[摘要]在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日漸突出，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的形勢(shì)下，對(duì)高等教育的實(shí)踐教學(xué)尤其是對(duì)高等理工教育的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，正是為適應(yīng)這一新要求應(yīng)運(yùn)而生的，并且越來(lái)越受到高等學(xué)校、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的廣泛重視。實(shí)踐證明，它是新時(shí)期搞好高等理工實(shí)踐教學(xué)的有效模式。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 高等理工 教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展使產(chǎn)學(xué)研這種辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生且不斷發(fā)展，初步的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明它確實(shí)是一種有效的高等理工實(shí)踐教學(xué)模式。筆者試圖站在總結(jié)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)并著眼未來(lái)發(fā)展的立足點(diǎn)上，對(duì)這一模式的具體組合辦法或者叫這一模式的具體實(shí)現(xiàn)形式及其對(duì)高等理工實(shí)踐教學(xué)所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)影響和長(zhǎng)遠(yuǎn)作用問(wèn)題，談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、合作環(huán)境基地化，為教學(xué)科研實(shí)踐創(chuàng)造了更良好的條件

“高校工作中主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要社會(huì)的支持……尤其是工程實(shí)踐。更不可能在校內(nèi)完成。所以，教育和教學(xué)工作，尤其是實(shí)踐教學(xué)，需要爭(zhēng)取社會(huì)的支持?！蹦壳?。一些高校最常用的辦法是：以院(系)為主要單位，以相關(guān)專業(yè)為聯(lián)系紐帶，以對(duì)口生產(chǎn)廠家為依托，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容，雙方或多方根據(jù)各自的需要和所能提供的條件，預(yù)先制定必要的協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方或多方必須切實(shí)尊重對(duì)方的權(quán)利，必須認(rèn)真履行自己的義務(wù)。因?yàn)檫@種基地通常設(shè)在生產(chǎn)廠家，所以在廠家掛牌多叫“某某大學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地”。過(guò)去的這種教學(xué)基地多是為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，是課堂教學(xué)的輔助形式。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐基地，主要是接觸各種實(shí)物形態(tài)的東西，了解生產(chǎn)的具體過(guò)程，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，深化課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，在可能的情況下也參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這是產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的早期形式初期形式。但是它的意義則在于它奠定了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)基地化的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的基地，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)只能是一句空話。隨著發(fā)展，合作環(huán)境基地化又有了它的多樣化和更高層次的形式。就是不僅高校在生產(chǎn)廠家建立“教學(xué)實(shí)踐基地”，而且許多有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)家也在高校或科研單位建立了自己的“人才培養(yǎng)基地”“新技術(shù)培訓(xùn)基地”和“科技攻關(guān)基地”等等。這就從多方面進(jìn)一步擴(kuò)大了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的外延，也進(jìn)一步豐富了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的內(nèi)涵。未來(lái)發(fā)展中，在許多方面由合作關(guān)系發(fā)展為一體關(guān)系的可能性也是存在的，或許還可能是一個(gè)大趨勢(shì)呢！

二、合作內(nèi)容課題化，為學(xué)科融合學(xué)科建設(shè)提出了新的要求

新時(shí)期產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)有一個(gè)非常顯明的發(fā)展勢(shì)頭，就是對(duì)高新技術(shù)的研究發(fā)明事實(shí)上占據(jù)著“龍頭”地位。一般性的教學(xué)實(shí)踐和技術(shù)人員培訓(xùn)，只是服務(wù)于現(xiàn)有知識(shí)的教學(xué)和現(xiàn)有技術(shù)的培訓(xùn)。換句話說(shuō)，它是直接為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和生產(chǎn)服務(wù)的。而對(duì)高新技術(shù)的研究發(fā)明則是為未來(lái)的發(fā)展服務(wù)的。這一內(nèi)容在產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的過(guò)程中，所占的比例有相對(duì)加大的趨勢(shì)。這是同時(shí)代發(fā)展相吻合的，與之相適應(yīng)的是，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)內(nèi)容課題化，也逐步成為一種主要的形式和主要的方法。在這種形式和方法中，促使各方面緊密合作的不是任何一方的什么人，而是對(duì)相關(guān)方都有利益關(guān)系的研究課題。為了研究解決相應(yīng)的課題，相關(guān)各方各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。課題是聚合各方面力量的前提，專業(yè)教師是課題理論研究和技術(shù)攻關(guān)的基本力量，生產(chǎn)廠家是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的主要場(chǎng)所，多數(shù)情況下相關(guān)廠家還是課題研究經(jīng)費(fèi)的主要提供者和所研究發(fā)明的高新技術(shù)的第一受益者。而學(xué)生則是根據(jù)其本人的具體情況在教師的指導(dǎo)下參加某一具體工作。

