摘要：本文在總結(jié)了以往傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核方式的基礎(chǔ)上，試圖尋找更有效的考核方式，并在“Java技術(shù)與應(yīng)用”課程中進(jìn)行了嘗試，取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；Java課程；考核方式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 22-0003-02

1引言

學(xué)生內(nèi)心非常反感一刀切式、教條式和空洞無味的說教，他們更喜歡老師在課堂上做一些實(shí)踐性的演示，或在老師的帶領(lǐng)下自己動(dòng)手嘗試。因此對(duì)教師來說，珍惜和把握好課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，變空洞的概念和名詞為具體的實(shí)踐體驗(yàn)是勢在必行的。另外，自身實(shí)踐能力的加強(qiáng)也是必過的一關(guān)，只有這樣才能在實(shí)踐教學(xué)中當(dāng)主角，才能更科學(xué)更理直氣壯地考核學(xué)生。以下通過考核方式這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)中的側(cè)面來探討如何使得實(shí)踐教學(xué)卓有成效，愿能給同行有所啟迪。

2實(shí)踐教學(xué)考核的實(shí)質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)考核的實(shí)質(zhì)就是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、檢查教師的教學(xué)水平以及課程實(shí)踐教學(xué)的綜合成效。傳統(tǒng)的做法無外乎以下幾個(gè)方面：用考試代替實(shí)踐，機(jī)械搬移紙上考試為無紙式的機(jī)考，考試時(shí)采用模仿式為主的拷貝粘貼貫用手段來達(dá)到所謂的練兵，以及采用統(tǒng)一命題統(tǒng)一評(píng)價(jià)的落后做法。這樣的考核方式抹殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造欲望，考核結(jié)果非常不切實(shí)際，還會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，很少能夠得到富有原創(chuàng)性的實(shí)踐成果，并極易造成對(duì)學(xué)生考核的主觀隨意性。這樣就偏離了實(shí)踐教學(xué)考核的本質(zhì)，更沒有把課程內(nèi)容與考核在更高層次上結(jié)合起來，使實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步改革陷入誤區(qū)。因此，迫切需要提出一種實(shí)踐教學(xué)考核方式的新思路。

3新型實(shí)踐教學(xué)考核方式的設(shè)想

對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)考核方式可以進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和深化，使之更能反映實(shí)踐教學(xué)本身的需要，應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手：

(1) 理論知識(shí)的考查仍然是必不可少的，但只占很少的一部分，而且應(yīng)涵蓋實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，只要達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的最低要求即可；學(xué)生必須是在平常獨(dú)立完成實(shí)踐題目之后，經(jīng)過細(xì)細(xì)體味，抽象出實(shí)踐中悟出的深層理論概念、原理、方法和步驟等。

(2) 設(shè)計(jì)出能夠全面驗(yàn)證主要知識(shí)環(huán)節(jié)的考核題目，可以是題庫方式，也可以是精心和有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出來的，這些題目學(xué)生平時(shí)大部分做過至少一遍，主要檢驗(yàn)他們的熟練和快速的動(dòng)手能力，一定要提供準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)答案。

(3) 對(duì)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出具有綜合性的考核題目，題目每年都有所變通，不應(yīng)該給學(xué)生有似曾相識(shí)之感。學(xué)生拿到這樣的題目時(shí)，第一感覺應(yīng)是沒有可參考的原型和答案，需要現(xiàn)場制作。如果學(xué)生的知識(shí)不全面，很難做到十全十美的地步。

(4) 對(duì)學(xué)生感興趣的和課程中最精彩的內(nèi)容進(jìn)行包裝，還可以結(jié)合學(xué)生自己的主專業(yè)，設(shè)計(jì)出靈活的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目。這些題目可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提前預(yù)備的，還可以是實(shí)際科研題目中的一個(gè)側(cè)面或?qū)嶋H的小項(xiàng)目。對(duì)于來自于網(wǎng)上的題目，應(yīng)進(jìn)行大面積的變通。應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的原創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。

