小學(xué)語文教學(xué)必須基于學(xué)生的生活，把學(xué)習(xí)嫁接到兒童生活中，把他們的生活融入到學(xué)習(xí)中，語文學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)人本的回歸——既品讀課文，也品讀人生。

讓現(xiàn)實(shí)生活的陽光灑進(jìn)學(xué)生的課堂

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所。

(I)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。在課堂里，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、描述，使知識(shí)用于生活，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的部分銜接、統(tǒng)一是課文學(xué)習(xí)必不可少的，它可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題，同時(shí)又通過生活經(jīng)驗(yàn)加深理解課文。

(2)聯(lián)系生活，演繹生活。課文中描述的生活情境，有些是學(xué)生熟悉的，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中曾經(jīng)親身體驗(yàn)過。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要喚起學(xué)生的回憶，使學(xué)生在心理上重新親歷一番。

(3)進(jìn)行聯(lián)想，再現(xiàn)生活。課文中描述的有些生活情境，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中雖然沒有親身體驗(yàn)過，但對(duì)相近、相似的方面有過體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，傾心體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，在課堂上聯(lián)系生活總會(huì)有捉襟見肘的尷尬，如何還原一個(gè)美妙恰當(dāng)?shù)纳钋榫衬?想象!因?yàn)閮和瘯r(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期，因此我們就應(yīng)充分利用和挖掘孩子們的想象優(yōu)勢(shì)，讓他們從自然所提供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的世界，讓感悟、體驗(yàn)隨著課文一同走進(jìn)他們的心靈。

讓可能生活的光輝燭照學(xué)生的內(nèi)心

1、引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟，掌握最基本的語文知識(shí)及規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。

2、培養(yǎng)理論抽象能力和問題解決能力。

(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生說出自己對(duì)問題的思考、討論后的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

(2)加強(qiáng)課外閱讀。學(xué)習(xí)語文“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，學(xué)習(xí)語文“得法于課內(nèi)，得益于課外”，在課外閱讀中運(yùn)用課堂所學(xué)。可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(作者單位：溧陽市東升小學(xué))