這種以高新技術(shù)為“龍頭”的產(chǎn)學(xué)研合作，前瞻性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，對(duì)高等理工教育來(lái)說(shuō)，許多屬于學(xué)科研究的前沿問(wèn)題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面解決好了，首先是對(duì)學(xué)科建設(shè)的有力推動(dòng)，順次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直接提升，再次它還會(huì)帶來(lái)直接的明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。相比較而言，它對(duì)研究生教育的直接推動(dòng)是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)檠芯可鳛橐恍I(yè)教師的學(xué)生同時(shí)也是他們課題研究的助手，在共同的努力中提高肯定是很快的，特別是獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力的提高。而且許多課題可以直接成為研究生選擇研究課題。對(duì)本科生教育促進(jìn)可能突出表現(xiàn)在，進(jìn)一步改善了他們的思維方法、學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐方法。同時(shí)大量的高新技術(shù)方面的課題本身都是復(fù)合型的，靠單一學(xué)科的理論往往是難以解決的，復(fù)合型的課題又促進(jìn)了不同學(xué)科的融合和不同專業(yè)教師之間的合作。簡(jiǎn)言之，產(chǎn)學(xué)研合作課題化的受益者是多方面的。

三、合作方法項(xiàng)目化，為開(kāi)發(fā)多種資源提供了更有效的紐帶

合作內(nèi)容課題化這種形式通常出現(xiàn)在單項(xiàng)高新技術(shù)研究攻關(guān)等方面。它分別依托的是高校的人才、科研條件和企業(yè)的需求和財(cái)力。在實(shí)用技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)上表現(xiàn)了很大優(yōu)越性。但是它所能聚合、調(diào)動(dòng)、挖掘的各方面的資源還是有限的。在許多基礎(chǔ)理論的研究、重大項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、尖端技術(shù)的攻關(guān)上，則顯得力不從心或者叫勢(shì)單力薄。因此，在上述幾個(gè)方向產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，又開(kāi)始出現(xiàn)一些新的形式和方法。其主要方面，就是以高等理工學(xué)院和大的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)為合作的基本單位，謀求更大范圍內(nèi)、更高層面里、更前沿問(wèn)題上的合作。這種形式權(quán)且叫做“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”吧。它所要解決的問(wèn)題不是短期目標(biāo)和眼前利益，而是戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。這對(duì)高等理工學(xué)院本身和大的企業(yè)集團(tuán)自身都是好事，是長(zhǎng)久的更高層次的互惠互利的事。這種合作時(shí)間周期長(zhǎng)、聚合的力量多、需要的科研技術(shù)條件高，因此它必須以項(xiàng)目化的形式進(jìn)行。有總的合作研究目標(biāo)和規(guī)劃，有各方代表組成的項(xiàng)目負(fù)責(zé)組織，有提前必須到位的項(xiàng)目啟動(dòng)資金，還需要有子目標(biāo)和具體的分項(xiàng)目小組等等。

