摘要：本文通過(guò)作者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容到實(shí)踐教學(xué)的考核方式等方面進(jìn)行了一系列的探討與研究，提出了大作業(yè)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大作業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；考核方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 22-0109-04

為了構(gòu)建一個(gè)為更多學(xué)生提供更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，以使每個(gè)大學(xué)生在4年學(xué)習(xí)中都能接受多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握扎實(shí)的基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為了做到這一點(diǎn)，必須在實(shí)踐教學(xué)方式上做進(jìn)一步的研究。

1實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想為：構(gòu)架多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有：課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課外項(xiàng)目引導(dǎo)下的大作業(yè)(綜合性/設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))、教授和博士指導(dǎo)本科生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐基地專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。

實(shí)踐教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索大作業(yè)驅(qū)動(dòng)下的雙主體教學(xué)模式，探索由啟發(fā)式、實(shí)例導(dǎo)入的“螺旋式”、討論式、參與式、辯論式等教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式；改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)架立體化教學(xué)平臺(tái)，如構(gòu)建課堂(理論)教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外項(xiàng)目引導(dǎo)式大作業(yè)、教授和博士指導(dǎo)的本科生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、實(shí)踐基地教學(xué)等相結(jié)合的立體化教學(xué)平臺(tái)；改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如開(kāi)發(fā)內(nèi)容豐富的大作業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站， 該網(wǎng)站對(duì)精選的大作業(yè)題目進(jìn)行分類(lèi)管理，對(duì)每類(lèi)大作業(yè)題目的一個(gè)樣例，給出詳盡的需求分析和相應(yīng)的案例，供學(xué)生做大作業(yè)參考，同時(shí)不斷更新該網(wǎng)站，動(dòng)態(tài)反映有關(guān)題目的最近研究動(dòng)態(tài)、新的需求、新的設(shè)計(jì)方案。在網(wǎng)站上定期發(fā)布一些技術(shù)解決方案，好的設(shè)計(jì)例子，相關(guān)的參考資料供學(xué)生參考。

任課教師必須密切結(jié)合教學(xué)要求，將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與大作業(yè)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。教師對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)認(rèn)真指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)大綱中要求的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成大作業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)中采用小組討論、集體答辯、教師點(diǎn)評(píng)的形式，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2大作業(yè)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要體現(xiàn)在大作業(yè)方面，大作業(yè)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)一門(mén)課程綜合性的問(wèn)題或綜合幾門(mén)課程知識(shí)的問(wèn)題，結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，從資料收集、提出解決、選擇最佳方案到最終實(shí)現(xiàn)方案等一系列過(guò)程的實(shí)踐，可為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)能力鍛煉的舞臺(tái)。

大作業(yè)作為課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)鍛煉學(xué)生的資料搜集、協(xié)作精神、解決綜合問(wèn)題的能力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)探討，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立分析問(wèn)題；與他人通力協(xié)作，可以增強(qiáng)其獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，提高其觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手能力等。這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不同的課程，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不同。但是，無(wú)論什么樣的課程，實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)該包括如下的內(nèi)容：

(1) 基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)：這部分內(nèi)容主要是鍛煉學(xué)生對(duì)本課程基本技能的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解和運(yùn)用。這類(lèi)的實(shí)驗(yàn)一般稱(chēng)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)一般6~8個(gè)左右，實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)12~16，主要由教師在實(shí)驗(yàn)課中，首先花費(fèi)20分鐘左右的時(shí)間向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生依據(jù)老師講授的知識(shí)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

例如：在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程中安排16學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，完成8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括使用SQL Server2000，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性約束、觸發(fā)器和存儲(chǔ)過(guò)程、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全機(jī)制等。

通過(guò)課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握教學(xué)大綱中要求的基本知識(shí)、基本理論和基本方法。

(2) 綜合性的實(shí)驗(yàn)

為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須將課外項(xiàng)目引導(dǎo)下的大作業(yè)(綜合性/設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容中。

綜合性的實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理以及查閱資料的能力。

每門(mén)課程綜合性的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)一般1~2個(gè)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)10~12左右。在該實(shí)驗(yàn)中，教師一般將學(xué)生3~4人分成一組，教師向?qū)W生下達(dá)大作業(yè)任務(wù)書(shū)，學(xué)生依據(jù)大作業(yè)任務(wù)書(shū)，以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下逐步完成。

