[摘要]文章通過調查問卷得到的第一手資料，以定性與定量結合的方法對昆明理工大學畢業(yè)生的就業(yè)去向、就業(yè)單位類型、對就業(yè)的期望和自我素質與就業(yè)準備等方面進行了分析，并就教育改革，就業(yè)觀念轉變，就業(yè)心理教育等方面提出了應對措施和策略。

[關鍵詞]大學畢業(yè)生 就業(yè)意向 大眾教育

一、導言

高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才，以促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，為此，高等學校只能把能否培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，當作衡量教育質量高低的主要標準，這在相當程度上維系著高等學校的生存與發(fā)展。然而隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，當前大學生就業(yè)面臨著新的形勢，也存在著許多矛盾。因此，研究大學畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為具有十分重要的意義。

二、調查研究對象及方法

基于上述目的，2006年9月，我們主要針對昆明理工大學的應屆畢業(yè)生，共發(fā)出問卷600份，其中收回570份，有效問卷560份，問卷回收率95%，有效率98.2%。樣本人群中，男性人數(shù)340名，占60.71%；女性人數(shù)220名，占39.29%；受調查者來自中東部大城市的占14.2%，西部大城市占22.7%，農(nóng)村占33.4%，中東部城市的占14.1%，西部大城市占15.6%。

三、調查結果與分析

（一）就業(yè)去向

1．在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生摒棄了“在經(jīng)濟發(fā)達的城市會有更多的發(fā)展機遇”的觀念，而選擇到“有利于開創(chuàng)事業(yè)的地方”就業(yè)，詳情見表1。

這說明昆明理工大學面向全國招生，畢業(yè)生的地域界限已經(jīng)被模糊了，他們的著眼點基本放在是否能開創(chuàng)自己事業(yè)。令人可喜的是還有17%的學生志存高遠，愿到西部工作。昆明理工大學的學生大多數(shù)比較冷靜客觀，善于捕捉機會，且看得較為長遠。

2．在問及是否把選擇自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種途徑時，有69%的同學做出肯定答案，其中男生占到了44.8%。這說明工科大學生有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，他們已經(jīng)把自主創(chuàng)業(yè)作為個體解決就業(yè)問題的一種方法。而男生的比例遠遠高于女生，這說明男生更渴望擁有屬于自己的一份事業(yè)。而一份穩(wěn)定的職業(yè)更符合女生的心理預期。

3．按國家現(xiàn)有統(tǒng)計口徑，大學畢業(yè)生的就業(yè)打算有職場謀職、考研、考公務員、出國留學、自主創(chuàng)業(yè)和攜筆從戎6個方面。調查結果顯示，有63.6%的學生選擇到職場謀職，先就業(yè)、后擇業(yè)。選擇考研的學生有16.3%，這其中近80％的學生是為了將來更好就業(yè)，很少有為了真正做學問。有12.35%的同學希望通過參加公務員考試來解決就業(yè)，這無疑體現(xiàn)了“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，他們向往“當國家干部、端鐵飯碗”。但是高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，由人才市場配制人才就業(yè)，高校畢業(yè)生本人對自身的就業(yè)期望值應隨畢業(yè)生人數(shù)的增加而不斷下調，他們應該立足于選擇能發(fā)揮自己作用，實現(xiàn)自我價值的崗位。 

（二）就業(yè)單位類型

1．在目前的就業(yè)形勢下，學生希望進入單位的類型順序是：中外合資或外資企業(yè)（37%），國家機關（20.4%），事業(yè)單位（13.71%），國有企業(yè)（12.3%），科研設計單位（8.6%），民營企業(yè)（4.27%），學校（2.69%），其他（1.6%）。希望到中外合資或外資企業(yè)的學生是希望到國有企業(yè)工作的學生的3倍還多，可以看出大多數(shù)學生更愿意到運行機制新、用人觀念新、有利于年輕人成長的企業(yè)就業(yè)，說明學生就業(yè)理性化的成分在增加。

公務員地位較高、收入較多、工作較穩(wěn)定是吸引同學們到國家機關工作的重要原因。不過，想考公務員的趨之若鶩，2006年約400人中取一個，而且其中還有千千萬萬具有工作經(jīng)歷的在職人員參考，競爭殘酷一點也不亞于高考。

還有13.71%的同學希望到事業(yè)單位。事業(yè)單位工作較穩(wěn)定，像學校兩個帶薪假期也能為大家?guī)砗艽蟮膶嵒?。由于我校是工科學校非師范類，所以選擇到學校工作的同學很少，去廠礦企業(yè)就業(yè)的頗多。

