象、具體，有實例、有時間、有數(shù)據(jù)、有人物、有根有據(jù)，并且盡可能尋找最新的資料加以充實。形式要多樣化，既可以講實例，也可以講故事；既可以用電化教學，也可以專題討論；既可以課堂內(nèi)講，也可以課堂外看?？傊捎眠m合青少年特點的方式來進行。

3．為人師表，言傳身教，以自己的品德來影響學生

率先垂范是教育工作者的神圣職責，我們要對學生進行優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義教育，自己就應該成為這方面的典范。

（作者單位：湖北大學附屬中學）