大作業(yè)的選題一般來(lái)自教學(xué)或生產(chǎn)實(shí)踐中。教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)選題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選題。多個(gè)選題其好處在于題目的多樣性，可以最大地豐富學(xué)生的閱歷，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

也可以采用同一個(gè)班設(shè)計(jì)一個(gè)選題，采用同一個(gè)選題的好處是可以激發(fā)不同組之間學(xué)生的相互競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)組的同學(xué)都可以從其他組中吸取精華，不斷地充實(shí)自己。

例如：《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》課程的大作業(yè)要求學(xué)生針對(duì)企事業(yè)單位管理中的實(shí)際問(wèn)題，在查閱相關(guān)資料和初步調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)簡(jiǎn)化應(yīng)用系統(tǒng)的E-R概念模型，使用規(guī)范化的理論進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模式，并在SQL Server 2000平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，最后撰寫(xiě)設(shè)計(jì)文檔。

(3) 設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)要求和條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的探索性實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力以及組織管理能力。

例如“現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”課程的大作業(yè)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)企事業(yè)單位管理中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)需求分析，建立E-R概念模型，使用規(guī)范化的理論進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模式，同時(shí)進(jìn)行代碼設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的主要功能，最后完成相應(yīng)文檔資料的編寫(xiě)，包括：小組完成需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)報(bào)告，個(gè)人完成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)代碼設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、應(yīng)用軟件代碼設(shè)計(jì)、用戶(hù)使用說(shuō)明書(shū)。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以組織高年級(jí)學(xué)生參加由教授和博士指導(dǎo)的本科生學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。教授和博士指導(dǎo)本科生開(kāi)展科學(xué)研究，可以激發(fā)本科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)科研，可以使本科生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，較早地學(xué)習(xí)到科研的基本方法和技能；在參與科研的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，無(wú)疑將得到很好的鍛煉和提高，提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)非常有效的途徑是通過(guò)校企合作，為學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到企事業(yè)單位實(shí)地調(diào)查、參觀，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生到實(shí)踐基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，參與企事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理，使學(xué)生了解企事業(yè)單位信息管理的需求、應(yīng)用現(xiàn)狀，了解軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用需求中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，組織學(xué)生到相應(yīng)的高新技術(shù)企業(yè)參觀和實(shí)踐，使學(xué)生掌握如何利用系統(tǒng)的方法來(lái)解決企事業(yè)單位管理中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)大作業(yè)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決企事業(yè)單位管理中的實(shí)際問(wèn)題。

3實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革

必須對(duì)實(shí)踐考核方式進(jìn)行改革，考核范圍應(yīng)包括：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核、綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、大作業(yè)、文檔資料、演講和答辯等。

實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充部分，得到了越來(lái)越多院校的重視。許多高等院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都將相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)納入到正常的教學(xué)計(jì)劃中，同時(shí)配備相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，其考核采用了理論與實(shí)踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機(jī)考試相結(jié)合等方式。

但是實(shí)踐考試占用多大比例？考試內(nèi)容又如何確定？什么樣的考試才能最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐考試的比重依課程而異，計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程分為三類(lèi)：

(1) 基礎(chǔ)理論類(lèi)

這類(lèi)課程主要包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。這些課程其實(shí)踐內(nèi)容往往是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，輔助一個(gè)小的綜合性的實(shí)驗(yàn)，其考核方式可以采用：

① 實(shí)踐考試占該課程比重的15%~25%

② 以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，包括平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其比重約占實(shí)踐考試的5%~10%左右

③ 上機(jī)考試：采用抽題方式。教師在組織考試前，首先確定若干個(gè)考試題目，題目以涵蓋本課程的基本知識(shí)和基本技能為主，題目不宜難?？梢圆捎妙A(yù)先將所有題目發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，考試時(shí)從中選擇2~3題由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。這部分的比重約占實(shí)踐考試的5%~10%左右。

④ 綜合性的實(shí)驗(yàn)：包括綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)程序等，這部分內(nèi)容由學(xué)生以小組為單位課外完成。評(píng)分的依據(jù)至少包括演講答辯的能力、程序質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)報(bào)告這三方面的內(nèi)容。評(píng)分可以給小組評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，也可以依據(jù)每個(gè)同學(xué)在小組中擔(dān)任的角色、任務(wù)量的大小等來(lái)評(píng)定。但以小組評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)為好，原因是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，使得學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)階段就懂得團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。這部分的比重約占實(shí)踐考試的5%左右。

