隨著計算機技術、網絡通訊技術、多媒體技術的迅速發(fā)展和普及，各種規(guī)模的校園網和基于網上運行的多種媒體信息資源已不鮮見。網絡資源建設已成為學校信息化建設的一種趨勢。當遍及全國的大中小學教育資源網站如雨后春筍般涌現(xiàn)后，以網上信息資源建設為主體的后續(xù)信息資源建設工程成為擺在各建網院校面前的嚴峻問題。如何為廣大教研人員和學生提供豐富多彩的信息，如何加強信息資源建設，擴大共享信息資源范圍與合理使用校園網的問題，不僅成為各建網學校和亟待建網學校所面臨的主要困難，也成為檢驗學校現(xiàn)代化教育水平高低的重要標志之一。筆者結合自己學校教育資源庫的建設情況，就學校教育資源庫的構建談幾點粗淺認識。

一、當前學校教育資源庫建設中存在的問題

當前Internet上，面向中小學的信息教育資源庫有許多，它們?yōu)橹行W教師、學生、教科研人員在信息查詢等方面提供了便利的條件。但筆者在使用中也做過些調查，教師們普遍反映在應用教育資源庫系統(tǒng)時感覺使用不方便，資源庫利用率低，教師利用資源庫用于教育教學的效果不明顯，教育資源庫沒有發(fā)揮出應有的功能。究其原因，筆者認為主要存在以下幾個方面的問題。

1. 資源庫功能的簡單化

許多學校為突出資源庫海量性的特點，通常往資源庫中加入各種資源，把資源庫僅作為是存放各種素材資源的倉庫，而忽略對資源使用者（教師、學生）的考慮，導致資源內容不符合師生需要，無法為師生教育教學服務，從而降低了資源庫的利用率。

2. 資源庫形式的單一化

許多學校的資源庫欄目眾多，政策法規(guī)、新聞快訊、文摘、課件資源等等，似乎教育方面的種類齊全，其實針對個性化的服務信息量是非常少的。資源使用者特別是學生針對自己的狀況進行選擇的余地是非常有限的。這種“大而空、大而泛”、千篇一律、缺乏個性化的模式成為眾多學校資源庫的形式特點。

3. 資源庫內容的陳舊化

資源庫的建設應體現(xiàn)出實效性，內容、信息要不斷更新，保證使用者總有新鮮感、興趣感。但目前許多學校的資源庫建成后內容更新不及時、更新周期太長，個別資源庫內容陳舊、滯后，無法體現(xiàn)實效性的特點。

4. 資源庫使用的繁瑣化

許多資源庫對加入的資源沒有進行必要的分類、描述、說明，缺乏必要的站內搜索工具，導致使用者在使用中要花大量的時間與精力來鑒別、篩選資源，從而加重了使用者的負擔，降低了資源庫的使用效率。

造成以上問題的原因很多，其首要原因是對學校資源庫的定位認識不清，因此必須要更新觀念，對學校教育資源庫重新定位。

二、學校教育資源庫建設的定位

1. 學校教育資源庫建設的內涵

學校教育資源庫作為各種教育資源的匯集，絕不是教育教學素材的簡單堆積，更不是為了經濟利益而形成的帶有商業(yè)性質而無教育教學特色的產品。教育資源庫必須以教育教學服務為宗旨，以建構主義理論為指導，以應用為中心，充分考慮各學科的特點，向專業(yè)化方向發(fā)展，體現(xiàn)教師主導與學生主體相結合，為學生進行自主學習、協(xié)作學習、研究性學習提供一個良好的環(huán)境。

2.學校教育資源庫建設的基本構成

根據(jù)信息資源自身的性質，教育資源庫可有不同的構成：

（1）從功能上劃分

教育資源庫從功能上應能夠進行方便、快捷的信息檢索；師生可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統(tǒng)維護簡單。以我校的資源庫為例，它主要包括以下模塊：

1） 資源管理模塊。資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上傳：允許在線的教師進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上傳的資源進行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計，對此資源可進行評星，提高權限進行獎勵。

2） 系統(tǒng)管理模塊。系統(tǒng)管理模塊主要負責系統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫。

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：為實現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

3）用戶管理模塊。教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

系統(tǒng)管理員應對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用、上傳和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上傳和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢資源。

