摘要：視覺審美設(shè)計是課件制作過程中不可忽視的一部分，它可以很好地提升課件的表現(xiàn)力。做好課件的視覺審美設(shè)計，應(yīng)多多思考并實踐風(fēng)格的確定、素材的選擇、素材的加工、布局的安排等問題。

關(guān)鍵詞：多媒體課件視覺審美設(shè)計

多媒體課件已成為很多教師在教學(xué)中不可或缺的工具，它承載著大量信息，在這些信息中，視覺信息占很大比重，視覺審美設(shè)計是課件制作過程中不可忽視的一部分。然而在實際中，這卻是教師最容易忽略的，這方面的知識也是教師最欠缺的。

做好視覺審美設(shè)計，可以很好的提升多媒體課件的表現(xiàn)力，筆者認(rèn)為在制作的過程中應(yīng)注意思考并解決以下問題。

一、風(fēng)格的選擇

對于一個多媒體課件，在制作時首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，確定一種主色調(diào)，形成一種風(fēng)格。整個課件的各個板塊、頁面都應(yīng)基本符合這個風(fēng)格。主色調(diào)的搭建能使課件具有統(tǒng)一感，形成主體風(fēng)格，給人一種舒適、穩(wěn)定的視覺效果。最應(yīng)避免的是兩個畫面間色彩反差過于強(qiáng)烈。

在確定課件的風(fēng)格時，應(yīng)當(dāng)考慮到課件的主題，即根據(jù)課件的內(nèi)容為它安排合適的主色調(diào)。如科學(xué)類的課件多使用藍(lán)色為主色調(diào)，來突出它的學(xué)術(shù)氣氛；講解文言文的課件多使用棕黃色為主色調(diào)，來突出內(nèi)容的古典感覺；生物類的課件多使用綠色為主色調(diào)，能帶給觀者輕松、鮮活的視覺感受。在多媒體課件《我與地壇》中，確定主色調(diào)為昏黃，這種色彩能帶給人一種沉重的、滄桑的、成熟的心理感受，具有飽滿的感情色彩(見圖1）。這種色彩帶來的心理感受與作者想要表達(dá)的情感十分相像，使用這種色彩作為主色調(diào)，有助于把學(xué)習(xí)者帶入到作者與地壇的那份滄桑的情感中。

二、課件中的視覺素材

文字、圖形圖像、視頻、動畫是出現(xiàn)在課件中的主要視覺素材，除了這四類以外，還包括箭頭、線條和按鈕等一些輔助性的素材。

文字是課件中最基本的元素，它的使用貫穿在整個課件中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容條目、表述概念、講解注釋等都要用到文字。

圖形圖像在多媒體課件中出現(xiàn)得很多，包括統(tǒng)計圖、柱狀圖以及表述實物的圖像或照片。在課件中加入統(tǒng)計圖、柱狀圖等圖形素材，有助于客觀科學(xué)地理解課本內(nèi)容，加入表述實物的圖像等又具有很強(qiáng)的真實性，在課件中是不可缺少的。

視頻素材的真實感很強(qiáng)，信息量大。例如，在講述歷史事實時，相應(yīng)地播放有關(guān)的歷史資料，比只是口頭傳授要好得多，帶給學(xué)生的信息量也遠(yuǎn)比口頭講述的要大得多。再如，在講述《我與地壇》時，作為課外拓展，可以播放中央電視臺《電視散文·我與地壇》節(jié)目的視頻片段，使學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上通過觀看視頻的形式加深對作者感情的理解。視頻片段中，對作者寫作期間生活環(huán)境的模擬拍攝，再加上深沉滄桑的旁白解讀，這些場景快速有效地將學(xué)生帶入到了作者的情感氛圍中。

動畫在多媒體課件中應(yīng)用廣泛。對于文理科課程，動畫有著不同的應(yīng)用。在理科類課程中，思維和概念的理解是主體，動畫常用來創(chuàng)建模型，演示抽象的、沒有直觀經(jīng)驗的過程。例如，在講解植物的有氧呼吸過程時，氧分子的運(yùn)動轉(zhuǎn)化過程可以利用動畫模型生動地展現(xiàn)出來，將抽象的、肉眼無法直觀觀察的過程用動畫轉(zhuǎn)化為直觀且易見的模型，大大方便了學(xué)生對知識的理解。而相對文科課程而言，培養(yǎng)理解能力和對作者情感的深入分析則是主體，此時，動畫又可以起到渲染氣氛、加深感情的作用。例如，在講述《我與地壇》時，在進(jìn)入講授之前，作為情感的導(dǎo)入可以播放小段動畫，將課文中精華的語句段提出來放到動畫中，配以溫婉寧靜的音樂，優(yōu)美的畫面，很輕松地將學(xué)生帶入了作者的情感世界，有助于更進(jìn)一步對課文進(jìn)行理解。

