摘要：本文分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)的特點(diǎn)和需求，并且總結(jié)了當(dāng)前教材和教學(xué)模式中的一些缺點(diǎn)，提出了利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教材編寫模式。該模式通過從多方面改進(jìn)教材使之適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育，素質(zhì)教育以及適應(yīng)社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：教材；創(chuàng)新；產(chǎn)學(xué)研合作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-5913(2007)14-0080-03

1前言

要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，不僅要加強(qiáng)與企業(yè)和科研院所的合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，還要通過合理的教材編寫以及相應(yīng)的教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并且在這種培養(yǎng)模式下能夠?yàn)閷W(xué)校、企業(yè)和研究單位做出自己的貢獻(xiàn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的同時(shí)還能為社會(huì)發(fā)揮價(jià)值。只有這樣才能給產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合造成更大的動(dòng)力，企業(yè)和科研院所才更愿意同高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的合作。同時(shí)高校也可以興辦企業(yè)或者建立組織，進(jìn)行科技開發(fā)，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)中，教材的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研特點(diǎn)和需求，因此，應(yīng)當(dāng)研究合適的教材的編寫的模式來促進(jìn)教材對(duì)產(chǎn)學(xué)研的適應(yīng)。

2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教材編寫模式

目前針對(duì)教材編寫的研究也很少，本文從促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合目前一些教材的弊端，對(duì)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教材編寫模式進(jìn)行如下探討：

(1) 傳授知識(shí)與傳授方法并舉。在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力顯得更加重要。可見，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力。不僅在教學(xué)中，而且要在編寫教材時(shí)注重提供通用的以及針對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究的方法、技巧。大學(xué)教育在很大程度上體現(xiàn)為自學(xué)，好的自學(xué)方法可以事半功倍，并可激起學(xué)生的自學(xué)興趣和熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同樣，好的研究方法可以讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立和缺乏教師指導(dǎo)的情況下取得很好的創(chuàng)新性的研究成果，減少摸索的時(shí)間和代價(jià)。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式下，相應(yīng)的教材應(yīng)當(dāng)提供良好的自學(xué)和創(chuàng)新的方法。從舉例上，要讓學(xué)生體驗(yàn)到利用新的材料來解決實(shí)際問題的途徑。課后習(xí)題也要誘導(dǎo)學(xué)生去探索現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用甚至自己去搜集資料來解決問題的方法。

(2) 詳細(xì)敘述與方向指導(dǎo)并重。知識(shí)是無限的，而教材的篇幅是有限的，學(xué)生的時(shí)間也是有限的。如何平衡是教材的編者必須充分考慮的。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)寬口徑教學(xué)的背景下，一方面要突出重點(diǎn)，針對(duì)具有理論和應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)敘述，另一方面，沒有必要面面俱到，而是應(yīng)當(dāng)在教材中指明學(xué)科的脈絡(luò)、發(fā)展方向和前沿，讓學(xué)生自學(xué)，在生產(chǎn)實(shí)踐和研究中憑借學(xué)科的脈絡(luò)來尋找和搜索資料。

(3) 學(xué)術(shù)性與通俗性共存。目前一些教材存在著學(xué)術(shù)性強(qiáng)，但缺乏通俗性的弊端。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式下，許多時(shí)候往往缺乏教師的指導(dǎo)，比如在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，因此教材應(yīng)當(dāng)通俗易懂。目前教材在一定程度上忽視通俗性的原因在于編寫者缺乏對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)教材感受的體驗(yàn)，加上編寫通俗的教材往往被認(rèn)為缺乏學(xué)術(shù)性，而且要通俗表達(dá)教學(xué)內(nèi)容存在困難。通俗性的實(shí)現(xiàn)可以從如下幾個(gè)方面著手。第一，在編寫教材時(shí)，考慮讀者的基礎(chǔ)，盡量對(duì)于專業(yè)術(shù)語給予解釋；第二，不要采用模糊不清的表述，要把問題寫清楚，對(duì)于可能存在歧義的表述，通過各種方式消除歧義；第三，盡量少用抽象空洞的表述，同時(shí)配備通俗易懂的實(shí)例或者圖表；第四，對(duì)于難理解的問題，用形象的例子或者比擬來啟發(fā)思維；第五，在描述問題時(shí)避免跨度太大，造成理解上的困難。

