[摘要]正常的異性交往是青少年心理發(fā)展的正常需要，是中學生走向成熟的必然歷程，是中學生社會化的重要途徑。社會、學校和家庭應積極鼓勵和引導中學生進行正常的異性交往，使他們吸取對方的長處，習染異性的個性特征，克服各自的缺點，有助于他們塑造健康、完美、優(yōu)良的個性品質。作為德育工作者的教師，應承擔起引導學生進行正確的異性交往的責任。

[關鍵詞]異性交往 青春期教育 引導 關心和愛護

進入青春期的青少年，由于體內性激素的作用，出現(xiàn)了第二性征，同時性意識開始覺醒。相互間充滿了神秘與探究的欲望，這種對異性的好奇很容易演變成一種自然的傾慕，因而導致“青春期戀愛”的萌芽。

正常的異性交往是青少年心理發(fā)展的正常需要，是中學生走向成熟的必然歷程，是中學生社會化的重要途徑。社會、學校和家庭應積極鼓勵和引導中學生進行正常的異性交往，使他們吸取對方的長處，習染異性的個性特征，克服各自的缺點，有助于他們塑造健康、完美、優(yōu)良的個性品質，為將來成為現(xiàn)代化社會的成功者創(chuàng)造條件。作為德育工作者的教師，應承擔起這個不可推卸的責任。那么，教師在日常教育中應怎樣引導學生進行正確的異性交往，幫助他們趟過這片青春的沼澤地呢？

一、重視青春期教育

針對青春期的特殊問題，學校應成為青少年性教育的重要場所。教師應摒棄傳統(tǒng)觀念的影響，對學生進行全面的、細致的、科學的青春期性教育，使他們了解男女在生理上的差別，懂得友誼和愛情的分水嶺，善于分辨是非美丑，樹立自尊、自重、自愛和尊重異性的觀念。

1.性知識的普及。應根據(jù)學生的年齡特點，有針對性地教授一些生理知識，并盡量采取操作性強的方式，以增進學生對自己身體的了解，消除學生對性的神秘感。

2.性審美的內化。性審美包括兩個方面的內容：一是對不同性別外在美的欣賞；二是對異性人格內在美的感悟。教師可以組織學生進行細致的觀察，培養(yǎng)學生通過眼睛、耳朵、手和心靈一起來感知異性同學的體態(tài)美、風度美、語言美、儀表美及心靈美，達到學會品味美、欣賞美、感悟美的目的。

3.性道德的樹立。這是性教育中最重要的部分，也是青少年心理健康發(fā)展的關鍵。教師對學生進行性道德教育，就是要讓他們把性置于一個適當?shù)奈恢谩Ｔ谂c異性交往中做到自尊、自愛，掌握兩性相處的道德準則，了解與性行為相互聯(lián)系的社會責任與義務。只有具備良好的性道德觀念，才能正確對待有關性的各種行為，并保證自己在生理、心理和社會各方面均能健康成長，正確對待和處理戀愛、婚姻，將來才能建立一個美滿幸福的家庭。

二、樹立正確的愛情觀

愛是什么？古往今來，多少文人墨客歌頌她、贊美她，給了她太多的詮釋。費爾巴哈說過：愛就是成為一個人。哲學家弗羅姆認為，愛是一種積極的情緒，是給予而不是獲得。愛的基本要義是關心、責任心、尊重和了解…… 是啊，愛的涵義太寬廣了，而男女間的愛情只占了一席之地。根據(jù)所愛對象的不同，可以是愛自己、愛父母、愛兒女、愛朋友……

那么，到底什么是愛情呢？美國耶魯大學心理學家斯坦伯格認為：愛情是由激情、親密和承諾三部分組成的。激情與生俱來，親密是指心靈上的相互悅納，而承諾是雙方愿意對對方承擔責任，并與對方保持恒久的關系。也就是說，親密和承諾是一種后天培養(yǎng)的能力，它與一個人的心理成熟程度息息相關。另外，愛情不僅僅是兩個人的事情，還有重要的社會意義。

三、提倡正常的異性交往

1.異性交往的意義。男女學生的交往和友誼，是一種合理的需要。首先，可滿足青春期生理發(fā)育與心理發(fā)展所帶來的自然需要，促進性心理的健康發(fā)展。性心理發(fā)展到了一定階段，會產生了解異性、與異性建立友誼的需要。其次，有助于互相學習，克服自身的缺點和不足。男女同學在心理、行為上各有特點，能夠互補。第三，有助于學生學會如何與異性交往，加深對異性的了解，從而為今后成功地進入社會打下良好的基礎。

