學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”?！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。九年級(jí)化學(xué)課教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授化學(xué)知識(shí)的任務(wù)，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。在教學(xué)工作中，要認(rèn)真發(fā)掘初中化學(xué)教材中的一些德育素材，在化學(xué)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，利用化學(xué)史和化學(xué)課程中的能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育。

一、 通過(guò)我國(guó)科學(xué)家所取得的成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)涵著許多豐富的愛國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如火藥是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，它的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。

在近現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素；我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的講述，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)輔助工具，如投影、網(wǎng)絡(luò)、圖片等多媒體手段，加深學(xué)生的直觀感受，觸動(dòng)學(xué)生的直覺思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，逐步樹立起學(xué)生的主人翁意識(shí)，并立志當(dāng)好社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不僅僅是為自己，也是為祖國(guó)的明天。同時(shí)，也要指出現(xiàn)在我們的生存環(huán)境質(zhì)量在不斷下降，應(yīng)當(dāng)予以重視！環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞、能源的枯竭、全民的衛(wèi)生習(xí)慣和健康狀況，都是人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的話題。我們應(yīng)想出好的辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。作為下一代，作為未來(lái)的主人，解決這些問(wèn)題的重?fù)?dān)自然就落在他們稚嫩的肩膀上。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)常給他們灌輸為自己、為他人、也為我們大

家——愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的思想理念，培養(yǎng)他們勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于解決問(wèn)題的無(wú)畏品質(zhì)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生積極的、成功的自我意象

對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素即情感因素的教育是每一位教師都必須做的。因?yàn)檫@些情感因素對(duì)學(xué)生的一生影響非常巨大！情感因素是指除智力因素以外的，諸如毅力、意志、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、性格等因素。非智力因素作為一種個(gè)體對(duì)活動(dòng)的意識(shí)能動(dòng)狀態(tài)和主觀努力程度，必然影響智力的運(yùn)用和發(fā)展。而一個(gè)人積極的、成功的非智力因素的自我意象，對(duì)于人是一種巨大的潛在動(dòng)力。

什么叫自我意象？自我意象是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，從字面理解就是人潛意識(shí)中的自己的形象。潛意識(shí)中認(rèn)為自己在群體中應(yīng)居的位置或所屬的等次。具有成功的自我意象的人，在任務(wù)面前往往有模糊的成功憧憬，在學(xué)習(xí)或工作中會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)內(nèi)在的各種積極因素，頑強(qiáng)地向成功的方向努力，一次次地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。少年兒童正是人生形成自我意象的時(shí)期，教師要注意塑造學(xué)生成功的自我意象。

教師在教育教學(xué)中，堅(jiān)持“肯定成績(jī)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，具體指導(dǎo)，布置任務(wù)（近臺(tái)階任務(wù)，即跳一跳可以摘到的果子）”，是一種培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象的有效辦法。例如，某學(xué)生按教師的布置做了四個(gè)題：第一題對(duì)了；第二個(gè)題思路還正確，但只做對(duì)了前面一部分；第三個(gè)題做錯(cuò)了；第四個(gè)題不會(huì)做。從這次作業(yè)看，該生這次成績(jī)屬下等。教師個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，回避下等的結(jié)論，而以肯定成績(jī)、體現(xiàn)鼓勵(lì)、具體指導(dǎo)的方法進(jìn)行。教師說(shuō)：“很好！第一題你做對(duì)了。第二題你的思路是正確的，中間的這一步要這樣……你完全能夠做對(duì)。第三題咱們一塊討論，理理思路……你是有能力做出來(lái)的，下去你獨(dú)立做做。第四題，老師給你講一講……”最后，教師的結(jié)論是“你很有潛力”，并結(jié)合這次輔導(dǎo)和學(xué)生存在的問(wèn)題，又布置了幾個(gè)題。這幾個(gè)問(wèn)題有伸手可摘的果子，有踮起腳能夠摘的果子，有跳起來(lái)可及的果子。由于輔導(dǎo)是在融洽的氣氛中進(jìn)行的，學(xué)生是在成功的愉快的心理狀態(tài)下接受輔導(dǎo)的，學(xué)生離開教師后，一般都會(huì)按教師的布置做得很好。

一個(gè)優(yōu)秀的教師口中，沒有泄氣的語(yǔ)言。不論在什么情況下，學(xué)生只要跟老師接觸，心里總是愉快的，總能從教師那里獲得具體指導(dǎo)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。塑造學(xué)生成功的自我意象是教育教學(xué)研究中的一大課題。教師應(yīng)重視塑造學(xué)生成功的自我意象，針對(duì)不同的學(xué)生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學(xué)生都能樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生的毅力，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生成功的自我意象。

總之，在化學(xué)教育中滲透德育要做到涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲，在不知不覺中讓學(xué)生受到德育的關(guān)愛，這樣學(xué)生形成的德育理念才會(huì)轉(zhuǎn)化為他們自己的內(nèi)在素質(zhì)，才會(huì)成為他們終身的道德品行。