(5) 對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目應(yīng)進(jìn)行幾個(gè)方面的考核，其中答辯是判斷學(xué)生花在實(shí)踐中的時(shí)間和精力以及分工的主要方法，由此可以區(qū)分出同組內(nèi)各個(gè)學(xué)生之間和不同組之間的題目難度差別，文檔編寫是否規(guī)范直接反映了學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的基本素質(zhì)，開發(fā)的代碼也反映學(xué)生程序設(shè)計(jì)的技巧和解決實(shí)際問題的思維能力，實(shí)踐的結(jié)果展示可以區(qū)別組與組之間的成績差別。

(6) 在(2)～(4)中，學(xué)生可以首先提交各個(gè)階段性成果，并通過相關(guān)工具和手段進(jìn)行自查，等自我感覺比較滿意時(shí)，再提交最終成果并參加答辯。

(7) 為了更客觀全面地進(jìn)行最終的考核，特別對(duì)于(4)中的題目，需要借助于智能機(jī)改系統(tǒng)和模擬系統(tǒng)進(jìn)行，每一個(gè)作品都要經(jīng)過嚴(yán)格的測試和評(píng)價(jià)。

通過以上做法，既可以更加人性化地策劃、管理和規(guī)范整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的考核過程，又可以更科學(xué)、更合理和更全面地考核學(xué)生，實(shí)踐證明這是行之有效的。

4在“Java技術(shù)與應(yīng)用”課程中的初步嘗試

本課程是我?；A(chǔ)通識(shí)類全校選修課，已經(jīng)開設(shè)近8個(gè)學(xué)年共15個(gè)學(xué)期，收到了歷屆選課學(xué)生熱烈歡迎，選課學(xué)生一度達(dá)到500多人，并獲得了我校教師授課競賽二等獎(jiǎng)，究其原因，主要是我們?cè)诓粩喔母镌撜n程的教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選修課的特殊性迫使教師必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程的趣味性，使得學(xué)生有成就感，最后的考核成績應(yīng)能夠代表他們的真實(shí)水平。對(duì)本門課的實(shí)踐教學(xué)考核方式，我們做了以下一些具體工作。

(1) 不過分強(qiáng)迫學(xué)生參加集中上機(jī)實(shí)踐，可以分散進(jìn)行，以自己的電腦為主，以完成實(shí)踐題目為主線，在線累計(jì)時(shí)間為考核的部分依據(jù)，并對(duì)此專門設(shè)計(jì)了虛擬實(shí)驗(yàn)和考核平臺(tái)，動(dòng)態(tài)管理實(shí)踐過程、實(shí)踐累計(jì)時(shí)間和實(shí)踐成果。

(2) 我們布置的實(shí)踐題目都是學(xué)生非常感興趣的，非常有趣味的，學(xué)生愿意花時(shí)間和精力投入，并與成績掛鉤。對(duì)每一個(gè)題目都有嚴(yán)格的要求，包括完成題目最基本的要求和各個(gè)題目的功能要求，見表1所示。

(3) 通過以下表格更詳細(xì)地給學(xué)生打分，以便取得更精細(xì)和更合理的分?jǐn)?shù)，見表2所示。

(4) 有多名教師對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，比如：算法、系統(tǒng)總體、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫部分、網(wǎng)絡(luò)部分和文檔部分等都有專人負(fù)責(zé)。

5結(jié)束語

對(duì)于任何一門課來說，實(shí)踐教學(xué)的考核方式直接關(guān)系到該課程的教學(xué)效果，并影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué)職能部門和任課教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 白日霞．創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐．中國高教研究，2006，6．

[2] 衛(wèi)顏?。甁ava應(yīng)用技術(shù)案例教程(講義)[M]．西安交通大學(xué)教材科，2007，4．

[3] 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇組委會(huì)．大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集[M]．北京：高等教育出版社，2007．

作者簡介

衛(wèi)顏俊(1962-)，男，計(jì)算機(jī)工學(xué)碩士，現(xiàn)為西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教師。曾經(jīng)參加過多個(gè)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的開發(fā)工作，多次擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人之一。編寫過多本教材，其中兩本為十一五規(guī)劃教材。一門省級(jí)精品課程骨干老師。

Tel：029-82664160-620(O)13484555291

E-mail：weiyj@mail.xjtu.edu.cn