文題設(shè)計

1.請以“我的偶像我做主”為題作文。

要求：文體自選，立意自定，不少于800字。

思路引擎：

這是一道純粹的命題作文。對于這道作文題，只能寫“我”自己的偶像，這偶像是不受媒體宣傳導引、周圍人的影響、父母的左右而變化的。這就要求寫作者要極力寫出自己心中的偶像，進而寫出自己崇拜偶像的種種理由，真正做到有理有據(jù)，令人信服。

可寫的偶像范疇相當寬泛，既可以寫你自己所知道、了解的明星偶像的嘉言善行，也可以寫扶危濟困、奉獻智慧與愛心的普通人。

就立意來看，要緊緊圍繞所選材料來提煉，使文章所要表達的主旨與材料渾然一體；同時，反映的主題要富有積極的意義，與當今的時代大環(huán)境相符合。

2.請以“真正的偶像______”為題寫一篇文章。

要求：①請在橫線上填上適當?shù)脑~語（如“魅力永存”“永不過時”“值得學習”……）；②文體自選；③不少于800字。

思路引擎：

寫半命題的作文有較大的選擇余地，出題者往往在題目中留出備選的字、詞，這也起到了一種提示作用。同學們既可以從中選擇，也可以獨辟蹊徑地補全文題。在這一環(huán)節(jié)中，千萬要注意使用好“讓你參與命題”的“特權(quán)”，選擇自己感受最深、最有話可說、最有情可抒的人或事，這樣的話，相信你一定能夠?qū)懗鑫馁|(zhì)兼美的作文來。

當補全文題后，接下來就應當按照文題的中心詞來寫作。比如，你選擇的是“魅力永存”，即要把魅力永存的原因、依據(jù)等寫出來，可用理論、事實論據(jù)來闡述；如果補上的是“給人力量”，就要以自己或他人進步、成功的例子加以論證。

3.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有人說，這個世界上偶像很多，只要他的身上有美好的東西，就值得我們?nèi)コ绨?、去學習；也有人說，偶像是有的，但因為崇拜偶像而導致家破人亡的事確實存在，如由于崇拜劉德華而搭上父親性命的甘肅女孩楊麗娟就是活生生的例子……所以，偶像崇拜應該適度，有所克制，有所注意。

請以“偶像”為話題寫一篇文章，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。

思路引擎：

以“偶像”為話題的作文可擬的文題很多，比如，“求解偶像最大值”“由偶像說開去”“他真的值得崇拜”等等。教給同學們最簡捷的話題作文的擬題方法，就是“添加元素”法，即通過在所給話題的文字前后加上修飾、限制或補充說明的詞，將話題化大為小，據(jù)之行文。

之后，與寫命題作文一樣，就“求解偶像最大值”來看，關(guān)鍵是要抓住“最大值”三個字，其意思是，通過偶像崇拜，使自己、他人獲得最大的收益。

佳作片段

1．我的偶像——劉翔，是我心靈中的一道美麗的風景，是飄揚于我心頭的旗幟，是我學習路上的指路明燈，時時刻刻給我以前行的力量。

2．可以說，雷鋒就是永遠矗立在全國人民心里的、常學常新的偶像；孔子，無疑是中華民族引以為自豪、具有世界性影響的、思想文化方面的偶像……他們，是人們心中永遠的崇拜對象。

名人故事

1.1965年，美國西雅圖景嶺學校有一位名叫蓋茨的小學四年級學生。他到學校圖書館幫忙，管理員讓他把別人還書時放錯了位置的書放回正確的位置。小蓋茨不遺余力地干了起來。第一天，他找出好幾本放錯地方的書。第二天，他來得更早，而且干得更賣力氣。

過了兩個星期，小蓋茨家搬到另一個地方，他也轉(zhuǎn)到當?shù)匾凰鶎W校就讀。臨走時，小蓋茨擔心地說：“我走了，誰來整理那些站錯隊的書呢？”又過了兩個星期，小蓋茨竟然重新回到西雅圖景嶺學校。

原來，新學校的圖書館不讓學生幫忙，失望之下，蓋茨提出回原學校。媽媽拗不過他，只好把小蓋茨轉(zhuǎn)回西雅圖景嶺學校。由于上學路遠，小蓋茨的爸爸承擔起了接送他上下學的任務。這個小蓋茨，就是后來成為世界首富的比爾·蓋茨。

2．全國政協(xié)委員、陽光文化基金會董事局主席、著名主持人楊瀾女士，2006年7月31日特地向湖南抗洪賑災晚會導演組打來電話表示，將在晚會現(xiàn)場向湖南災區(qū)的小學捐款20萬元，希望災區(qū)的孩子們早日回到學堂。

楊瀾說：“雖然20萬元對于此次受災的群眾來說微不足道，但大家積極參與，就可以積少成多，積水成河。”

楊瀾還將作為本次晚會的主持人在節(jié)目現(xiàn)場呼吁大家踴躍捐款。她在看了湖南受災情況的節(jié)目后很受感動，她說呼吁大家發(fā)揮愛心，盡一點心意、力量，使災民可以重建家園。

