一、背景

截至2005年，全國高等學(xué)校共有1778所，高校在校生人數(shù)在1400萬左右，普通本科學(xué)生人數(shù)為750萬左右，其他共計(jì)750萬左右。2005年高校畢業(yè)生338萬人，2006年413萬人，就業(yè)率全國約73%。

畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)問題成為國家從政府到家庭的重點(diǎn)問題。如果解決就業(yè)問題，取決于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)。在強(qiáng)調(diào)技能素質(zhì)的時(shí)候，不能忽視大學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)。

在如何就業(yè)方面，大多數(shù)高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程，有的是講座，更多的院校，例如高職高專院校，單獨(dú)開設(shè)為必修課。

就業(yè)指導(dǎo)課程的教材目前沒有統(tǒng)一的思想，已經(jīng)出版的教材側(cè)重于面試技巧、如何寫簡歷等技術(shù)層面，作者也大多是教育系統(tǒng)的專家。從企業(yè)、事業(yè)單位角度來說，企事業(yè)單位除了看中個(gè)人的技能素質(zhì)之外，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)非常重視。

目前，沒有一本整體描述職業(yè)素質(zhì)理論的教材。

二、內(nèi)容簡介

本書共有五篇內(nèi)容。第一篇職業(yè)人生，解決大學(xué)生對職業(yè)人生的認(rèn)識問題，以及社會主義建設(shè)新時(shí)期的自我價(jià)值體現(xiàn)問題；第二篇職業(yè)素質(zhì)，解決職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)內(nèi)涵問題，以及職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)問題；第三篇職業(yè)心態(tài)，解決職業(yè)心態(tài)基礎(chǔ)內(nèi)涵問題，以及職業(yè)心態(tài)修養(yǎng)問題；第四篇社會實(shí)踐，對大學(xué)生社會實(shí)踐中發(fā)生的許多問題進(jìn)行分析，并加于糾正；第五篇就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生從根本上突破就業(yè)瓶頸問題。

本書作者是長期在企業(yè)工作，并給企業(yè)人力資源作過多次培訓(xùn)。作者站在企業(yè)的角度，描述企業(yè)需要的大學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。本書創(chuàng)立了較為系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育理論框架體系，對大學(xué)生的就業(yè)突破提供了根本性的解決方案。

本書編委會主要成員由國家人事部的領(lǐng)導(dǎo)、大企業(yè)的高層、高校就業(yè)指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)。

三、專家評語

國家人事部中國高級公務(wù)員培訓(xùn)中心 主任 賈忠杰

大學(xué)教育要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，只有從實(shí)際出發(fā)，重視實(shí)踐，重視創(chuàng)新，重視發(fā)展。只有這樣，大學(xué)才能培養(yǎng)出大批符合社會需求的、有良好職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，并從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題。

本書不僅是大學(xué)職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)教育之書，而且是個(gè)人職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)指導(dǎo)之書。

國家人事部中國人才研究會 副秘書長 聶興國

從人才戰(zhàn)略角度考慮，對人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的培養(yǎng)，尤其是高端人才，必須讓他們的職業(yè)素質(zhì)水平達(dá)到優(yōu)良以上的標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生是否能夠成為社會所需的人才或者是高端人才，取決于他們的職業(yè)素質(zhì)水平。

我十分贊賞本書作者的實(shí)干精神，不僅能夠把大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育與大學(xué)生的就業(yè)緊密結(jié)合起來；而且能夠從實(shí)際出發(fā)，建立起大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育所必需的理論體系。

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 院長 謝毅斌

對遠(yuǎn)程教育學(xué)生的培養(yǎng)，同樣不僅僅是專業(yè)理論知識的傳授，更重要的是職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)理念的培養(yǎng)。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，不僅僅是文憑的取得，更重要的具有了往更高層次發(fā)展所必需的思維、素質(zhì)和能力。

本書作者大力倡導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，與我的教育觀念十分相符。

清華大學(xué)企業(yè)集團(tuán) 董事長 榮泳霖

我們應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生至少懂得三大關(guān)系，一是人與人的關(guān)系，二是人與社會的關(guān)系，三是人與自然的關(guān)系。

所謂人與人的關(guān)系，是要構(gòu)建包括親友關(guān)系、師生關(guān)系、上下級別關(guān)系、同事關(guān)系、婚戀關(guān)系等在內(nèi)的人與人之間的和諧關(guān)系；所謂人與社會的關(guān)系，是要明白如何從社會來獲得自己的所需，自己如何為社會盡責(zé)任和做奉獻(xiàn)，構(gòu)建人與社會的和諧關(guān)系；所謂人與自然的關(guān)系，是要樹立環(huán)保觀念，構(gòu)建人與自然的和諧關(guān)系。

本書作者對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)方面所做的探索工作，對大學(xué)生素質(zhì)提高與職業(yè)人生發(fā)展是十分有價(jià)的。