[摘要]本文立足高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和問題，闡述了高職數(shù)學(xué)改革的必要性，從高職數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制的改革等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的理論探討。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 現(xiàn)狀分析 理論探討 培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，已成為高等教育的半壁江山，有力地促進(jìn)了我國高等教育大眾化進(jìn)程，初步形成了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的高等職業(yè)教育，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。但是，我國高職教育發(fā)展不過是近十年的事情，作為一個(gè)有別于普通高等教育的“獨(dú)立”教育體系還不完善，辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高，育人模式、投入機(jī)制、結(jié)構(gòu)體系還須進(jìn)一步完善，以適應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的要求。高職數(shù)學(xué)作為高職教育的重要組成部分和基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)改革就顯得重要和緊迫。

一、充分認(rèn)識(shí)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

首先，必須正視當(dāng)前高職數(shù)學(xué)面臨的現(xiàn)狀。高職數(shù)學(xué)教學(xué)一直沒有擺脫普通高校教學(xué)模式的影響，從來沒有真正體現(xiàn)出自己的特色。在指導(dǎo)思想方面，教學(xué)過程重理論輕應(yīng)用，與高職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重背離，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味。在教學(xué)內(nèi)容方面，教材與高職發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。為了適應(yīng)市場需求，高職學(xué)校普遍增加了專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，壓縮了基礎(chǔ)課的課時(shí)，內(nèi)容多、課時(shí)少成為突出的矛盾。

其次，必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問題。從教學(xué)方法來看，教學(xué)普遍以課堂注入式教學(xué)，教師講學(xué)生被動(dòng)地聽，缺少教師和學(xué)生的交流，學(xué)生課堂參與極其有限。

最后，必須認(rèn)識(shí)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然要求。高職教育是職業(yè)教育的高級(jí)階段，從學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)來看，是完全不同于普通高等教育的另一教育體系。高職學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的管理人才和技術(shù)能手，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是注重“實(shí)用型”，而不是“學(xué)術(shù)型”和“理論型”。因此，必須轉(zhuǎn)變普通高校強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密性、思維的嚴(yán)密性的一般性要求，而將內(nèi)容的應(yīng)用性、思維的開放性和解決問題的自覺性作為高職數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)。

二、實(shí)施高職數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革

首先，努力轉(zhuǎn)變高職數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。高職教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，高職數(shù)學(xué)教育必須緊緊圍繞這一目標(biāo)確立自己的指導(dǎo)思想，徹底擺脫舊的教育思想的影響。合理制定教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目的，改革教學(xué)方法和考核方式，不斷修正教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)方式、推理形式和教學(xué)技巧，充分展現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)應(yīng)用型的數(shù)學(xué)人才，必須摒棄“理論研究型”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的直觀思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，使其學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察事物，用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題的能力。

其次，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確定，必須根據(jù)高職教育的總體目標(biāo)來確定，必須做到以人為本，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備服務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力作為根本目標(biāo)。因此，一是要根據(jù)實(shí)際需要靈活地處理教學(xué)內(nèi)容，把過去整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的改造，按照不同的等級(jí)和層次重新進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的融會(huì)貫通。二是要充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和使用價(jià)值，盡量避開定理的高深邏輯推理過程，側(cè)重講解其在解決問題中的使用意義。三是要強(qiáng)調(diào)高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和普及性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)其數(shù)學(xué)品質(zhì)。四是要增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模，通過現(xiàn)代教育技術(shù)介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要從“校內(nèi)課程為主，重視科學(xué)性”轉(zhuǎn)向“重視專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性，就業(yè)導(dǎo)向重于書本知識(shí)”的基本目標(biāo)。

最后，針對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)方法的改革。隨著現(xiàn)代企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法日見頹勢，以“行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的主流發(fā)展趨勢。解決這一問題的重要手段就是要改革教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)手法，通俗易懂的教學(xué)方式，深入淺出的切入形式，融會(huì)貫通的思維過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“三個(gè)性質(zhì)”，遵循“四個(gè)原則”?！皟蓚€(gè)轉(zhuǎn)變”即：一是實(shí)現(xiàn)從“教室、圖書館和實(shí)驗(yàn)室是主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)，書本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化設(shè)計(jì)，注重工學(xué)結(jié)合，就業(yè)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α钡霓D(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)從“教師為主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)接受”到“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生積極參與，勇于探索”的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)“三個(gè)性質(zhì)”就是：一是應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決實(shí)際問題的能力；二是趣味性，以克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味和數(shù)學(xué)的美；三是體驗(yàn)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和重視直接經(jīng)驗(yàn)。遵循的“四個(gè)原則”就是：一是創(chuàng)新原則，高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，不斷摒棄舊的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生掌握新知識(shí)的教學(xué)方法；二是通俗易懂原則，教學(xué)的目的是讓學(xué)生用最快的速度掌握盡量多的知識(shí)；三是開放性原則，不拘一格的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑；四是以學(xué)生為中心原則，教學(xué)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。

三、盡快建立全新的高職教學(xué)評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要以學(xué)生的考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校及教師的評價(jià)為主。數(shù)學(xué)考核的唯一形式是限時(shí)筆試，試題的題型基本上是例題的翻版，這種規(guī)范化的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套用定義、定理和公式解決問題的習(xí)慣。這種考核形式并不能真正檢查和訓(xùn)練學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為了更加科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)和能力，必須改革現(xiàn)有的成績評價(jià)方式。

根據(jù)高職教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)評價(jià)機(jī)制必須走“以學(xué)生為中心，樹立全面考試觀”的路子。在評價(jià)過程中，既要解決“考什么”的考核內(nèi)容問題，又要解決“如何考”的方式問題。在考核內(nèi)容的選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。進(jìn)行評價(jià)要根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式進(jìn)行考核，如開卷、閉卷、口試、筆試、操作、論文與答辯等形式。與此相聯(lián)系，評價(jià)主體的選擇也可以靈活多樣，既有老師評，還有學(xué)生自評和互評，必要時(shí)還要請專家進(jìn)行講評。在評價(jià)的實(shí)際操作方面，可以把多種評價(jià)方式綜合運(yùn)用，力爭做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，技能和知識(shí)相結(jié)合，筆試、口試和操作相結(jié)合，校內(nèi)老師和社會(huì)評價(jià)相結(jié)合，最終達(dá)到綜合評價(jià)學(xué)生、深化高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革、培養(yǎng)新型建設(shè)人才的目的。

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[2]劉平，張俊峰.高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題與對策[J].教育與職業(yè).2006.8.

(作者單位：河北邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)