[關鍵詞]物理教學 三維目標 落實策略

物理教學的“三維目標”是由“知識與技能”， “過程與方法”， “情感態(tài)度與價值觀”三個維度組成。它以提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展為主要目標。學生通過對科學知識的探索去獲得研究、學習、思維的方法，并體驗探究過程，同時在這一過程中逐漸使學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀，這樣使物理教學的重心從過分強調知識的傳授向強調知識的探究過程轉化，使學生經歷科學探究過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生科學探究的能力。把物理課程的三維目標落實到課堂教學中應注意以下幾個方面。

一、 重視“學生做”，豐富學生的感性認識

傳統(tǒng)的課堂教學以教師傳授知識為重點，而新課程教學以學生發(fā)展為中心，在教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導學生去發(fā)現。教學要以學生的現實生活、既有經驗和社會實踐為基礎展開，以學生自主探究為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生在“動手做”和“動腦想”的活動中體驗、發(fā)現和解決問題。把思維的時空交給學生，把思維的過程還給學生，這樣學生所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的，同時學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。為此，在教學中就更要重視“學生做”。例如，實驗探究牛頓第一定律時，在組織學生分組實驗過程中，由學生自己制定一個研究計劃，教師僅指導他們確定實驗中哪些條件保持不變，哪些條件在發(fā)生變化，盡量讓學生自己去細致觀察，正確記錄，分析推理。為什么所選的三種接觸面(例如毛巾、紙板和玻璃板)應盡量有明顯的區(qū)別，還要讓小車從斜面的同一高度處自行滑下，小車在三種情況下運動的距離與摩擦阻力的關系，這些問題都要讓學生體驗探究，充分交流，獲得生動、豐富的感性認識。教師適時向學生提出物體“不受外力”會怎樣運動的問題，學生有了切實的體驗，經過抽象思維得出的牛頓第一定律是有實踐基礎支持的，同時向學生說明完全沒有摩擦是做不到的，這種用設想完全沒有摩擦的理想化的方法進行推理是科學推理的一種重要方法。在這個探究實驗中，學生不僅能主動學到知識，還能受到科學方法的訓練。又如在探究“聲音的音調、響度”的實驗中，讓學生通過對“鋸條振動發(fā)聲”這一簡單易做實驗的自主探究，學生獲得生動而具體的感性認識后能得出頻率、振幅的概念，再通過親自體驗、分析、推理后，就能得出音調與頻率的關系，響度與振幅的關系。這樣把知識教學的過程變成學生自主活動中把握知識的生成過程和運用知識自主解決問題的探索過程，學生的智力因素和非智力因素都得到了發(fā)展。

二、 重視“學生學”，體驗獲得知識的過程

教學過程本質上是一個認識過程，在教學過程中應充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用。傳統(tǒng)教學是教師臺上講，學生臺下聽，教師代替學生建立知識體系。這樣的教學過程在學生心理上造成定式，極容易妨礙學生智力發(fā)展，甚至會影響學生一生創(chuàng)造性的發(fā)揮，這樣培養(yǎng)的學生缺乏發(fā)現新問題，運用新方法，提出新見解的能力。為了實現“三維目標”，就要轉變教學觀念，科學設計，藝術引導，合理地“收”“放”學生的思維，想方設法創(chuàng)造機會，誘發(fā)學生的主動性。在教學中要十分重視“學生學”的過程，要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，鼓勵學生積極動手、動腦，根據問題提供的信息，突破常規(guī)，尋求變化，鼓勵學生在學習中提出高質量的問題，培養(yǎng)和啟發(fā)學生多向思維。例如在“浮力”教學中，讓學生通過分組實驗比較物體在空氣中稱與在液體中稱的結果，比較物體在液體中不同深度處稱的結果。在實驗過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生能獨立思考，互相合作，敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

三、重視“學生練”，鍛煉學生的應用能力

學生通過各種實踐活動，獲得科學知識和一些能力以后，還要要求學生做一定的、合適的練習，這樣才能有利于培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。做練習的過程也是解決問題的過程，通過解決實際問題，學生便于發(fā)現新的問題，學生在發(fā)現問題和解決問題的循環(huán)過程中，知識才能逐漸豐富，能力才能逐步提高，學生在“學中用”和在“用中學”的過程不是簡單的重復過程，是學生個體逐步發(fā)展和提高的過程。

四、 重視“學生德”，陶冶學生的道德情感

在物理教學中，教師應自覺、主動地實施德育教育，引導學生確立正確的政治方向，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德品質和良好的心理素質。在物理教學中教師不能只傳授知識，還要同其他任課教師和班主任一起創(chuàng)建一個良好的班集體，為學生營造一個良好的成長環(huán)境。要充分利用實驗課的特點，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，克服困難、積極探索的進取精神和團結協(xié)作的集體觀點。要充分利用教材中的素材，搜集的課外資料并結合現狀，進行愛國主義教育，增強民族自豪感和社會責任感，為祖國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設人才。

(作者單位：河南平頂山市第二高級中學)