（2）從內容上劃分

根據(jù)國家教育部科技司制定的《教育資源信息規(guī)范》要求，教育資源庫在內容上可包括：

教學資源庫：包括各種媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫、論文庫等。

網絡課程：指課堂教學的流媒體視頻錄像，或經過編輯處理的、聲像并茂的、以知識結構的邏輯關系為線索構成的知識系統(tǒng)。

專題網站：主要指向教師、學生開放一定的網絡空間，下放一定的管理權限，使他們能夠開設自己的個性化教育教學資源或學科、個人網站，存放自己平時加工制作的相關資源內容。

在線交流區(qū)：指對資源內容進行交互式輔助的區(qū)域，如在線答疑、在線論壇等。

（3）從媒體素材劃分

素材資源庫按一定的檢索和分類規(guī)則組織，可包括：文檔、音頻、圖片、照片、動畫、視頻等多維信息的集合。

3. 學校教育資源庫建設的要求

（1）可靠性。教育資源的龐大數(shù)量決定系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于縮短大批量數(shù)據(jù)的吞吐時間，使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化，并保證執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運轉，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。

（2）靈活性。素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應具備較大的伸縮性和擴展性，它可以集中管理遠程教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或學科劃分開來，單獨進行管理。保證資源條理清楚，專業(yè)學科明確，便于使用和查找。

（3）開放性。網絡教學所涉及的專業(yè)范圍大，學習者的數(shù)量多，教學內容的形態(tài)需求復雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的網上教學內容。

（4）簡潔性。資源庫管理系統(tǒng)面向用戶的操作界面應該是友好、簡單、導航清晰。界面上的內容應該形象、直觀，能為用戶提供多層檢索功能，保證用戶迅速查閱資料。

三、構建學校教育資源庫實施途徑

1. 整體規(guī)劃學校資源庫建設發(fā)展，是構建學校教育資源庫的基本依據(jù)

學校教育資源庫的建設既要統(tǒng)籌協(xié)調、整體規(guī)劃、考慮綜合效益，又要合理分工、因地制宜、發(fā)揮學校各方面的優(yōu)勢，以保障資源庫建設工作的有序協(xié)調發(fā)展。

學校在建設資源庫中要把資源庫建設與教育教學的改革、學校的發(fā)展緊密結合起來，以現(xiàn)代教育思想和理念為指導，以教育教學模式的改革為關鍵，以信息化基礎設施的建設為基礎，以教育信息資源的開發(fā)應用為重點，以信息化人才隊伍的培養(yǎng)為根本，本著以應用促建設，以需求促發(fā)展的策略，堅持因校制宜，突出重點，合理配置，注重效益，構建學校資源庫環(huán)境，推進教育現(xiàn)代化進程。例如我校在資源庫建設中依據(jù)“長遠規(guī)劃、分步實施、建用并重、逐步完善”的原則，對教育資源庫建設做出了“三期工程”的整體規(guī)劃。

第一期工程：本著經濟、實用、兼容的原則，以能夠為學校的教育教學、管理、日常辦公、內外交流等各方面提供全面、切實的支持為目的，確立建設方向。

第二期工程：以學校校園網為依托，以“完善硬件、優(yōu)化軟件”為基本建設目標，通過搭建資源庫中的軟硬件具體項目為標志，實現(xiàn)師生觀念信息化。

第三期工程：以建設更新網站網校、完善教學資源庫為基本標志，將現(xiàn)代的教育思想和理念、信息化的內容和方式，融合到學科教學過程和學校管理中，初步實現(xiàn)教育技術的現(xiàn)代化和辦公自動化。

“三期工程”整體規(guī)劃的完成為構建、完善學校教育資源庫打下了堅實的基礎。

2.加強對資源庫基礎設施的硬件建設，是構建學校教育資源庫的基本條件

資源庫建設以實現(xiàn)教師備課功能、學生學習功能、教務管理功能、行政管理功能、資源信息功能和內外交流功能為基本的建設目標，因此，在設計思想、網絡結構、開發(fā)工具等方面要充分的考慮了學校的現(xiàn)有規(guī)模和將來的發(fā)展空間。充分的考慮利用和保護已有的電教資源，力爭功能完善，兼容性強，以保證資源庫能夠提供正常、安全、可靠、有效、充分、友好的服務。

為此，我校采用的是目前先進的星形拓撲結構的千兆快速以太網，并創(chuàng)立了自己的網站，為適應現(xiàn)代化辦公需要，減少校園區(qū)內復雜的布線工程，我校又安裝了無線接入點，實現(xiàn)教學區(qū)、辦公區(qū)、體育館、食堂、閱覽室、宿舍等區(qū)域內的無線上網功能。購置了多臺IBM公司的服務器，分別用于WWW服務、郵件服務、視頻點播服務、電子圖書瀏覽服務、教師網頁、學生網頁、資源庫素材服務等重要內容。為教師購置了百余臺筆記本電腦，為教室安裝了液晶投影設備。硬件設施的建設為教育資源庫功能的充分發(fā)揮，網絡資源的順暢運行提供了基礎保障。