2．現(xiàn)在從所有制方面來分析。一般而言，運行機制靈活，用人制度先進，有良好的成長前景，有利于員工發(fā)展的企業(yè)才算是好的企業(yè)，而不是靠所有制來判斷。但在調查中還是有65.4%的學生選擇去國有企業(yè)工作，這說明畢業(yè)生還殘留著計劃經(jīng)濟時代的就業(yè)觀念。當然，這與我們整個社會的就業(yè)慣性和社會就業(yè)保障制度不健全甚至缺失有關系，同時也說明畢業(yè)生就業(yè)意識存在幼稚的成分：國有的、公有制的才是體面的工作。

（三）畢業(yè)生對就業(yè)的期望

1．工作的方向和自己所學專業(yè)是否對口，是很多學生關注的問題。調查顯示， 只有3.1%的同學認為要學以致用，專業(yè)對口與就業(yè)有直接關系，而37.5%的認為可以接受，52.4%的認為這個問題可以通過自己在工作中的不斷充電解決，后兩者就顯得比較理性。在目前來看，由于大學（尤其是本科）課程設置和教師素質等原因，畢業(yè)生的書本知識與社會實踐需求往往對接不上；而且，大學四年也不可能完美地做到系統(tǒng)地、完善地、詳細地掌握某個學科知識；再加上用人單位更強調個人綜合素質和發(fā)展?jié)摿Γ源髮W畢業(yè)后專業(yè)不對口是普遍的，能否融入社會，主要看你的悟性和綜合素質。

2．在問及就業(yè)的期望值時，65.1%的同學選擇了“合理”。這說明畢業(yè)生對目前的就業(yè)形勢認識很清楚，一方面隨著政府機構改革和國家勞動人事制度改革的深化，減少了直接從高校接收畢業(yè)生的數(shù)量；另一方面各企業(yè)進行機制轉軌， 普遍實行對人事和機構總量控制，使之需求高校畢業(yè)生人數(shù)相對減少。同時，高校畢業(yè)生（除師范等少數(shù)專業(yè)外）全面實行“雙向選擇”，而人事制度還存在計劃性一面，造成不銜接，錄用大學畢業(yè)生存在困難。3．學生們普遍認為，苦讀寒窗，終熬出頭，現(xiàn)在該是謀回報的時候了。我校這批學生對薪水的理想預期與實際情況是一致的。詳見表2：

云南省屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。但據(jù)調查統(tǒng)計，現(xiàn)在本科大學生的一般月薪平均水平在1000－1500之間，畢業(yè)生在就業(yè)薪金方面更加實際，同時也反應出薪金也不再是學生最為看重的因素，他們能理性的對待薪金而不盲目的受各種信息的誤導。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，學生們應該認識到大學生是普通勞動者，如果用大眾化的高等教育去要求精英教育的回報，勢必產(chǎn)生心理失衡。

（四）自我素質與就業(yè)準備

1．在問卷調查中，同學們認為面臨畢業(yè)和擇業(yè)時自己的專業(yè)技能：一般的占56.75%，強的占15.4%，很好的占14.3%，較弱的占8.04%，很弱的占5.55% 。

目前，在校園里經(jīng)常能看見各種各樣的考證輔導班傳單，不難看出大學生希望在大學期間提高自身的綜合素質，為將來求職就業(yè)作好充分的準備。經(jīng)過我們的調查，61.6%的同學認為考證可以為求職成功增添砝碼，19.8%的認為沒什么幫助，選擇其它的占了18.6%。

雖然考證可以在一定程度上反映同學的綜合實力，但當今社會最需要的、最看重的是一個人的綜合素質。而綜合素質，恰恰是當代大學生普遍缺失的。專業(yè)技能的強弱與否和擁有多少資格證明并不是用人單位對本科大學生最為強調的，他們看重的是一個大學生的適應能力和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑢W們感到專業(yè)技能一般，反映了他們對大學四年“什么都學了，什么都沒學到”的焦慮和無奈，心理有一種失落感。

2．在畢業(yè)生擇業(yè)時，有眾多的因素影響他們的選擇。詳見表3：

從表3統(tǒng)計結果可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了很大變化。畢業(yè)生在擇業(yè)時最看重的是個人發(fā)展空間，比例達到36.42％。這表明畢業(yè)生的擇業(yè)觀念已經(jīng)趨向成熟，能用長遠的眼光看待自己的工作選擇。當然，畢業(yè)生仍然看重實惠，薪酬高低、符合自己的興趣、單位性質、和工作舒適也是他們著重考慮的因素。

3．熟知就業(yè)的基本程序，可以提高就業(yè)的成功率。調查顯示只有28.6％的學生對基本的就業(yè)程序了解，有25.36%的畢業(yè)生不了解基本的就業(yè)程序，剩余23.4%的學生對就業(yè)程序只是了解一些。這顯示我校畢業(yè)生就業(yè)準備得不充分。這樣就導致很大一部分學生對自己的職業(yè)定位不準確，影響了擇業(yè)觀，進而影響到學校整體就業(yè)率。

