[摘要]要滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，必須對(duì)高職的課程要求進(jìn)行分析與改革，在化學(xué)教學(xué)中，考慮學(xué)生就業(yè)的能力的培養(yǎng)是比較重要的一點(diǎn)，以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，以新的職業(yè)能力為內(nèi)涵、為目標(biāo)構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式，從而達(dá)到高職院校的畢業(yè)生培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)相吻合。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 教學(xué)方法 課堂主體 創(chuàng)新精神 合作能力

近年來，高等教育、職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著一系列新情況、新問題。因此，轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，成為當(dāng)前擺在教育工作者面前的一項(xiàng)突出緊迫的任務(wù)。

高職高專的學(xué)生在高等教育群體中，有自己鮮明的特點(diǎn)。首先，他們是傳統(tǒng)的“講授型”在“聽”中學(xué)“應(yīng)試教育”的失意者，因此他們的文化基礎(chǔ)、理論根基較弱，未來的發(fā)展目標(biāo)多數(shù)不可能是做理論專家和文化學(xué)者。第二，他們面對(duì)著普通高校“擴(kuò)招”的社會(huì)環(huán)境、文憑社會(huì)的文化環(huán)境和家長望子成龍的家庭環(huán)境，必然要承受就業(yè)的巨大壓力。換句話說，高職高專的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中，無論是靠知識(shí)還是靠文憑，都會(huì)處于弱勢(shì)群體的地位上。

因此，在就業(yè)市場(chǎng)化的大潮中，高職高專的學(xué)生迫切需要改變傳統(tǒng)教師“一言堂”和“講授型”教學(xué)，揚(yáng)長避短。

職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容又有不同于高等學(xué)校的地方，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在高等職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)）是醫(yī)學(xué)、食品、檢測(cè)、環(huán)境資源等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在今后的工作中，應(yīng)用非常廣泛，就學(xué)生的就業(yè)要求，要對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

一、改變教學(xué)方法

有理論，會(huì)教學(xué)是高校教師隊(duì)伍的一個(gè)必要條件。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在高等職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用，高等職業(yè)教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“應(yīng)用型”教師。著眼點(diǎn)都是“應(yīng)用”。具有較強(qiáng)的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、具有較強(qiáng)的應(yīng)用理論解決實(shí)際技術(shù)問題的能力、較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

利用全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題“大學(xué)生思想品德課'課型'”中的“研究型”課型進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)有很大的幫助。“研究型”課型是在教師的指導(dǎo)下，把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)大的專題進(jìn)行研究，學(xué)生通過自己的認(rèn)知，研究解決“是什么、為什么和所以為什么”的問題。通過這種方法的運(yùn)用來達(dá)到獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、掌握研究方法的目的的教學(xué)形式。在教師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、自然中，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專題進(jìn)行研究；也可以針對(duì)某種意見或結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)式研究。學(xué)生把自己各種形式的研究成果在課堂上展示出來，向教師和全體學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、報(bào)告、答辯。這種匯報(bào)也可以當(dāng)堂提出及時(shí)研究的。例如，在緩沖溶液配制的實(shí)驗(yàn)課上，我們不是按傳統(tǒng)的教學(xué)方式把實(shí)驗(yàn)方案和步驟給學(xué)生，讓學(xué)生按方案和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是先讓學(xué)生成立研究小組，查閱有關(guān)資料，由每個(gè)研究小組的學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，在課堂上展示自己設(shè)計(jì)的方案，與全體學(xué)生和教師一起探討實(shí)驗(yàn)方案，符合實(shí)驗(yàn)規(guī)則的讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)，指出各實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，以備今后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)注意。在這種教學(xué)方法作為“研究性學(xué)習(xí)”中，教師的作用具體體現(xiàn)在：⑴ 及時(shí)了解學(xué)生研究活動(dòng)的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促；⑵ 當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不能告知結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法、補(bǔ)充知識(shí)等；⑶ 采取有效手段對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記、記載研究情況、記錄個(gè)人體驗(yàn)；⑷ 及時(shí)做好過程評(píng)價(jià)；⑸ 幫助學(xué)生做好總結(jié)和反思，特別注意的是最后的評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

二、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

“研究型”課型根本不同于傳統(tǒng)的“我說你教，我打你通”的傳授式課型，而是教師把研究的課題教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究。在研究過程中，教師不再指手畫腳、命令指揮，而是幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的研究過程，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成研究的任務(wù)。因此，教師的角色應(yīng)當(dāng)是配角，學(xué)生才是主角，而主角與配角的關(guān)系，恰好應(yīng)當(dāng)是一種合作的關(guān)系，而不是各自唱獨(dú)角戲。正是這種合作的關(guān)系培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新精神。使他們?cè)诟呖萍嫉臅r(shí)代，對(duì)于新知識(shí)有自學(xué)的能力，對(duì)于新技術(shù)有創(chuàng)新的意識(shí)。這樣，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念，突出學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；必須保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索的精神和興趣；必須尊重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，教育學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的耐挫能力。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化，形成主動(dòng)探索、研究的創(chuàng)新心理機(jī)智。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、分析資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表、獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，這些能力的培養(yǎng)為學(xué)生將來的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于高職高專院校的學(xué)生在就業(yè)中得到社會(huì)的認(rèn)可。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）