當(dāng)然教材同時(shí)也要不失學(xué)術(shù)性，這樣可以適應(yīng)高層次的讀者，同時(shí)也能夠在表述上更加嚴(yán)謹(jǐn)，采用數(shù)學(xué)或者形式化的描述也更能促進(jìn)其應(yīng)用。

(4) 增強(qiáng)教材的實(shí)用性。大學(xué)教育的根本目的是讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，并且在工作實(shí)踐中受益，因此教材的實(shí)用性也顯得非常重要。目前一些教材內(nèi)容偏向空洞化和學(xué)術(shù)化，沒有考慮到學(xué)生今后在工作中的實(shí)際需求。要增強(qiáng)教材的實(shí)用性，編者應(yīng)當(dāng)深入實(shí)際工作，了解工作中的知識(shí)需求。

(5) 合理設(shè)計(jì)排版布局。為了保證對(duì)于不同讀者和學(xué)生的適用性，應(yīng)重視教材的編排，以不同的字體和樣式來編排適用于不同層次和不同要求的讀者。比如對(duì)產(chǎn)學(xué)研方面的知識(shí)，分別采用不同的字體，這樣可以讓學(xué)生關(guān)注自己所需要的那一部分。

(6) 充分接受學(xué)生的反饋意見。教材的編寫者和學(xué)生處于不同的層次，往往會(huì)忽視學(xué)生的感受，比如有些地方缺乏通俗性，有些地方跳躍太大。此外編寫者還會(huì)忽視一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)換過程中存在的門檻和必須交待的細(xì)節(jié)。

(7) 重視對(duì)創(chuàng)新能力激勵(lì)和培養(yǎng)。創(chuàng)新思維需要啟發(fā)和提醒，可以在教材的適當(dāng)位置(比如某些內(nèi)容還有很大創(chuàng)新空間時(shí))預(yù)留讀者自己思考和創(chuàng)新的空位，并且用文字標(biāo)示出來提醒讀者。在描述具有啟發(fā)意義的創(chuàng)新內(nèi)容時(shí)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的重大創(chuàng)新給予點(diǎn)評(píng)來啟發(fā)讀者進(jìn)行創(chuàng)新。還應(yīng)當(dāng)在章節(jié)的末尾或者適當(dāng)位置預(yù)留空間讓讀者自由表達(dá)思想，如可以容納新思想、新假想、半發(fā)明(存在部分難關(guān)和技術(shù)障礙)、新思路、小竅門、簡(jiǎn)短經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、未被證實(shí)或未完全證實(shí)的想法、簡(jiǎn)潔但是有用的想法，還預(yù)留空間讓讀者可以評(píng)閱、提出自己的困難與添加自己觀點(diǎn)、建議、改進(jìn)意見，這樣的提示有利于讀者能發(fā)揮主觀能動(dòng)性和養(yǎng)成自己思維的習(xí)慣，也利于教師或者作者將這些學(xué)生評(píng)閱和觀點(diǎn)加以整理，以便于修改完善教材，了解學(xué)生情況，集中眾人智慧，總結(jié)新思想和新版教材改進(jìn)方案。

(8) 教材編寫人員的合理搭配。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教材比一般教材的要求更高，目前我國的教材大多是搞理論的學(xué)者編寫，但是產(chǎn)學(xué)研三者是有區(qū)別的。要編寫好一部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教材，需要產(chǎn)學(xué)研方面的人才齊備，并通過討論與協(xié)商把產(chǎn)學(xué)研三者緊密結(jié)合起來，避免教材的學(xué)院化，也避免教材一味實(shí)用卻缺乏理論深度。這樣教材還可以對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐和科研過程中的具體細(xì)節(jié)以及摸索的過程等進(jìn)行描述，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐和科研工作有身臨其境的感覺。

