摘要：一個(gè)有價(jià)值的課件，應(yīng)該符合信息技術(shù)與課程整合的基本要求，成為學(xué)科教學(xué)的有效載體。信息技術(shù)不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，而且是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。所以，我們要使課件突破只有演示功能的局限，盡可能方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文將就學(xué)習(xí)型課件的定義、選擇使用的軟件及課件制作的要點(diǎn)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)單的敘述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型課件 制作 學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)一步深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，開(kāi)始從制作演示型課件向?qū)W習(xí)型課件轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有力的工具，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)型課件的定義

不管是何種類型的課件，只要能夠促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，都是值得提倡使用的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)型課件是相對(duì)于演示型課件而言的，使用演示型課件的課一般在多媒體教室上，而學(xué)習(xí)型課件必須要在網(wǎng)絡(luò)教室使用才能充分發(fā)揮它的作用。在學(xué)習(xí)型課件所創(chuàng)設(shè)的圖文并茂、有聲有色的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用手中的鼠標(biāo)自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還隨時(shí)可以鏈接到浩瀚的知識(shí)海洋——互聯(lián)網(wǎng)，延伸了我們的課堂，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的舞臺(tái)。

二、制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

我們常用的課件制作軟件有Powerpoint、Authorware和Flash等，普通教師用它們制作出的課件一般是演示性的，把一堂課的重難點(diǎn)表述清楚，去幫助學(xué)生掌握知識(shí)，也就達(dá)到了目的。但這樣的課件也有一定的局限性，學(xué)生在課堂上還是一個(gè)“觀眾”的角色，學(xué)生的主體性還沒(méi)有充分發(fā)揮。如果你要用Authorware或Flash制作出交互性的課件，你必須要有一定的編程基礎(chǔ)，顯然，這對(duì)普通教師來(lái)說(shuō)是要求高了點(diǎn)。因此，我覺(jué)得用網(wǎng)頁(yè)制作軟件來(lái)制作學(xué)習(xí)型課件是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言——HTML好比是一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，它可以容納文本、圖片、聲音、動(dòng)畫、電影等各種素材，而且還可以實(shí)現(xiàn)各種對(duì)象之間的快速跳轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有所選擇。

常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件有Frontpage和Dreamweaver，我推薦使用Frontpage，只要你會(huì)Word，學(xué)Frontpage是很快的，這可是微軟公司軟件的一大特色——易用性。而Dreamweaver需要一定的網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)，比較適合用來(lái)制作大型網(wǎng)站。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行基于資源型軟件的教學(xué)時(shí)，可以用Frontpage制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如果是設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)，你可以做Webquest，做Webquest的方法，你可以參照惟存教育網(wǎng)（http://www.being.org.cn/）。如果是針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)，內(nèi)容不易多，多了學(xué)生反而無(wú)所適從，用Frontpage的模板功能可以很快開(kāi)發(fā)出一個(gè)小型的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而且界面也是相當(dāng)不錯(cuò)的，類似的例子在網(wǎng)上有許多。我們還可以把每一節(jié)課的網(wǎng)站組成一個(gè)網(wǎng)站群，就可以實(shí)現(xiàn)教材的“電子化”，當(dāng)然不能“照搬”教材，而要對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，充分利用校園網(wǎng)，把信息技術(shù)與學(xué)科整合推向深層次發(fā)展。

三、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室

在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但有時(shí)由于現(xiàn)實(shí)條件的制約，有些實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生自己去做，因此，我們?cè)谡ｉ_(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，可以利用相應(yīng)的軟件在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣的軟件有虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)理平臺(tái)、幾何畫板等。教師首先要教會(huì)學(xué)生使用這些軟件，讓學(xué)生充分利用軟件的功能來(lái)做實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)。當(dāng)然，教師也可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)積件，然后把積件整合到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中去。筆者曾經(jīng)用Frontpage和幾何畫板做了這樣的網(wǎng)站，課題是《圓》，讓學(xué)生看一看、想一想、量一量、做一做，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

四、課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在動(dòng)手制作課件前，對(duì)課件的設(shè)計(jì)非常重要。有的教師一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)?，課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1.從課件的可用性入手

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.從課件的易用性入手

一堂課的時(shí)間只有40分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：

⑴課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

⑵友好的操作界面。在課件的操作界面上有定義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，要避免復(fù)雜的鍵盤操作，要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的跳轉(zhuǎn)，可以方便地向前、向后和跳躍。

⑶課件運(yùn)行要穩(wěn)定。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地退出或重新啟動(dòng)，要避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性。

總之，我們要使課件突破只有演示功能的局限，盡可能方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。促使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有力的工具，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。