[摘要]通過(guò)概括創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，分析了我國(guó)高校外語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出了高校外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的主要途徑。

[關(guān)鍵詞]高校外語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)施途徑

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心和本質(zhì)要求。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。外語(yǔ)教學(xué)能否有效地提高質(zhì)量將直接影響我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是高校素質(zhì)教育的職責(zé)和應(yīng)有之義。

一、創(chuàng)新教育的含義

“創(chuàng)新”的英文對(duì)應(yīng)詞是“Innovation”，創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱(chēng)。它具有新穎性、獨(dú)特性、價(jià)值性。

創(chuàng)新教育也稱(chēng)創(chuàng)造教育。狹義的創(chuàng)新教育是指能夠賦予學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育思想、理念、方法和手段的總和，并涉及教育的各種類(lèi)型，覆蓋教育的各個(gè)層面。廣義的創(chuàng)新教育指對(duì)人的創(chuàng)造力的影響、開(kāi)發(fā)、培育活動(dòng)，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。就價(jià)值觀而言，創(chuàng)新教育具有超前性。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)人的生命質(zhì)量、生存價(jià)值和能力，尤其是繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力和共同合作能力。就教學(xué)觀而言，創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)主體參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的思想。創(chuàng)新教育的本質(zhì)就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、我國(guó)高校外語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

改革20多年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)高等教育得到了恢復(fù)和重視，在教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、考試制度、教學(xué)手段等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，培養(yǎng)了大批的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和普及性人才。但另一方面，外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的要求。在教學(xué)方面，不同程度地存在觀念陳舊、內(nèi)容偏頗、方法單一、手段落后等問(wèn)題。在教學(xué)效果方面，突出表現(xiàn)在學(xué)生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)不高，聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、應(yīng)用能力失衡。

目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的主流模式仍然是以教師為中心組織教學(xué)。這種模式固然有其優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生的計(jì)劃完全從屬于教師的教學(xué)安排，學(xué)生往往缺乏自主性，經(jīng)常處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)。通常是教師講解占用了大半的課堂時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)真正參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)生往往存在這樣一種錯(cuò)覺(jué)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是不斷地積累一組組的語(yǔ)言實(shí)體，孤立地學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)，一條條規(guī)則，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成機(jī)械的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)堆積。自始至終站在講臺(tái)上的教師雖然可以通過(guò)教學(xué)把語(yǔ)言的重要特征直接傳授給學(xué)生，但語(yǔ)言能力卻不可能有教師直接傳授，這使得學(xué)生難以提高對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解以及表達(dá)能力。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生思維能力、聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，阻礙了學(xué)生的正常發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)觀念必須改變，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。要改變這一狀況，外語(yǔ)教學(xué)急需引入創(chuàng)新機(jī)制，走創(chuàng)新教育之路。

三、外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的主要途徑

1.由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)法轉(zhuǎn)至以學(xué)生為中心的教學(xué)法

創(chuàng)新教育的實(shí)施最終要體現(xiàn)在學(xué)科的課堂教學(xué)之中。教學(xué)觀念創(chuàng)新是根本，沒(méi)有觀念上的轉(zhuǎn)變，就不可能帶來(lái)教材、方法、機(jī)制、手段等的革新。筆者認(rèn)為，當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)觀念創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的眼光建立開(kāi)放的模式，從強(qiáng)化交際教學(xué)入手，使學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均衡發(fā)展，提高學(xué)生外語(yǔ)綜合素質(zhì)。近20多年來(lái)，交際教學(xué)理論在國(guó)際上廣泛傳播，是當(dāng)今國(guó)際外語(yǔ)教壇的主流。交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)的、積極的外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用能力。它改變了以往課堂教學(xué)被動(dòng)的、單向灌輸?shù)摹⒎忾]的教學(xué)模式，使之向主動(dòng)的、雙向交流的、開(kāi)放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，只有這樣學(xué)生才能從過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，從單純的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，在教師創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境中用從課文中剛學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)去加以發(fā)揮和應(yīng)用。這不僅能及時(shí)幫助他們加深對(duì)某一具體語(yǔ)言技能的理解和應(yīng)用，還有助于促進(jìn)他們積極思維，提高表達(dá)的條理性、邏輯性和策略性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛。

2.嘗試多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語(yǔ)教育的重要保證。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營(yíng)造真實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)視聽(tīng)效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。配備語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體圖書(shū)館和閱覽室，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)立體化，為學(xué)生提供豐富的資料和創(chuàng)新的廣闊天地。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容嘗試不同的教學(xué)手段，多媒體課件由于圖文聲像并茂、內(nèi)容豐富多彩可以引起同學(xué)們的較大關(guān)注，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣與要參與的意識(shí)。外語(yǔ)是一個(gè)民族走向開(kāi)放，參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了外語(yǔ)教育天然地帶有開(kāi)放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化的外語(yǔ)教育提供了廣闊的用武之地，僅從網(wǎng)上教學(xué)來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教育手段的創(chuàng)新天地也是無(wú)限廣闊的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，經(jīng)常變化課堂組織形式，使學(xué)生充滿好奇和新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。這就是說(shuō)，教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。可以通過(guò)口語(yǔ)角、戲劇表演、歌唱比賽等多種多樣的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)中有浩瀚的知識(shí)海洋，若能運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生將會(huì)受益無(wú)窮。這些形式都可以使學(xué)生從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，增添創(chuàng)造意向，喚起潛在的創(chuàng)造職能，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)標(biāo)志著未來(lái)世界的一個(gè)重要發(fā)展方向，這使得知識(shí)和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為衡量綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。教育是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑。創(chuàng)新外語(yǔ)教育不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，也不是可有可無(wú)的事情。由于外語(yǔ)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族走向開(kāi)放，參與世界競(jìng)爭(zhēng)、交流所具有的戰(zhàn)略意義，外語(yǔ)教育創(chuàng)新不僅是21世紀(jì)的教育創(chuàng)新的重要組成部分，而且也是為我國(guó)教育創(chuàng)新成功與否的一個(gè)縮影。

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(作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)