[關(guān)鍵詞]初中語文 社會美 自然美 藝術(shù)美 美育教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入發(fā)展，為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，曾經(jīng)一度被忽視的美育日益受到重視。在全國教育會議中，美育的“不可替代的作用”多次得到強(qiáng)調(diào)。筆者多年來一直從事初中語文教學(xué)工作，在注重發(fā)現(xiàn)語文教材中美的因素、對學(xué)生進(jìn)行美的教育等方面，做了一些有益的探索，收到了較好的效果。

一、初中語文教學(xué)與社會美的教育

初中生正處于人生觀、審美觀形成的時期，因此，對他們進(jìn)行社會美的教育，幫助他們樹立正確的人生觀、審美觀，顯得十分重要。初中語文教材中社會美的素材非常豐富，我們所提倡的“五講四美”中的“四美”教育，其核心是心靈美。心靈美是語言美、行為美、環(huán)境美的基礎(chǔ)。初中語文教材具有語言美的特色。語言美包括形式和內(nèi)容兩個方面。從形式美來說，語音、語調(diào)、語法、句法正確，速度適中，就是美的，否則就是不美的；從內(nèi)容來說，初中語文教材中的很多內(nèi)容就是語言美的體現(xiàn)。

因此，可以說初中語文教材蘊(yùn)含著豐富的行為美素材，老師可以通過這些材料的教學(xué)，以及布置適當(dāng)?shù)幕顒?，對學(xué)生進(jìn)行行為美的教育。

二、初中語文教學(xué)與自然美的教育

初中語文教材中不乏自然環(huán)境的材料。發(fā)初中語文第三冊的《國寶——大熊貓》，內(nèi)容是通過對大熊貓這一國寶的說明，提出了對于動物的保護(hù)這一主題。在教學(xué)中，就可以滲透這一主題，從而潛移默化地教育學(xué)生要保護(hù)自然環(huán)境，同時按照美的規(guī)律來改造環(huán)境、美化環(huán)境。再如初中語文第六冊中的《寫在第11億位國民出生前夕》一文，這篇短論宣傳控制人口、計(jì)劃生育的意義；另外通過本文的教學(xué)，不但有利于全社會增強(qiáng)控制人口增長的意識，而且也有利于增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、初中語文教學(xué)與藝術(shù)美的教育

初中語文教材中不乏可以用來進(jìn)行藝術(shù)教育的資源，老師在教學(xué)和課外活動中可以開展以下活動。

1．自制語文教學(xué)掛圖。可能有人會認(rèn)為教學(xué)掛圖僅限于英語等學(xué)科，其實(shí)初中語文教材中有很多具像化的事物和場景，其中一些已在教材中以插圖的方式反映出來。老師可以鼓勵學(xué)生將這些插圖放大，加工成彩色掛圖，也可以鼓勵學(xué)生不拘于教材中的插圖，充分發(fā)揮自己的想象，以圖畫的方式將課文內(nèi)容描繪出來。

2．根據(jù)課文內(nèi)容排演短劇。初中語文教材幾乎每冊中都有由多個角色組成的文章，老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生自己改編成短劇，自己演出，比如《(白毛女)選場》、《(龍須溝)選場》等。

四、美育與初中語文教學(xué)“相長”

美育的基本特征是形象性、情感性、愉悅性。美育可以通過具體可感的生動形象來感染人、啟發(fā)人，這就與智育的抽象概括和德育的理性論證區(qū)別開來。情感性是美育的特殊功能，美育將理性蘊(yùn)含在感性之中，以情感來維系主體與客體的關(guān)系，而不像智育和德育那樣以理性來維系主體與客體的關(guān)系。美育不靠灌輸，更不靠強(qiáng)迫，它是自由而輕松愉快的，正如黑格爾所說：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！泵烙奶攸c(diǎn)決定了它對人的作用是潛移默化、潤物無聲的，這也使得它較之于某些抽象的說教具有一定的優(yōu)越性。

(作者單位：山東曹縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))