為了保證項(xiàng)目順利的實(shí)施，除了科學(xué)技術(shù)人才以外，還需要一定的管理人才、財(cái)會(huì)人才。這是產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的一種較為高級(jí)的形式。用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)看，有的人會(huì)說(shuō)，這是高校干了不該干的事。用現(xiàn)代的眼光看，這正是高校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)的一個(gè)短線。這種項(xiàng)目化的產(chǎn)學(xué)研合作，最大的好處是有利于更好的開(kāi)發(fā)多種資源。主要包括高等教育資源、科研條件資源、發(fā)展需求資源、財(cái)力和各種形式物質(zhì)資源以及所需的各類人力資源。在這個(gè)問(wèn)題上，恰恰應(yīng)了“整體的力量大于各部分之和”這個(gè)系統(tǒng)論的最基本的觀點(diǎn)。用高等學(xué)校的生命力在于不斷滿足社會(huì)對(duì)高層次創(chuàng)造型人才需求這一現(xiàn)代教育思想來(lái)衡量，這正是需要加強(qiáng)和將來(lái)需要辦好的事。

四、合作資金股份化，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展注入了新的活力

對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，足夠的資金來(lái)源是它最主要的支柱之一。對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)而言，越往高層次上走，資金問(wèn)題就顯得越重要。通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化獲取是一個(gè)主要渠道，但是這種事后獲得資金的辦法，對(duì)重大科研項(xiàng)目的啟動(dòng)就顯得很微不足道。而且各單項(xiàng)資金容易被人為的因素分割，造成“亂撒芝麻鹽”的局面。都有點(diǎn)錢(qián)，都舍不得給別人用，但錢(qián)少了又辦不成大事，形成非良性循環(huán)。這種情況勢(shì)必在被改革之列。當(dāng)然，就目前的情況看這個(gè)難度還是相當(dāng)大的。但應(yīng)該看到，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化和一體化，隨著教育特別是高等教育的逐漸普及和終身教育比例的提高，隨著建立在逐漸完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的公平競(jìng)爭(zhēng)，隨著高新技術(shù)在競(jìng)爭(zhēng)中的特殊地位提高，還有許多其它相關(guān)因素，就不一一列舉了，這使我們各行各業(yè)都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題，在生存與發(fā)展的諸多因素中，有一條幾乎是誰(shuí)也不能例外的因素，那就是誰(shuí)能有效的集中必須的資金和使用好這些資金，誰(shuí)生存的空間就可能更大一點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)展的機(jī)遇就可能更多一點(diǎn)。可以預(yù)言，在產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，合作資金股份化可能是可取的形式或辦法之一。如果合作資金股份化成為現(xiàn)實(shí)，可能還會(huì)產(chǎn)生一種建立在這個(gè)基礎(chǔ)上但又區(qū)別于這種形式的另外一種形式——董事制。在某些發(fā)達(dá)國(guó)家有類似的模式。由于缺乏對(duì)這方面的具體研究，同時(shí)缺少我國(guó)這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考，所以僅僅作為一種推想提出來(lái)，供大家共同探討。

五、合作模式多樣化，為學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力提供了新的平臺(tái)

綜上所述，還可以得出一個(gè)順理成章的結(jié)論。那就是產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)是一種開(kāi)放式辦學(xué)，是社會(huì)各方面廣泛參與的辦學(xué)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)“工-讀”或“研—讀”等形式，以“實(shí)習(xí)”和參與“科研項(xiàng)目”為結(jié)合點(diǎn)，實(shí)質(zhì)是把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使高等理工人才的培養(yǎng)處于學(xué)校、企業(yè)或科研單位等多種環(huán)境中和多種平臺(tái)上。大學(xué)生們接觸的范圍更廣，對(duì)社會(huì)的需求了解的更直接，對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握更具體。同時(shí)還能更直接地感受企業(yè)文化、企業(yè)管理、人際關(guān)系等許許多多在學(xué)校無(wú)法接觸和了解東西。這對(duì)全面提高大學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的能力，開(kāi)拓認(rèn)識(shí)社會(huì)的視野，激發(fā)為滿足社會(huì)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展而需要的想象力和創(chuàng)造力，以及全面發(fā)展自己都是十分重要的。而且，還可以大膽地說(shuō)，大學(xué)生受教育的層次越高，在這種環(huán)境中可能被激發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性和可能展示的重要性就越強(qiáng)。

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(作者單位：山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心)