[摘要]歐美國家的碩士生學(xué)制現(xiàn)狀對我國碩士生學(xué)制的改革有很大的借鑒意義。從上世紀九十年代中期開始，我國一些高校的碩士生學(xué)制朝兩年制的方向調(diào)整，這種調(diào)整具有一定的必然性。我校在學(xué)習(xí)國內(nèi)外學(xué)制改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校學(xué)科特色，于2002年全面實行碩士生以兩年為主的彈性學(xué)制。本文主要從科學(xué)修訂培養(yǎng)方案、強化過程管理等方面對闡述我校以往培養(yǎng)模式的改革，以適應(yīng)新學(xué)制與新形勢的要求，從而充分保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]彈性學(xué)制 培養(yǎng)質(zhì)量 課程設(shè)置 培養(yǎng)過程

大多數(shù)歐美國家碩士學(xué)位是高等教育中的過渡性學(xué)位，學(xué)制１～２年，學(xué)生獲得碩士學(xué)位后可以選擇攻讀博士，走學(xué)術(shù)研究的道路，也可選擇直接從事專業(yè)工作，成為應(yīng)用型人才。歐美等國家的碩士生教育已經(jīng)過長期的實踐檢驗，證明符合社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和文化教育的發(fā)展對碩士這一層次的人才需要。在國際化背景下，我們必須學(xué)習(xí)和借鑒先進國家的經(jīng)驗，使我國碩士生教育盡快與國際接軌，而實施碩士生學(xué)制“三改二”正是我國碩士生教育為實現(xiàn)與國際接軌而邁出的第一步，符合國際人才培養(yǎng)的趨勢。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，社會對高級應(yīng)用型人才的需求缺口很大，而兩年制的碩士培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)出一批以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型和復(fù)合型研究生，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。上世紀九十年代中期，一些高校根據(jù)各自學(xué)科及專業(yè)的特點，先后在部分學(xué)科專業(yè)中進行改革，試行學(xué)制為兩年的碩士生培養(yǎng)模式，我校于2002年開始采用兩年制培養(yǎng)碩士生，經(jīng)過近5年的實踐，為充分保證碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量，在以下幾個方面進行了探索。

一、修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置

在進行碩士生學(xué)制改革的工作中，我校通過深化研究生教學(xué)改革，優(yōu)化碩士生課程設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)，進一步完善對培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，實現(xiàn)縮短培養(yǎng)年限而不影響碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.彈性學(xué)制

它為了滿足學(xué)生在不同的情況下能完成同一目標的學(xué)業(yè)要求而采取的一種靈活的教學(xué)管理措施。碩士生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、論文進展或者自身經(jīng)濟條件等具體情況向?qū)W校提出提前或推遲畢業(yè)的申請，碩士生只要修滿規(guī)定的學(xué)分，通過規(guī)定的答辯就能畢業(yè)。實行彈性學(xué)制最重要的意義在于能夠使碩士生培養(yǎng)質(zhì)量得到充分的保證，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（１）為碩士生知識結(jié)構(gòu)的改善提供保證。實行彈性學(xué)制，學(xué)分制是基礎(chǔ)，以是否修滿總學(xué)分作為學(xué)生能否畢業(yè)依據(jù)的一種教學(xué)管理制度。學(xué)分制的核心是選課制，即學(xué)校開設(shè)足夠數(shù)量的、高質(zhì)量的選修課程供學(xué)生選擇，學(xué)生在修完本學(xué)科規(guī)定的必修課程后，可以根據(jù)社會需要和自己的發(fā)展意向跨專業(yè)、跨學(xué)科自主選擇課程，學(xué)習(xí)各學(xué)科的理論、技能和方法，不斷拓寬自己的知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。這樣就使各學(xué)科的優(yōu)勢互補作用得到了充分發(fā)揮，對改善碩士生知識結(jié)構(gòu)、提高碩士生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力起到非常重要的作用。

（２）為保障論文質(zhì)量創(chuàng)造條件。論文質(zhì)量是碩士生培養(yǎng)質(zhì)量好壞最為充分的體現(xiàn)，而彈性學(xué)制的實施為保障論文質(zhì)量創(chuàng)造了條件。例如有的學(xué)生論文質(zhì)量確實不夠高，他的學(xué)習(xí)時間還可以被延長直到滿足答辯條件為止，這樣導(dǎo)師和答辯委員會也不會因為怕影響學(xué)生“按時”畢業(yè)而讓學(xué)生勉強過關(guān)。與此相反，一些能力較強、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也可不必因為擔(dān)心時間不夠而避開選擇一些涉及本學(xué)科前沿且具有挑戰(zhàn)性的課題，他們可以申請延長學(xué)習(xí)時間，即兩年或三年只是一個基本的學(xué)習(xí)年限我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)定對學(xué)習(xí)年限進行適當?shù)乜s短與延長，這樣就為碩士生做出創(chuàng)造性成果、承擔(dān)風(fēng)險選題、向科學(xué)前沿沖擊提供了必要的時間保證。

（３）體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，大大調(diào)動了碩士生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性。人與人在智力、水平、能力、追求方面存在著明顯差異，忽視這些差異，將不同的學(xué)生放在一個統(tǒng)一的模子里去錘煉，其結(jié)果必然是沒有特色，沒有創(chuàng)新性，只有承認這些差異，在強調(diào)同一質(zhì)量標準的前提下，允許不同的學(xué)生根據(jù)實際情況來確定學(xué)習(xí)年限。這樣學(xué)生就有了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)去根據(jù)各自情況安排和設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性為學(xué)生的成才和發(fā)展提供最大可能的廣闊空間。