四、措施與對策

（一）加強學校就業(yè)對策的研究

1．學校就業(yè)指導中心發(fā)布權威信息、采集全國就業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)布未來就業(yè)環(huán)境，分析各專業(yè)就業(yè)環(huán)境、需求形勢，實現(xiàn)資源共享。

2．加強學校就業(yè)服務中心功能，既為學生提供就業(yè)信息的主要數(shù)據(jù)庫，又肩負著為他們排憂解難、對癥下藥的心理輔導的任務。

3．對畢業(yè)生的輔導除了擇業(yè)外，也要包括個性分析、職業(yè)生涯設計等更多內涵。

4．就業(yè)服務中心常年與用人單位聯(lián)絡，經(jīng)常根據(jù)媒體報道登門拜訪企業(yè)，建立聯(lián)系。

5．大學生在學會分析個人性格的基礎上，培養(yǎng)愛好、啟發(fā)興趣，研究社會就業(yè)形勢、政策、行業(yè)發(fā)展走勢等現(xiàn)實情況，使自己的職業(yè)與個人興趣盡可能糾合在一起，為就業(yè)成功奠定堅實基礎。

（二）深化高等教育改革，適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求

1.調整高等教育學科、專業(yè)結構。首先，各高校在大幅度擴大招生規(guī)模的同時，應該考慮地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，以此作為學校創(chuàng)辦學科、設置專業(yè)的依據(jù)。其次，國家在制定有關的政策時，應加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高等教育發(fā)展的扶持力度，由國家?guī)椭m度創(chuàng)辦新的滿足當?shù)丶毙鑼I(yè)的高等學校。對大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高等教育，國家則應側重在政策上給予其更多自主發(fā)展的空間。

2.提高專業(yè)人才的綜合素質，更好地適應社會的需要。據(jù)調查，許多用人單位在挑選人才時，首先看重畢業(yè)生是否有吃苦耐勞和獻身敬業(yè)的精神；其次看畢業(yè)生知識技能是否扎實，適應性是否強，可塑性是否很大；再次，外語和計算機成為必備的附加技能；第四，一定的社會工作經(jīng)驗。許多單位在錄用畢業(yè)生時將其是否為共產(chǎn)黨員、學生干部、三好學生等作為優(yōu)先錄用的條件。這要求學生在校期間積極參加社會實踐，從而積累一定的工作經(jīng)驗并豐富生活閱歷。另外，目前的畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)籌漸成趨勢。各高校應及時做出相應的調整，培養(yǎng)符合市場要求的復合型人才。

（三）高校應加強大學生就業(yè)觀念轉變的教育

首先，大學生應丟掉“精英”意識。大學生就業(yè)難，在很大程度上是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。大學生要成功就業(yè)必須以低姿態(tài)進入社會，在普通的工作崗位上尋找發(fā)展機會。

其次，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的最佳方式，但自主創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質要求較高，如扎實的理論功底、吃苦耐勞的韌性、勇于進取的精神、很強的心理承受能力等。因此，應在以下領域加強研究和引導：對自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究，國內外高校對學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及政策研究，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究，自主創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的素質要求和創(chuàng)業(yè)實施途徑及發(fā)展趨勢研究等。

再次，樹立動態(tài)的就業(yè)觀。“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的觀念是幫助大學生走出就業(yè)瓶頸、克服就業(yè)障礙的有效途徑。

最后，品德教育應加強。企業(yè)喜歡錄用有德有才之人，希望畢業(yè)大學生們要有良好的職業(yè)道德，確切地說，這是其自身素質的表現(xiàn)，因此學校要加強誠信教育，要先成人，再做事。

（四）高校應加強大學生就業(yè)心理教育

1.正確認識就業(yè)的形勢。大學生不能總是死盯著國營企事業(yè)單位和政府機關不放，而應該在更廣闊的空間中選擇自己的職業(yè)，施展自己的才華。高校應在舉行校內招聘時加大對民營單位的宣傳，鼓勵學生去這些機制靈活的單位施展拳腳。

2.樹立正確的自我意識，對本身的條件和心理素質有正確的評估。就業(yè)的過程就是主體的條件和客觀的要求相適應的過程。高校應調整大學生的就業(yè)心態(tài)，使其虛心學習，從基礎做起。

3.實現(xiàn)從技巧指導向心理指導轉變。隨著畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加，相當一些人心理壓力增加，求職的過程影響了他們的就業(yè)。當前，大量教材和課堂上充斥著就業(yè)技巧之聲，實際上，就業(yè)技巧只是在良好的心態(tài)下，才能發(fā)揮作用。而良好心理素質的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，而是一個修養(yǎng)過程。因此，應該從學生步入大學校門之后，就進行相應的教育，并給其了解社會的機會，在畢業(yè)環(huán)節(jié)，再加以正確的引導，這樣才能使畢業(yè)生能夠積極、主動、自信的挑戰(zhàn)就業(yè)市場，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

參考文獻：

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（作者單位：云南昆明理工大學管理與經(jīng)濟學院）