沒有跡象表明，黃海薈在拿起攝像機(jī)，開始自己的第一部DV紀(jì)錄片拍攝時(shí)曾經(jīng)參考過同題材的其他作品。這部片子的拍攝制作已斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行了將近兩年，即使在今天，它突然成為有關(guān)中國(guó)高考人群的影像小浪潮中的一員，我相信它和它們?nèi)匀挥兄鴽Q然不同的韻致和肌理，這也正是紀(jì)錄片不同于論文的精髓，盡管也有著發(fā)現(xiàn)和思考的功能，卻永遠(yuǎn)要依托于直接而具象的觸摸，而這世上畢竟沒有一片相同的樹葉，所以可能的話，我們一個(gè)都不應(yīng)忘記。我想，對(duì)那些高考戰(zhàn)士直接觸摸而不是抽象思辨的愿望是使一位非專業(yè)出身的女性毫不猶豫地選擇了拍攝的真正原因。

《高考戰(zhàn)士》天然地從作者的家鄉(xiāng)一隅人手，毫不考慮什么代表性和典型性，而是充滿感情的觀看了四個(gè)高三的學(xué)生，盡量去接近他們最后的幾個(gè)月，他們的日與夜，他們的學(xué)習(xí)和只有學(xué)習(xí)的生活，以及可能的夢(mèng)想與情感。

所有這四個(gè)人都來自同一所學(xué)?！K連云港市星海中學(xué)，過著的也是幾乎完全一樣生活。但作者的鏡頭還是以女性的特有的細(xì)膩敏感為我們展現(xiàn)了他們單調(diào)生活下的波瀾。我們當(dāng)然會(huì)被引導(dǎo)著見識(shí)了令人震驚和嘆息的場(chǎng)面和另一種奇觀。學(xué)校旁的狀元村和陪讀大軍，從早六點(diǎn)半到晚十點(diǎn)半的作息時(shí)間，午餐的速度和送飯的家長(zhǎng)，黑板上殺氣騰騰的標(biāo)語，熄燈后樓道燈下?lián)頂D的人群和人手一副的眼鏡……。但作者難能可貴之處在于，所有這些不是以渲染和機(jī)巧的方式被帶到我們面前，而是完全依托對(duì)每個(gè)人每日生活的追蹤。所以同是競(jìng)爭(zhēng)北大、清華的種子選手，宋超和章家瑞的家庭場(chǎng)景自然地顯出了兩人性格心態(tài)的差異，蔣文超在一流重點(diǎn)和二流重點(diǎn)中掙扎的焦慮，劉新媛甘于二類上線的平靜都隱隱透出命運(yùn)對(duì)青春的磨礪。文章內(nèi)容：

事實(shí)上，我們通過黃海薈的影像完全能感受到作者是一個(gè)絕對(duì)的感情主義者，她真正關(guān)心的不是什么中國(guó)高考的問題與病態(tài)，而是她親眼看到的在苦熬也在奮斗的四個(gè)孩子，并為他們所深深感動(dòng)。她甚至不忍用更直接也更技巧的方式向他們提問，或更澡地切人他們的生活，片中的訪談是那么的矜持而客氣，卻每每終止于拍攝對(duì)象發(fā)出的不愿交流的信號(hào)。這既是初學(xué)乍練者的稚嫩，也是一個(gè)感情主義者完全沒有功利的記錄心態(tài)。所以，她無法拍到一些更具爆炸性或更具震撼力的場(chǎng)面，那些在孩子們背后真正激烈沖突的勢(shì)力，猙獰的本質(zhì)。她寧愿把足夠的時(shí)間和篇幅交給劉新媛偷得浮生半日闌的生日聚會(huì)，只是為了看她和她們稍稍放松的臉龐。

在這個(gè)意義上，《高考戰(zhàn)士》從題材到形態(tài)都不是什么記錄人生和為時(shí)代立此存照的有著偉大人文可能的東西。它的真正本質(zhì)和個(gè)性恰恰在于這是一部只為四個(gè)人拍的片子，對(duì)他們更尊重更親近。以至放棄更殘忍的挖掘。它所預(yù)約的真正認(rèn)可和感動(dòng)，也是這四個(gè)孩子多少年后當(dāng)需要時(shí)對(duì)青春歲月的回眸一望。

一部片子，有四個(gè)人真正需要和為它感動(dòng)。足夠了。

這樣一部私人性質(zhì)的紀(jì)錄片偶然被我們瞥見，我們只需知道：無論如何，他們?cè)?jīng)是戰(zhàn)士。