三、處理素材

在收集、選定好素材以后，需要對素材進(jìn)行處理。如將文字排版，思考怎樣安排文字可以既方便閱讀又能使畫面舒適，具有美感；處理圖形圖像時，思考圖像出現(xiàn)的大小，位置是否合理；并且根據(jù)課文內(nèi)容的需要安排視頻和動畫出現(xiàn)的時間和位置。在處理素材這一過程中，就是要思考并不斷完善這些問題。

文字作為課件中出現(xiàn)最多的視覺元素，對它的處理與修飾顯得尤為重要。首先，一個頁面上不應(yīng)該放過多文字，如果課件的頁面上密密麻麻地擠了一屏幕的文字，會使人失去閱讀的興趣。應(yīng)保持文字的塊狀結(jié)構(gòu)，在醒目位置安排核心文字即可，并增大段落的行間距，最大限度地方便學(xué)習(xí)者閱讀。其次，文字所使用的字體也應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一風(fēng)格，不應(yīng)使用過多字體。標(biāo)題類的文字可以使用藝術(shù)字體進(jìn)行修飾以增強(qiáng)美感，而正文文字就要盡量少使用藝術(shù)字，以避免由于藝術(shù)字修飾性過強(qiáng)而導(dǎo)致的文字模糊，觀者審美疲勞。例如，課件中的標(biāo)題使用祥隸簡體，正文使用標(biāo)宋，講解和注釋類文字使用隸變簡體，這樣各板塊的內(nèi)容就由于字體的不同而自然地區(qū)別開來了。除了以上兩點(diǎn)以外，文字應(yīng)當(dāng)選擇什么顏色也是需要思考的重要問題。文字顏色的選擇要結(jié)合背景考慮，字色和背景色太相近會導(dǎo)致文字模糊不清，閱讀困難；字色和背景色反差太強(qiáng)烈會刺激視覺，導(dǎo)致閱讀疲勞，對于整體文字的顏色保持兩種即好。例如，在淺淡背景上選擇黑、紅兩色作為文字顏色，黑色為文字顏色，重點(diǎn)、知識點(diǎn)、難點(diǎn)文字用紅色標(biāo)注，這樣顏色簡單，在視覺上可以形成統(tǒng)一感。

圖形圖像的處理應(yīng)考慮到圖形圖像在課件中出現(xiàn)的作用。如果是作為傳遞知識信息的圖像，如圖表、柱狀圖等，就應(yīng)當(dāng)盡量保證清晰，并安排在頁面中醒目的位置，吸引觀者的注意力；如果圖形圖像是作為背景或裝飾點(diǎn)綴出現(xiàn)在頁面中的，就應(yīng)該淡化處理，襯托主體內(nèi)容，同時美化課件界面，形成層次感，使課件頁面不會顯得太枯燥單調(diào)。

視頻和動畫帶給觀者的信息量遠(yuǎn)比文字和圖像帶來的信息量大，所以在安排視頻和動畫出現(xiàn)時，頁面上不應(yīng)再安排其它視覺素材，讓學(xué)生專心觀看視頻和動畫。[1]同時，由于視頻占用空間多、格式復(fù)雜、兼容性不強(qiáng)等諸多缺點(diǎn)，在課件也不應(yīng)使用過多。

四、安排布局

同樣的視覺素材，不同的布局會帶來不同的視覺效果。怎樣科學(xué)地安排出現(xiàn)在頁面上的素材，使整個頁面不僅看起來舒適，又能達(dá)到最佳教學(xué)效果，同時操作起來也能得心應(yīng)手呢？

