摘要：幼兒師范學生有自己的特點。體育課要因材施教，根據(jù)學生喜歡唱歌、跳舞、膽小、心細等特點，巧妙組織教學。

關鍵詞：幼兒師范；體育；組織；組織教學

可以說，所有的體育教師，都會在課堂上進行組織教學，但效果各不相同。有的老師組織嚴密，能夠把學生的行為始終控制在自己的教學內(nèi)容上，成為傳授體育知識和訓練體育技能的有力輔助。有的教師不善于進行組織教學，沒有得到好的教學效果。我們研究體育課的組織教學，就是要針對教學對象的特點，探討最有效的組織教學手段。

一、 根據(jù)主課的特點組織教學

人，都有職業(yè)習慣。就是說不論做什么專業(yè)的人，在他的生活、工作和學習中，會不由自主地流露出自己職業(yè)的特點。譬如，退伍的軍人，走路昂首挺胸，步伐堅定，甩臂的幅度大；教師走路，步子小，腳力輕，斯斯文文。這就是軍人和教師的職業(yè)特點在行動上的表現(xiàn)。

職業(yè)習慣，人之初，并沒有，是在后天的長期使用和無數(shù)次重復中形成的。它雖然不是人的本性，但是具有相對的穩(wěn)定性。如不特別注意回避，常常會情不自禁地表現(xiàn)出來。

幼兒師范的主課是音樂和舞蹈。長時間地進行音樂、舞蹈訓練，使幼兒師范的學生漸漸地形成了一些特有的動作和語言，肌體性格也悄悄發(fā)生了變化。舞蹈基本功的訓練，使幼兒師范的學生腿變直了，腰變細了，體形變美了，喜歡運動了。聲樂和器樂的訓練，使學生的嘴變巧了，心變活了，喜歡說了，喜歡笑了，性格變得開朗了。學生的這些職業(yè)特點，不可避免地會帶到體育課堂上。

事物都具有兩面性，幼兒師范學生的職業(yè)特點也不例外。有它有利于體育教學的一面，也有它不利于體育教學的一面，問題是看你怎樣去對待這兩個方面。聰明的教師，會回避不利于體育教學的一面，利用有利于體育教學的一面，使幼兒師范學生的職業(yè)特點為自己的體育教學服務。另一類教師，面對幼兒師范學生的職業(yè)特點束手無策，常常感到幼兒師范的體育課難上。體育教師的任務是傳授體育知識、培養(yǎng)學生的體育技能，不論面對的是什么樣的學生，都要通過自己的教學達到預期的目的。所以，幼兒師范的體育教師應該認真研究幼兒師范學生的職業(yè)習慣，分析它對體育教學的利與弊，巧妙地回避它不利于體育教學的一面，發(fā)揮它有利于體育教學的一面，因勢利導搞好體育課的組織教學。

有位老師教學《跳躍》實踐課，上課大約一分鐘了，學生還亂哄哄的，老師問：“同學們，誰會唱《跳躍的蜂》這首曲子？”同學們呼啦一下子圍了過來。會的學生躍躍欲試，不知道的學生急切地詢問，注意力集中到了老師的身上。幼兒師范的學生特別喜歡唱歌，對歌唱方面的內(nèi)容極其敏感。這位老師正是利用了幼兒師范學生的這一職業(yè)特點，把學生的注意力引導到體育教學內(nèi)容上。

二、 根據(jù)女生的生理和心理特點組織課堂

幼兒師范的學生絕大部分是女生。就拿我們學校來說吧，全校2300多人，只有7名男生，女生占全校學生總數(shù)的99%以上。有些班級有一個或者兩個男生，有的班級一個男生都沒有。筆者調(diào)查了6所幼兒師范學校，女生所占的比例大體一樣。

素質(zhì)教育倡導教師面對全體學生，使所有的學生在課堂學習中都有比較大的收獲。這種教學的理念是正確的。然而，在教學的實踐中往往不能夠達到素質(zhì)教育的理論要求。老師是一個人面對一個班級的幾十位學生，很難做到面面俱到。只能夠抓主要矛盾，即課堂教學的主體。女生是幼兒師范教學的主體。所以，體育課堂教學應該以女生為主，兼顧男生。

有句俗話叫“看菜吃飯，量體裁衣。”意思是說不論做什么事情，都要研究對象，根據(jù)對象的特點行事。體育教學也一樣。只有根據(jù)教學對象的特點組織教學，才能夠達到理想的組織效果。違背學生的生理和心理組織教學，其結果必然適得其反。

女學生臉皮薄，害羞，榮辱感強；心眼細，想事情多，小性多；和男生相比較，身體細小，體質(zhì)弱。從體育教學的全局來說，女生的這些特點，都無助于體育教學，尤其是體育課的室外教學。然而，事在人為。不管是多么不利的事物，只要你善于研究，就會發(fā)現(xiàn)它對你有利的一面。只要我們認真研究女生的這些特點和體育教學內(nèi)容的特點、體育教學的一般規(guī)律，就可以在這三者之間求得平衡，把女生的這些特點巧妙地糅合于體育教學之中，使它成為體育課組織教學的有利元素。

有位老教師在教學《韻律操和舞蹈》時，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生注意力不夠集中，已經(jīng)影響到周圍的同學。為了把這些學生的注意力引導到教學的內(nèi)容上來，她提出一個問題：“你們是未來的幼兒教師，幼兒教師必須會跳舞，今天我要提一個舞蹈方面的問題，誰要是不會，那可要羞臉啦。舞蹈有什么特點？韻律操和舞蹈有什么區(qū)別？”學生一聽說老師要提問，注意馬上集中到了老師和教學內(nèi)容上。這位體育老師正是利用了女生臉皮薄容易害羞的心理特點。老師提問，每個學生都有被提問到的可能。如果答不對或者答不上來，那多不好意思啊！為了少一些尷尬，每個學生都必須認真聽課，積極參與到教學活動中。

三、 利用設備資源組織教學

體育器材是體育教學的設備，不但是室外課教學必不可少的設備，也是室內(nèi)理論課堂教學必不可少的。這些看起來與組織教學風馬牛不相及的東西，只要利用得好，也會成為很好的體育課堂組織教學的資源。

木馬和山羊是兩個用來幫助學生跳躍的體育器材。通常，教學跳躍的時候，老師會找?guī)讉€學生把它們抬出來，指出它們說這個叫山羊，那個叫木馬，并介紹使用的方法和要領，自己再做一些示范，然后，讓學生按照自己的樣子從木馬或者山羊的身上跳過去。有個老師沒有這樣教學。在使用木馬和山羊前，這位老師大講特講木馬和山羊在體育鍛煉方面的作用和好處，以及一些簡單的使用方法，卻不讓學生看到木馬和山羊的樣子。學生經(jīng)過老師的講述對木馬和山羊產(chǎn)生了好感，想看木馬和山羊的愿望不斷加強，達到渴求的程度。因為學生迫切地想知道木馬和山羊到底是什么樣子，生怕錯過了第一個看到的機會，所以，把全部的心思都投放到老師身上，認真地聽老師的教學。木馬和山羊，成了一塊吸引學生注意力的磁石。

體育課組織教學的方法多種多樣，每個老師都有自己的招數(shù)。但是基本的思想是一樣的。那就是利用現(xiàn)有的軟硬件教學資源和學生的心理生理特點，創(chuàng)造性地想出一些行之有效的辦法，把學生的注意力調(diào)動到體育教學的內(nèi)容上。