總之，實行彈性學(xué)制，對碩士生實行分類要求，分類擬定培養(yǎng)方案，分類指導(dǎo)是碩士生學(xué)制改革的方向，只有這樣才能真正做到因材施教，確保碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.培養(yǎng)時間的分配

隨著培養(yǎng)時間的縮短，課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究和學(xué)位論文等培養(yǎng)過程的安排也變得更為緊湊，從而引發(fā)各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的銜接問題。我校把一學(xué)年分為四個小學(xué)期，即10周左右為一個學(xué)期。碩士生將課程學(xué)習(xí)時間從原來的2學(xué)期減少到1.5學(xué)期，即在0.75學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)。并在每年的6月底至９月中旬，多出的一個為期八周的暑假短學(xué)期 “summer school”，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野。以上措施，主要為了縮短學(xué)時，減輕課堂教學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多的時間自我發(fā)展。在1.25學(xué)年內(nèi)進行論文工作，導(dǎo)師可為碩士生提前安排論文題目，讓學(xué)生帶著問題進行課程學(xué)習(xí)，這就使得兩年制碩士生的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文互相交融，相得益彰。

3.課程設(shè)置

為了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)碩士研究生的層次特點，我校對不同類型的研究生在課程設(shè)置上達到有所兼顧、區(qū)別、側(cè)重，并瞄準國內(nèi)、國際參照系，科學(xué)、規(guī)范地開設(shè)課程，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程設(shè)置的高、新、精、深的特點。兩年制碩士生課程體系既要克服三年制碩士生課程設(shè)置中重復(fù)、陳舊、銜接不當?shù)热秉c，又要不斷調(diào)整和改革，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)來凸現(xiàn)其培養(yǎng)目標和培養(yǎng)特點，這需要做出相當大的變動。通過對研究生課程進行凝練，我校從以往的1200余門課程壓縮至800余門，對研究生課程進行逐個排查，從內(nèi)容上使其具有足夠的寬廣度和縱深度。還鼓勵各學(xué)科提出若干門核心課程，使得該學(xué)科更具有我校的特色，在國內(nèi)同等院校更具競爭力。在今后的教學(xué)中還將進一步精簡，對課程進行動態(tài)管理，淘汰舊課程，扶持新課程，實現(xiàn)課程的優(yōu)勝劣汰和新陳代謝，進一步使本校開設(shè)的課程更具科學(xué)性、前沿性，符合學(xué)科發(fā)展與時俱進的要求。

二、強化培養(yǎng)過程的管理

學(xué)制的改革是大勢所趨，但在改革的態(tài)度上一定要慎重對待，要加強培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的管理，這關(guān)系到整個研究生教育質(zhì)量問題。

1.完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理體系

在國家招生政策的統(tǒng)一要求下，依照學(xué)科專業(yè)特點、生源特點和培養(yǎng)特色對招生進行分類指導(dǎo)，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。加強培養(yǎng)質(zhì)量的過程監(jiān)控，即在預(yù)定的培養(yǎng)目標下，將培養(yǎng)過程劃分不同階段，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)與考核、中期考核、學(xué)位論文制度等方面提出培養(yǎng)要求，制定保證培養(yǎng)活動實施的具體措施。

2.科學(xué)有效的編排碩士研究生課表

我校兩年制培養(yǎng)方案中規(guī)定研究生在攻讀學(xué)位期間，所修課程的總學(xué)分要達到28-30學(xué)分，其中必修課程14-16學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為選修課學(xué)分。為了拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，加強研究生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校推出公選課供學(xué)生選擇。兩年制碩士生課程學(xué)習(xí)時間為0.75年，實際有效排課時間僅有三個時間段，即學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期的前10周（稱為第一小學(xué)期）、第一學(xué)期的后10周（稱為第二小學(xué)期），第二學(xué)期的前10周（稱為第三小學(xué)期）。我們將課程合理分配到三個時間段，減少課程沖突，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。我校并已較成功地應(yīng)用研究生管理信息系統(tǒng)，從而提高管理水平，節(jié)約工作人員的寶貴時間，使得對研究生的管理更加規(guī)范化、科學(xué)化。

3.在實行小學(xué)期制，0.75年完成主要課程學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校按學(xué)科群、課程群投資建設(shè)了研究生公共基礎(chǔ)實驗室，強化動手能力、實踐技能、綜合集成能力的培養(yǎng)。尤其重視教學(xué)內(nèi)容和考核方式改革，將能力提高融于課程學(xué)習(xí)之中，為進入科研夯實基礎(chǔ)，增強可持續(xù)發(fā)展能力。

三、小結(jié)

高質(zhì)量的研究生教育不是被動地適應(yīng)，而應(yīng)該是主動地去適應(yīng)，為推進社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在教育資源十分有限的情況下，只有提高其利用效率，爭取早出人才、快出人才、出好人才，適應(yīng)和滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高層次人才的需要，這樣才能達到我國的教育目標。本校在發(fā)揮研究生教育系統(tǒng)內(nèi)部調(diào)節(jié)機制來完善系統(tǒng)自身的同時，對現(xiàn)有碩士生的培養(yǎng)目標重新定位，相應(yīng)縮短碩士生學(xué)制，更好地滿足社會各方面對高層次人才的需要。

參考文獻：

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［4］陳聞，蘇平萍.二年制碩士生培養(yǎng)模式試析［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報.

［5］碩士生學(xué)制縮短是為打造實用型人才［N］.中國青年報，2004.

（作者單位：江蘇南京理工大學(xué)研究生院）