3．1898年5月1日，美國的馬尼拉灣大戰(zhàn)開始。艦艇上，指揮員命令大家脫去衣服，準備行動，其中一位彈藥手匆匆脫下上衣時，這件上衣從他手中滑了出去，飄進了大海。當這件上衣飛出船去的時候，他轉(zhuǎn)身走到艦長跟前，請求允許他跳進大海把衣服撈上來。艦長沒有答應他。于是，這個彈藥手就走到這艘船的另一邊，徑自沿著梯子爬下去，跳進海里，游過去抓住了衣服。當回到船上以后，他因為違反了軍令而被戴上了鐐銬。

戰(zhàn)斗結(jié)束后，海軍準將杜威對這個案子很感興趣。因為他很想知道，為什么一個彈藥搬運工為了一件上衣，竟敢冒著生命危險去違反軍規(guī)。

當杜威將軍和顏悅色地找彈藥手談話時，彈藥手忍不住哭了。原來在脫掉上衣之前，他還在看他母親的照片，他還吻了吻這張照片，然后把它放進了上衣的里兜。未想到，一不小心，衣服飄落到了海里。將軍噙著眼淚聽完了他的話，然后將他從椅子上扶起來，擁抱了他。隨即，將軍下達了命令，立即釋放并赦免了這位小戰(zhàn)士。

“一個冒著生命危險去搶撈自己母親照片的孝子，在這艘艦艇上是不能被戴上鐐銬的。”將軍感慨地說。

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癡迷女子13年追星血腥收尾：老父縱身跳海

（《東方早報》2007年3月29日報道）年近30歲的楊麗娟從16歲開始癡迷于劉德華，此后輟學開始瘋狂追星。出于對女兒的疼愛，楊麗娟的父母從勸說變?yōu)橹С?，并籌資供女兒兩次赴港、六次赴京，其父去年甚至想到賣腎為女兒籌措旅費。今年3月，楊麗娟一家三口向親友借了1．1萬元來到香港，終得同偶像合影留念的機會。次日，香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊麗娟父親楊勤冀的尸體，楊勤冀死前留下4000字的遺書，遺愿竟是讓劉德華再見女兒一面。

偶像崇拜與成績無關(guān)

（《南方都市報》2007年4月3日報道）三月份以來，廣州市穗港澳青少年研究所對全市重點中學、非重點中學與職業(yè)中學的560名10到20歲的青少年進行調(diào)查。調(diào)查顯示，女生比男生更喜歡“歌星、影星或娛樂名人”，達到63.4％，而將近六成的男生表示崇拜“運動明星”。但一旦到了“迷”的程度，男女則差別不大。在常人眼里，成績差的學生應該更喜歡追星。但這次的調(diào)查結(jié)果卻表明，在追星問題上，成績好壞與是否追星并沒有關(guān)系。

有70.3％成績較好的學生自認是追星族，而成績較差的只有一半人承認自己追星。到了“迷”的程度的，學習成績較好的學生甚至比成績較差的多一成。成績較好的學生更傾向于崇拜演藝圈、文藝界的明星，而成績較差的學生更傾向于崇拜專業(yè)人員。

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偶像有種“光環(huán)效應”

崇拜偶像的心理會導致狂熱的個人崇拜及個人的自我迷失，也就是說，在崇拜某個偶像人物時，我們不可將其舞臺、歌壇、屏幕、競技場或講壇、書籍中的形象過分美化或夸張，那樣會使他脫離其生活中的真實形象而成為個人心目中的一尊神。一個偶像人物一旦變成了神，就很容易導致其崇拜者盲目、狂熱地追逐。其結(jié)果是，人們不但會情迷于偶像人物而不能自拔，而且也很容易自感渺小無比。

青少年之所以沉湎于追星，對偶像情深意切，是認知中“光環(huán)效應”的作用。“光環(huán)效應”指個人在敬仰他人過程中所形成的夸大了的社會認知。這種社會認知會使人對其偶像形成一種強烈的心理定勢，把他(她)身上的一切都看得盡善盡美，即使他(她)有什么缺點，也會被淡化。這個認知本質(zhì)上就是一個制造神話的過程，就好比在偶像的身上鍍上一層又一層的金，使其愈加光彩照人。

要欣賞偶像的內(nèi)在特質(zhì)

青少年的偶像崇拜有表層性欣賞與實質(zhì)性欣賞之分，其中前者欣賞偶像的形象(如容貌、身材、發(fā)型等)和流行特征(如服裝、動作等)，并從中獲得最大的精神享受；后者欣賞偶像的人格(如性格、為人等)和氣質(zhì)特征(如舉止、風度等)，并從中獲取最大的精神享受。這兩種崇拜，一個重表，一個重里，一個重欣賞，一個重認同，反映出了個人在偶像崇拜中的不同取向。

一般說來，青少年在最初崇拜偶像時，往往會采取表層性欣賞的方式。但欣賞一個偶像的外部特征，充其量只能給人帶來美的享受及模仿，卻不能促進一個人的自我成長；而認同一個偶像的內(nèi)在特質(zhì)，會推動一個人去積極辨別偶像身上那些有利于個人成長的特征，從而把偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力，這實質(zhì)上是將偶像轉(zhuǎn)化成了學習的榜樣。在心理學上，這叫做強化“榜樣化偶像”認知，它是社會心理學的一個嶄新的研究領(lǐng)域。