2.異性交往的基本禮儀。異性同學之間，應特別注意以理相待，要相互平等、尊重、幫助。如：男同學應彬彬有禮，女同學應文雅大方。異性同學之間不可互起綽號，不可講粗話、臟話和庸俗的傳聞或低級的笑話。對異性同學的容貌、身體和衣著，也不應評頭論足，不可傷害對方的自尊心。

3.正確引導異性交往。男女同學的交往和友誼，是一種合理的需要，不僅對身心發(fā)展有益，還可以提高學生尊重、理解異性的能力，這對他們將來正確處理愛情和婚姻的問題，也是必要的準備。因此，我們要鼓勵異性學生之間的正常交往和相互幫助，如排座位、做清潔、搞活動等，都要有意識地注重男女搭配，并不斷變換搭配對象，從而增加男女同學接觸了解的機會，消除學生進入青春期后所產生的煩惱和對異性的神秘感，使異性同學之間保持和發(fā)展正常的同學友誼，促使正常的、健康的異性交往風氣的形成。當然，這種交往還得有正確的組織和指導，不可放任自流；同時，對于個別學生的不正常的異性交往需要加以限制與引導。

四、開展豐富多彩的集體活動

組織適合中學生身心特點的豐富多彩的集體活動充實文化生活，提供異性學生正常交往的渠道。我們可以收集一些著名的愛情故事和詩歌，如馬克思和燕妮的一生戀情，舒婷的《致像樹》等等，這些名人的愛情在一定程度上會影響學生，對他們形成正確的愛情觀有很大的促進作用；可以在班會課中組織男女搭配的游戲活動，提倡健康大方的男女合作。可以在適當?shù)臅r候組織男女學生制作“青春賀卡”，寫上積極向上、催人奮進的話語，贈送給異性同學；可以組成有男女同學共同參加的學習小組，有利于形成相互學習、共同提高的學習風氣。

這些集體活動既可以滿足男女同學正常的交往需要，增加男女同學接觸和了解異性的機會，也可以使異性交往過密的學生遷移興奮中心，投向集體懷抱。同時，還可以寓教于活動中，教育學生注意把握與異性交往的“度”，以及交往的方式、舉止、時間、地點等要適合多數(shù)人所能接受的程度。開展豐富多彩的集體活動，可以給學生的身心發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境、溫馨的氛圍，引導學生積極向上，激發(fā)異性同學間的相互競爭與共同進步，從而把異性同學之間的吸引力轉化為班集體團結向上的凝聚力，使每一位學生都能在這個集體中健康成長。

五、動員家長給予關心和愛護

父母之愛猶如陽光，是孩子成長不可缺少的精神支柱。青少年的青春期發(fā)育不僅指生理上的成熟，也包括心理上的成熟。在從幼稚邁向成熟的過程中，出現(xiàn)“心理斷乳”是很正常的，這時，子女特別需要家長細致的親情關懷，父母的經驗往往能給孩子提供一定的參考。因為真正涉及到個性化、私密化問題的性教育是學校課堂教育很難提供給孩子的，而家長才是對孩子進行性教育的最佳“老師”。如果家長不及時給孩子提供這方面的知識，部分處于青春期的孩子很可能會從其他途徑尋找答案，從而導致出現(xiàn)各種難以彌補的問題。無數(shù)事實證明，盡管有代溝的存在，父母仍是給孩子幫助最大的人。

總之，中學時代的一個人性格、氣質得到培養(yǎng)和逐漸形成的階段，就像一朵含苞待放的花朵。中學生的情感較單純，見識也較短淺，心理和行為往往帶有較大的盲目性、隨意性和片面性，想法也帶有理想化的色彩。作為教師要以理解代替關懷，以信任代替審問，以引導代替要求，以平等代替交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。 

參考文獻：

［1］申繼亮.心理健康教育教程.教育科學出版社，2004，9.

［2］徐曉虹.少年心事:青少年性健康教育讀本.寧波出版社，2004，9.

［3］唐長應.解讀中學生異性交往.班主任之友雜志社，2004，2.

（作者單位：浙江紹興市袍江中學）