“雙證制”是指學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，獲得職業(yè)資格證書(shū)。在高職教育中，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，“雙證”的互融互通已成為高職教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。

一、 高職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革大背景

國(guó)際貿(mào)易是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、密集化程度高、崗位相對(duì)集中的行業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易主體出現(xiàn)了由國(guó)有外貿(mào)專(zhuān)業(yè)公司轉(zhuǎn)向工貿(mào)公司、自營(yíng)出口生產(chǎn)企業(yè)、三資企業(yè)和外向型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的變化，貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易空前活躍，外貿(mào)制單、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、涉外商務(wù)代理、貨運(yùn)代理、商務(wù)秘書(shū)等專(zhuān)門(mén)人才需求量不斷上升，外經(jīng)貿(mào)人才的需求結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化；而另一方面，高職院校的課程體系從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教材大綱建設(shè)、師資知識(shí)能力結(jié)構(gòu)到教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)方式等往往都是普通本科課程體系的嫁接、移植和壓縮，忽略了職業(yè)技能的訓(xùn)練和考評(píng)，在較大程度上制約了國(guó)際商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)。

我院選擇“雙證制”教育作為高職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系全面改革的切入點(diǎn)，對(duì)原課程體系進(jìn)行重構(gòu)和整合，對(duì)培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)真正需要的、體現(xiàn)行業(yè)特色的、合格的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑進(jìn)行了積極探索。

二、 引進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革突破

確定適合高職國(guó)際商務(wù)教育層次、代表其職業(yè)能力的職業(yè)資格證書(shū)的種類(lèi)和級(jí)別是 “雙證制”教育改革解決的主要問(wèn)題。針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，我院選擇的認(rèn)證證書(shū)有：

1. “外銷(xiāo)員”資格證書(shū)外銷(xiāo)員為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)資格，是從事國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工作的基本條件，是國(guó)家人事部統(tǒng)一組織的全國(guó)性考試。外銷(xiāo)員考試包括3個(gè)科目：外經(jīng)貿(mào)綜合業(yè)務(wù)、外經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)筆試（英、俄、日、法）、外經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)口語(yǔ)（英、俄、日、法）。

2. “國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員”資格證書(shū)國(guó)際貨運(yùn)代理員的工作是接受進(jìn)出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國(guó)際貨物運(yùn)輸及相關(guān)業(yè)務(wù)。國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員考試是商務(wù)部統(tǒng)一組織的全國(guó)性考試?？荚嚳颇堪ㄘ涍\(yùn)代理業(yè)務(wù)、貨運(yùn)代理英語(yǔ)。

3. “報(bào)關(guān)員”資格證書(shū)報(bào)關(guān)員是指依法取得報(bào)關(guān)從業(yè)資格，并在海關(guān)注冊(cè)登記，向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的人員。報(bào)關(guān)員考試主要測(cè)試考生從事報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，考試內(nèi)容包括報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)技能、報(bào)關(guān)相關(guān)知識(shí)以及與報(bào)關(guān)工作相關(guān)的法律、行政法規(guī)和海關(guān)規(guī)章。

4. “國(guó)際商務(wù)單證員”資格證書(shū)單證員是指在國(guó)際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)合約中，根據(jù)銷(xiāo)售合約和信用證條款從事繕制、出具各種國(guó)際商務(wù)結(jié)算單據(jù)和證書(shū)，提交銀行辦理議付手續(xù)或委托銀行進(jìn)行收款等工作的人員。考試內(nèi)容包括單證基礎(chǔ)理論與知識(shí)、單證繕制與操作。

5. “報(bào)檢員”資格證書(shū)報(bào)檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、代理報(bào)檢企業(yè)等機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢業(yè)務(wù)的人員。主考機(jī)構(gòu)是國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局?？荚噧?nèi)容包括檢驗(yàn)檢疫有關(guān)法律、報(bào)檢業(yè)務(wù)知識(shí)、基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)。

三、 “雙證制”課程體系改革具體措施

（一）課程體系改革指導(dǎo)思想

基于高職教學(xué)的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因而理論課設(shè)置以“夠用”為原則，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性的追求，而力求“學(xué)以致用”，選擇了實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛的內(nèi)容，配合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)體系。在具體課程設(shè)置過(guò)程中，我們參照了相關(guān)院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況，同時(shí)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)以及我院的自身?xiàng)l件，從而使本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：

1. 科學(xué)性。不僅各個(gè)課程的內(nèi)部體系與教學(xué)要求力求科學(xué)合理，而且各課程之間搭配也講究科學(xué)合理，形成了一個(gè)由“基礎(chǔ)課→專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課→專(zhuān)業(yè)方向課→實(shí)踐課”的遞進(jìn)式的教學(xué)體系。

2. 前瞻性。我們研究與借鑒了國(guó)內(nèi)外國(guó)際貿(mào)易方面的最新研究成果，考慮了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際情況與發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)造性地增加了一些新課程，從而使本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置具有創(chuàng)新性、前瞻性。

3. 實(shí)踐性。本課程設(shè)置中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因而增強(qiáng)了大量的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐有機(jī)協(xié)調(diào)并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

4. 實(shí)用性。本課程設(shè)置充分考慮了高職教育在整個(gè)教育體系中的職能──以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作需要的能力。教材的選用與教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需要，從實(shí)用的角度決定取舍，突出知識(shí)技術(shù)中的實(shí)用部分。

