[關鍵詞]英語教學 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 提高水平

眾所周知，在學習英語過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習英語興趣。筆者通過多年教學實踐，認為可以從以下幾方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)間規(guī)則等，常讓學生迷惑，有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；Is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用are。又如，Double 0的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除此之外，讀長[u：]。前面7個單詞是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接著是2個動詞過去式：took(take)，stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook，understood;然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。

二、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學生自己動手畫，對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表述的單詞及其音標。為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然的制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出了圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。

三、自編短劇，調(diào)動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作Duty。Report內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學，一起表演他們課前已編好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情意，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。

四、開展競賽，調(diào)動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。

五、因地制宜，誘發(fā)學習英語興趣

近年來出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處。由于這些申請出國的人或已經(jīng)出了國的人，都是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣。當然筆者也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

(作者單位：山東曹縣古營集鎮(zhèn)中學)