頁面布局首先要做到的是：各素材間搭配協(xié)調(diào)，配合默契，同時突出主體。根據(jù)“構(gòu)圖的1/3法則”，即人們對頁面的觀察重點(diǎn)往往位于頁面左上部。[2] 因此，應(yīng)將頁面上的主體內(nèi)容放到畫面的左上位置，以吸引觀者的注意焦點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)卦谥黧w內(nèi)容上添加動畫、閃爍等效果，以突出主體。同時，簡化次要內(nèi)容，減少其占用的空間。例如，如果一個頁面中以文字為主體內(nèi)容，就不能再放置動態(tài)的素材，防止喧賓奪主。

協(xié)調(diào)好各素材間的內(nèi)部關(guān)系后，還應(yīng)注意畫面的“留空”，即協(xié)調(diào)好空白區(qū)和素材間的關(guān)系。畫面過空、過于擁擠，都會影響視覺效果，使人失去閱讀的興趣。因此，各素材間首先應(yīng)保持距離，文字間增大行間距，圖片與文字間保持空白帶，在保持畫面平衡的前提下適當(dāng)留空。就如同成片的綠地中錯落的小徑，會給觀者帶來舒服、透氣、和諧的愉悅感。

除了主要的視覺素材，輔助性元素的位置安排也具有一定的規(guī)律。如按鈕一般置于頁面的底部，按鈕上的文字應(yīng)清晰。并且在頁面的跳轉(zhuǎn)中，按鈕應(yīng)保持在固定位置上，方便操作者使用。而如果各部分素材在頁面上過于獨(dú)立，聯(lián)系較少，還可以考慮使用線條或箭頭，如在各文字板塊間添加箭頭，不僅可以聯(lián)系各板塊，還可以有效地形成思維流向，帶動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們思考。

如圖1，該頁面的上面1/4處安排了標(biāo)題區(qū)，中間大部分為內(nèi)容區(qū)，頁面底部為關(guān)聯(lián)區(qū)，主要放置按鈕。在課件頁面跳轉(zhuǎn)的過程中，標(biāo)題區(qū)和頁面底部的關(guān)聯(lián)區(qū)的位置一直保持不變，內(nèi)容區(qū)內(nèi)安排一張減淡處理并模糊了邊界的背景圖，在跳轉(zhuǎn)過程中同樣不做改變。這樣的布局方式穩(wěn)定，協(xié)調(diào)。

五、教學(xué)效果及改進(jìn)

課件頁面設(shè)計的工作基本結(jié)束后，下面要做的就是在反復(fù)運(yùn)行調(diào)試以及教學(xué)實踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。帶著探究的態(tài)度親自體驗、操作課件，并思考：研究按鈕處在什么位置會方便使用？頁面布局是否美觀又科學(xué)？頁面上是否展示了足夠的信息量？是否達(dá)到預(yù)期效果？并解決這些問題。例如，筆者在調(diào)試中就發(fā)現(xiàn)了下面的問題：在文字板塊中有一些注釋信息不便舍去，想要添加進(jìn)頁面卻沒有空間，這時要怎么做呢？可以考慮采用熱區(qū)的形式，當(dāng)鼠標(biāo)移到需注釋的詞匯上時，注釋信息出現(xiàn)，鼠標(biāo)移走后信息消失，這樣既節(jié)省空間，也將信息靈活地展示了出來。還有，在介紹作者生平的文字板塊中，生平內(nèi)容原本為一個段落，在改進(jìn)的過程中，對段落的條理性和層次感提出反思，進(jìn)而將段落內(nèi)容修改為時間線方式，將作者經(jīng)歷按年限依次排列，這樣生平內(nèi)容條理清晰，內(nèi)容明快。

對課件的不斷調(diào)試改進(jìn)的過程實際上是一個“查缺補(bǔ)漏”的過程，但卻不能因此忽視其重要性。這種“查缺補(bǔ)漏”的過程，有助于幫助教育技術(shù)工作者找到設(shè)計中不易察覺的不足，有效地改進(jìn)，對提高課件質(zhì)量有很大幫助。

既向?qū)W生傳遞了教學(xué)內(nèi)容，又給學(xué)生以美的享受的多媒體課件，才能稱得上是一個優(yōu)秀的課件，多多思考、多多實踐以上五點(diǎn)，將有助于做好課件的視覺審美設(shè)計，提升課件的表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘克棟. 淺談多媒體課件的色彩與布局設(shè)置[J].科技廣場，2004，11

[2]曹躍球. 多媒體課件中視聽信息的處理藝術(shù)[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2002，1