（二）本專(zhuān)業(yè)主要課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)置包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、實(shí)踐課四大部分，每一部分均列有必修課與選修課。通過(guò)理論課與實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的職業(yè)能力。

1. 基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課程主要開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《文學(xué)欣賞》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)》，保證了高職教育高等的性質(zhì)，使學(xué)生打下必要的文化理論根基。

2. 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)《國(guó)際貿(mào)易概論》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《國(guó)際金融》、《國(guó)際商法》、《外貿(mào)商品學(xué)》、《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》、《外貿(mào)英語(yǔ)函電》等，主要是為各專(zhuān)業(yè)方向課程服務(wù)的，具有共同的知識(shí)和技能，并突出了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論的應(yīng)用性和實(shí)務(wù)性。

3. 專(zhuān)業(yè)方向課專(zhuān)業(yè)方向課程體現(xiàn)了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性和技能性的特點(diǎn)，五門(mén)專(zhuān)門(mén)化的課程將有助于學(xué)生某一或多個(gè)崗位能力的提高。外銷(xiāo)員：專(zhuān)業(yè)方向課為外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)。進(jìn)出口報(bào)關(guān)：專(zhuān)業(yè)方向課為商品編碼實(shí)務(wù)、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)。國(guó)際商務(wù)單證：專(zhuān)業(yè)方向課為單證基礎(chǔ)理論與知識(shí)、單證繕制與操作。國(guó)際貨運(yùn)代理：專(zhuān)業(yè)方向課為國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢：專(zhuān)業(yè)方向課為出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢實(shí)務(wù)、出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢英語(yǔ)。

4. 實(shí)踐課通過(guò)課程改革，我們加大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比重，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)的比接近１∶１。實(shí)踐課是分學(xué)年進(jìn)行。第一年安排專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)去，實(shí)地了解專(zhuān)業(yè)方向及人才定位；第二年安排專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)是考證，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生取得社會(huì)上承認(rèn)的實(shí)用技能等級(jí)證書(shū)；第三年安排崗前實(shí)訓(xùn)，依托校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，為順利轉(zhuǎn)入職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程改革后，培養(yǎng)的畢業(yè)生除了應(yīng)具備高職畢業(yè)生的基本素質(zhì)外，還應(yīng)擁有以下幾種能力，使之更好地適應(yīng)崗位要求。即：商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)談判能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力、單證處理能力、求職與創(chuàng)業(yè)能力。

（四）“雙證制”課程體系構(gòu)建過(guò)程中重點(diǎn)解決的問(wèn)題

1. 拓展多途徑的實(shí)踐課實(shí)施方式（1）利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室。充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)施完成一部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室等）。（２）仿真式模擬實(shí)訓(xùn)。建立商務(wù)類(lèi)的高職實(shí)訓(xùn)基地難度較大，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)深入到崗位的第一線(xiàn)。因此，可以采取為學(xué)生設(shè)定虛擬貿(mào)易交易環(huán)境，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。（３）建立校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善校企合作形式。學(xué)院先后與安徽省輝隆公司、甘寧公司、安徽商之都紅府超市及各類(lèi)外貿(mào)公司簽署協(xié)議，確定了長(zhǎng)期合作的關(guān)系。

2. 考核、評(píng)價(jià)指標(biāo)及方式傳統(tǒng)考核一般采用期末理論考試方式，缺乏檢驗(yàn)實(shí)踐操作能力的手段，而且不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此有條件的課程可采用分階段考核，并增加實(shí)踐能力考核手段。例如：《出口單證制作》可以分三個(gè)階段考核學(xué)生。第一階段，通常是開(kāi)課后一個(gè)月，考核學(xué)生的報(bào)價(jià)能力；第二階段，通常是開(kāi)課后兩個(gè)月，考核學(xué)生處理信用證的能力；第三階段，開(kāi)課后三個(gè)月，考核學(xué)生運(yùn)用電腦繕制外貿(mào)單證的能力。這樣做的好處是，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，及時(shí)解決每一學(xué)習(xí)階段存在的問(wèn)題，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

3. 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍要培養(yǎng)出“雙證”水平的學(xué)生，必須有足夠數(shù)量的“雙師型”專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的建立我院主要通過(guò)以下幾種途徑：（1）“培”，通過(guò)崗位培訓(xùn)來(lái)提高青年教師的實(shí)踐能力；（2）“聘”，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)水平高、有實(shí)踐專(zhuān)長(zhǎng)的管理人員和技術(shù)人員來(lái)院擔(dān)任兼職教師；（3）“調(diào)”，從外貿(mào)企業(yè)調(diào)入有專(zhuān)長(zhǎng)的技術(shù)骨干，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；（4）“帶”，通過(guò)“老帶新”，安排青年教師跟班鍛煉、聽(tīng)課輔導(dǎo)等。實(shí)踐證明，“雙師型”教師隊(duì)伍是落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證高職教學(xué)質(zhì)量的前提。

總之，我院在實(shí)施國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙證制”課程體系改革中做了一些工作，取得了一定的成效，但仍有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步完善、進(jìn)一步探索。因此，我們要繼續(xù)深化課程體系改革，把“雙證制”教育全面鋪開(kāi)，以提高國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。