(9) 多種媒體結(jié)合的內(nèi)容提供方式。生產(chǎn)和科研過程中，許多內(nèi)容用文字方式記錄并不能很好描述和傳遞信息。一些教材配備了光盤和磁帶，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得可以通過網(wǎng)絡(luò)提供資源。生產(chǎn)和科研過程中的許多內(nèi)容可以通過視頻、音頻、圖片等文件形式加以提供。另外一些教學(xué)和仿真軟件也可以提供很好的教學(xué)。

(10) 合理地設(shè)計(jì)習(xí)題。教材的習(xí)題也要考慮激發(fā)、提高或者檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自學(xué)能力和動(dòng)手能力。除了傳統(tǒng)的答案相對(duì)固定的習(xí)題外，還應(yīng)當(dāng)有答案開放，促進(jìn)思維發(fā)散的習(xí)題，讓學(xué)生展開思維的翅膀去創(chuàng)新。提高自學(xué)能力則可以在練習(xí)題中引入新的知識(shí)和資料，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這種能力在參加工作后是非常重要的。還應(yīng)當(dāng)在習(xí)題中增加在局限的現(xiàn)實(shí)條件中如何去做好某些工作的題目，這樣學(xué)生不至于高分低能。

(11) 教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)面向就業(yè)和社會(huì)需求。從產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的目的來看，是要讓學(xué)生更加近距離地面對(duì)今后工作崗位，而且產(chǎn)學(xué)研實(shí)際本身就是面向社會(huì)，可以為社會(huì)提供產(chǎn)品和科研成果，因此面向社會(huì)市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位顯得很有必要。產(chǎn)學(xué)研教學(xué)面向社會(huì)需求和就業(yè)崗位時(shí)，不僅教學(xué)成本可以減少，比如借用企業(yè)和科研單位的資源等，還可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，并可以讓學(xué)生兼職來減輕家庭負(fù)擔(dān)?？梢姡斜匾ㄟ^就業(yè)單位、人力資源市場(chǎng)調(diào)查以及具有實(shí)踐工作經(jīng)歷的人員和畢業(yè)生反饋信息來調(diào)查教材的內(nèi)容和重點(diǎn)。同時(shí)在教材中增加一些實(shí)際工作中常見的和重要的問題，這樣讓學(xué)生大腦中的概念和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來。這樣還可以對(duì)學(xué)生今后就業(yè)有所幫助，也可以增強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和就業(yè)單位的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

Exploration of the Mode of Compiling Teaching Material under the University-Industry-Science Partnership

WANG Yong

(College of Computer and Control， GuiLin University Of Electronic Technology ，Guilin， 541004， Guangxi Province， China)

Abstract：The paper analyses the characteristics and requirements under the University-Industry-Science partnership， summarizes the shortcomings of current teaching materials and teaching mode and brings out the mode of compiling teaching material that is propitious to the University-Industry-Science partnership. The mode makes the teaching material to be seasoned with the University-Industry-Science partnership， the literacy education and social needs by ameliorating teaching material from various aspects.

Keywords: teaching material; innovative; University- Industry-Science partnership; teaching

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作者簡(jiǎn)介：

王勇(1977-)，男，湖北天門人，桂林電子科技大學(xué)講師，碩士，研究方向：信息安全，密碼學(xué)、量子信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理。

電話：13978357217

E-mail：wang197733yong@sohu.comhellowy@126.com

通信地址：廣西省 桂林市 七星區(qū) 金雞路 桂林電子科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)與控制學(xué)院 王勇

郵編：541004

本文得到桂林電子科技大學(xué)教改項(xiàng)目資助，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式研究編號(hào)JG200604

本文得到北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目資助，網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵問題研究，課題編號(hào)：2007-B-119