內(nèi)容簡(jiǎn)介：

一個(gè)女孩總迷失在自我的幻想與現(xiàn)實(shí)之間，到底哪一個(gè)是真實(shí)的？抑或根本就沒有真實(shí)。

導(dǎo)演闡述：

最初，它是一個(gè)從沒想過會(huì)成為劇本的小說，因此改編時(shí)，我不得不舍棄許多自己熱衷的蕪雜的枝蔓，在有限的30分鐘內(nèi)使非常規(guī)的心理變得可以理解。我試圖盡力解釋：青春時(shí)分，幻想與存在、內(nèi)心與身外之間的兩個(gè)世界，可能有多少差距。當(dāng)阿黑告訴我，離截稿（當(dāng)時(shí)為了參加某比賽）只有20天的時(shí)候，我們很快湊齊了一支凌亂的隊(duì)伍：從充當(dāng)女主角的兩位班級(jí)美女，到總會(huì)把自己的影子拍進(jìn)去、或忘了開話筒的攝像師，從忍不住偷笑的路人甲乙，到?jīng)_去面包房店用食用調(diào)料把整個(gè)蘋果染藍(lán)的我。這也是一支兩個(gè)月后即將隨畢業(yè)大潮解散的隊(duì)伍，也許從未專業(yè)，但它也將隨時(shí)間成為被解釋的一部分。

吧主：這部影片是否屬于一部“表達(dá)自我”的影片？

李曉峰：我們新聞專業(yè)做的影片和中文系主要立足于劇情片的影片不太一樣，我們不是那么注重自我表達(dá)的東西，更多的立足于記錄。當(dāng)然這部影片是有點(diǎn)例外，導(dǎo)演在畢業(yè)之前寫了一個(gè)很詩化的作品，我認(rèn)為它可以做成一部很好的劇情片。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)基本上都投入到這里面了。隨后影片參加了江蘇衛(wèi)視的青年影像大展，編導(dǎo)對(duì)這部影片評(píng)價(jià)很高。

吧主：除了作者的自我表達(dá)，這部影片還探討了什么？

李曉峰：這部影片主要針對(duì)人的心理探討，同時(shí)還有一些哲學(xué)思考。我曾經(jīng)和作者探討過，她根據(jù)弗洛伊德的學(xué)說，認(rèn)為“能感覺到的東西未必是真實(shí)的”。影片是由于一個(gè)女孩的幻覺引起的——她始終覺得一個(gè)經(jīng)常樓下走過的男子似曾相識(shí)，但又始終想不起在哪里見過。不久，女孩開始找心理醫(yī)生尋求幫助。在談話中，心理醫(yī)生幫助發(fā)現(xiàn)了女孩的一段童年的記憶——在幼兒園分蘋果時(shí)，每一個(gè)人都告訴老師自己想要紅或者綠色的蘋果，但她偏偏要一個(gè)藍(lán)色的蘋果。老師就狠狠批評(píng)了她。這對(duì)女孩心靈傷害很大，在她以后的生活和學(xué)習(xí)，甚至戀愛中都出現(xiàn)了問題。到這里，這個(gè)故事就變成有詮釋弗洛伊德的嫌疑了，于是在這個(gè)過程中我又添加了一條線索——這個(gè)女孩的另一個(gè)幻覺——這位心理醫(yī)生。

心理醫(yī)生實(shí)際上是女孩在脆弱時(shí)尋找到的心靈寄托，然而到影片最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)心理醫(yī)生根本就不存在，他也不過是一個(gè)幻覺——女孩尋找的心里依靠也是幻覺。這種做法最終消解了對(duì)弗洛伊德的詮釋。

吧主：影片在做一個(gè)有關(guān)真實(shí)與虛幻的探討？

李曉峰：我們?nèi)ミ^一個(gè)研討會(huì)，其間一位學(xué)者曾提到一本被稱為美國傳播學(xué)的“天書”的書——《交流的無奈》（“SPEAK IN TO THE AIR”），書中認(rèn)為“人與人之間希望通過交流達(dá)到心靈的慰藉，但最終都將是失敗的。但這種失敗并非會(huì)變成悲觀的結(jié)局，也可能會(huì)成為一種美好的境界”。事實(shí)上，影片最后女孩與心理醫(yī)生之間的交流被消解掉了，人與人之間的交流可以作為闡釋這部影片的一個(gè)角度。

另外有一個(gè)很有趣的細(xì)節(jié)，這個(gè)女孩永遠(yuǎn)在幻想與那似曾相識(shí)的男子之間存在一種生活，卻無論如何也找不到這種生活；而當(dāng)我們湊近那個(gè)男子，卻發(fā)現(xiàn)他在這座城市間游蕩是為了尋找一個(gè)人——從他貼在墻上的海報(bào)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他要找的人就是這個(gè)女孩。

但是，當(dāng)我們看到這部影片的最后部分，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來心理醫(yī)生就是出租車司機(jī)。所有這一切都是女孩在拉開車門瞬間的自我心理治療。

吧主：其實(shí)所有一切都是女孩自己心理的幻想。

李曉峰：在表現(xiàn)人的心理上，這部影片尤為明顯。最后有一部分雜亂的風(fēng)景，我讓攝影隨便亂拍了一些，作為表現(xiàn)心理的混亂，在這里是合適的；女孩的室友一直以一個(gè)輕浮的形象出現(xiàn)，但在其中一段里我們又把她設(shè)計(jì)成很陽光的樣子。這也是我在在課堂上講創(chuàng)作時(shí)常提到的“文學(xué)創(chuàng)作上要正文之外旁作余筆”——讓主體里的其他的人物也有了性格。

這部影片不會(huì)給觀眾一個(gè)真實(shí)的感覺，你可能以為心理醫(yī)生是真實(shí)的，可能以為男子是真實(shí)的。

吧主：但這樣的結(jié)尾和復(fù)雜的構(gòu)成會(huì)不會(huì)讓觀眾覺得作者沒表達(dá)清楚意思呢？

李曉峰：作者要表達(dá)的就是“存在未必真實(shí)”的概念，觀眾發(fā)生了歧義，正是這部影片的成功所在了。通過影片產(chǎn)生一些哲學(xué)的思考，導(dǎo)演的用心也正在于此。