3. 資源開發(fā)、素材整合，是構建學校教育資源庫的核心

資源開發(fā)、素材整合建設是目前學校信息化建設的重要環(huán)節(jié)，沒有豐富的高質量的資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，就難以改變教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀態(tài)。為解決好整合中的資源問題，我校在投入硬件設備的同時，也十分重視軟件的建設與使用，本著以資源為核心，“成熟優(yōu)先”的原則，建設我校資源庫平臺。

我校在加強資源庫建設方面從四個渠道進行。第一是下載搜集?；贗nternet平臺的教育網站具有雙向交互功能，可供任何人訪問，提供大量的免費或收費信息，因此努力搜集、整理和充分利用因特網上的已有資源，下載為自己教育教學服務。第二是購買資源庫。國內有一些軟件公司開發(fā)的多媒體素材資源庫還是有一定水平的，很多素材能被老師直接使用或稍加改造即可被使用。如我校將各個單一的財經類知識資源購買后重新整合，形成新的財經知識資源庫為教育教學服務。第三是教師自行開發(fā)。多年來我校自行研制、開發(fā)、制作了大量的音像、幻燈、投影教材課件、論文、案例，充分運用技術手段對這些教育資源進行數(shù)字化處理，使其轉化成適應網絡環(huán)境的教學資源。第四是學生參與創(chuàng)作。教育資源很大一部分是為了廣大學生服務的，學生是資源的重要使用者。在專業(yè)教師的指導下，讓學生直接參與教學資源的創(chuàng)作中去，對于提高教育資源對學生的吸引力是十分有意義的。

利用這四種渠道建設起來的資源庫的質量和數(shù)量都是很高的，并在不斷修改、更新、交流、共享。使老師、學生使用起來方便、實用、快捷，從而使師生運用現(xiàn)代教育技術的熱情、興趣、積極性都得到提升，使師生運用現(xiàn)代教育技術的水平有大幅度的提高。目前，我校資源庫配有課件庫、教案庫、論文庫、案例庫、學習指導庫，涉及學科均在20門以上，在線答疑、在線交流、自主學習、財經學堂等欄目使用率高。因而資源開發(fā)、素材整合，是構建學校教育資源庫的核心。

4. 強化培訓提高教師信息技術水平與素養(yǎng)，是構建學校教育資源庫的有力手段

教育資源庫的開發(fā)、收集、整理和入庫工作量相當大，而這些工作僅依靠專業(yè)技術人員的投入是不夠的。加強對各專業(yè)、學科教師的信息技術的培訓，提高他們的信息技術素養(yǎng)與水平，是構建學校教育資源庫的有力手段。

為此本著“培訓在先、學用結合”的原則，對教師進行信息技術培訓是必要的。我校以“強化信息觀念意識、掌握基本信息技術、優(yōu)化教學過程”為培訓目標，以實用為基本出發(fā)點，采用全員培訓與分層指導相結合，系統(tǒng)提高與專題培訓相結合的方式，對全體教師進行分階段、分層次的信息技術培訓。提高他們應用現(xiàn)代教育技術的意識，提高教師運用信息技術進行教學設計的能力，取得了良好的效果。

5.優(yōu)化管理系統(tǒng)，是構建學校教育資源庫的重要保障

資源的建設僅僅依靠某一部門或是網絡管理部門唱獨角戲是孤掌難鳴、力不從心的，學校必須建立一支專兼職的管理隊伍參與資源庫的開發(fā)、維護、管理工作。我校在網絡中心下設有技術保障組、教學資源整合組、遠程教育組、信息網絡組、圖書音像組來保證資源庫的正常運行。

此外，在資源建設中引入激勵機制，結合年度教學、教改成果和科研成果的評比、鑒定，對于信息資源建設者及時獎勵肯定，調動其積極性，對于加快信息資源建設步伐是必要的。

學校教育資源庫的建設是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，教育信息化建設不只是簡單的現(xiàn)代化的硬件設施建設，更應是軟硬件的協(xié)同作用，缺少軟件的支持，硬件只能是簡單的擺設，不可能發(fā)揮出其對教學的強大支持作用。因此按相關的標準進行建設，才能建設出一系列高質量的教育資源庫，從而改變信息化過程中“有路無車、有車無貨”的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]陳向華.《構建教育資源庫需要解決的關鍵問題》[J].中國電化教育，2004，1

[2]蔣建峰.校園教學資源庫建設之我見