(2) 專(zhuān)業(yè)課程

這類(lèi)課程主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念、編譯原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、各種軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)(如VC開(kāi)發(fā)技術(shù)、JAVA開(kāi)發(fā)技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù))、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、圖象處理技術(shù)、操作系統(tǒng)內(nèi)核分析等課程。這些課程其實(shí)踐內(nèi)容往往是少量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以一到兩個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)為主，其考核方式可以采用：

① 實(shí)踐考試占該課程比重的25%~40%

② 以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為輔，包括平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其比重約占實(shí)踐考試的5%到10%左右

③ 上機(jī)考試采用抽題方式。教師在組織考試前，首先確定若干個(gè)考試題目，題目以綜合本課程的基本知識(shí)和基本技能為主，題目稍難?？梢圆捎妙A(yù)先將所有題目發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，考試時(shí)從中選擇1到2題由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。這部分的比重約占實(shí)踐考試的5%~10%左右。

④ 綜合性實(shí)驗(yàn)：包括大作業(yè)(含文檔資料)、實(shí)驗(yàn)程序等，這部分內(nèi)容由學(xué)生以小組為單位課外完成。評(píng)分的依據(jù)至少包括演講答辯的能力、程序質(zhì)量、大作業(yè)報(bào)告這三方面的內(nèi)容。評(píng)分可以給小組評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，也可以依據(jù)每個(gè)同學(xué)在小組中擔(dān)任的角色、任務(wù)量的大小等來(lái)評(píng)定。但是以小組評(píng)定一個(gè)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，再依據(jù)每個(gè)同學(xué)在小組中擔(dān)任的角色、任務(wù)量的大小等來(lái)評(píng)定為佳，原因是不僅可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的積極性，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力的重要作用。這部分的比重約占實(shí)踐考試的20%左右。

如《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念》課程的筆試占總成績(jī)的60%，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)占8%，上機(jī)考試占10%，綜合性實(shí)驗(yàn)及大作業(yè)(含文檔資料)占20%。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生完成8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題從多方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另外，學(xué)生以3～4人為一組完成一個(gè)綜合性的大作業(yè)，在大作業(yè)中，以小組為單位完成相應(yīng)的需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)，然后每個(gè)學(xué)生依據(jù)本組的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，采用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)腳本設(shè)計(jì)并生成數(shù)據(jù)庫(kù)。

(3) 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程

這類(lèi)課程主要包括電子商務(wù)技術(shù)、課程設(shè)計(jì)(如操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、編譯方法課程設(shè)計(jì)等)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)技術(shù)、中間件技術(shù)、信息檢索技術(shù)等課程。這些課程其實(shí)踐內(nèi)容往往以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，其考核方式可以采用：

① 實(shí)踐考試占該課程比重的80%~100%

② 考試以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，包括大作業(yè)(含文檔資料)、實(shí)驗(yàn)程序等，這部分內(nèi)容由學(xué)生以小組為單位在課內(nèi)外完成。評(píng)分的依據(jù)同綜合性的大作業(yè)，但是小組的評(píng)分占實(shí)踐考試的20%左右，個(gè)人評(píng)分比重約占實(shí)踐考試的70%左右。

例如“現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)占10%，大作業(yè)(含軟件及文檔資料)占90%。大作業(yè)包括：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶(hù)手冊(cè)、PPT報(bào)告等。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生完成8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)要求同綜合性實(shí)驗(yàn)；另外，每個(gè)學(xué)生還必須完成一個(gè)設(shè)計(jì)性的大作業(yè)，大作業(yè)以4～5名學(xué)生為一組，完成相應(yīng)的需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)，寫(xiě)出數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，這部分比重約占實(shí)踐考試的20%左右，然后每個(gè)同學(xué)依據(jù)本組的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)代碼設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件代碼設(shè)計(jì)、用戶(hù)使用說(shuō)明書(shū)和PPT報(bào)告，相應(yīng)占實(shí)踐考試的比重分別為：10%、10%、40%、5%和5%。

4總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科課程改革總體設(shè)想是：圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為中心，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和操作技能為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。為了進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大作業(yè)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H應(yīng)用提出問(wèn)題的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，“大作業(yè)教學(xué)”是將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的成功舉措。

作者簡(jiǎn)介：

吳京慧，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院 330013

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