所謂學(xué)教互動是把課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境交互作用的動態(tài)情境，把教學(xué)活動看做是師生之間進(jìn)行的一種真誠和諧的交往、對話、理解和合作，把教學(xué)過程看做是一個(gè)動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互過程，使老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生共鳴。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式是：師道尊嚴(yán)、灌注、填鴨、重教輕學(xué)，其結(jié)果是“教”、“學(xué)”脫節(jié)，“學(xué)”、“用”分離，“教”變成“硬教”，“學(xué)”變成“苦學(xué)”。因此，學(xué)教互動能夠順應(yīng)學(xué)生的自然天性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，合作探究地學(xué)習(xí)。如何通過學(xué)教互動培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展呢？

一、 重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和長處，研究學(xué)生的個(gè)體差異，珍視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，是教師最起碼的學(xué)生觀。學(xué)生正處于成長期可塑性很大，每個(gè)學(xué)生只要教學(xué)得法，都能夠成才。教師應(yīng)充分相信學(xué)生都能學(xué)好，對學(xué)生長期抱有希望，必定會使學(xué)生受到鼓勵(lì)，喚起學(xué)生內(nèi)在的積極性。同時(shí)盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生尤其是后進(jìn)生以展示自己的個(gè)性特長的機(jī)會。在學(xué)習(xí)活動中，我給予學(xué)生明確具體的要求，為學(xué)生提供一個(gè)施展身手、顯露才華的機(jī)遇和舞臺，使學(xué)生享受到成功的滿足和喜悅，而他們學(xué)習(xí)的興趣和信心就會不斷提高。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。沒有學(xué)生提問的課堂其實(shí)就是對學(xué)生主體漠視的課堂，當(dāng)然也就失去了對學(xué)生主動精神和個(gè)性的培養(yǎng)，教師要把“問”的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生對自己提出的問題必然會產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在需求，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強(qiáng)，實(shí)踐證明：強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，促使學(xué)教互動，提高個(gè)別化教學(xué)效率的有效手段。

學(xué)生提出的問題盡量由學(xué)生自己解決，老師可以啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對政治理論知識學(xué)習(xí)的興趣、欲望，鼓勵(lì)學(xué)生參與到政治課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)生生互動，師生互動。在課堂教學(xué)中，我作為學(xué)生的“朋友”參與學(xué)習(xí)活動中，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言、勇于思考，敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。課堂上，我常用商量的語言與學(xué)生對話。這樣，不僅使學(xué)生感到親切，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動參與意識，從而敞開思維，充分表達(dá)自己見解，使學(xué)生真正地成為知識獲得過程中的主動參與者。

二、 營造民主和諧的課堂，優(yōu)化教學(xué)氛圍

教師的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生完善人格，勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己見解的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建師生之間相互信任、相互尊重、相互理解的平等、民主合作的關(guān)系。首先，在課堂上教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵(lì)常帶進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，與學(xué)生平等對話、交流，讓學(xué)生自由表達(dá)，無論是對是錯(cuò)，學(xué)生都不用擔(dān)心批評和恥笑，學(xué)生心理是安全的自由的。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識對教材進(jìn)行科學(xué)地和藝術(shù)地處理，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)思路。作為政治教師的我，想盡辦法優(yōu)化教學(xué)氛圍，以愉悅吸引學(xué)生，讓學(xué)生的記憶、理解、分析能力處于最佳狀態(tài)，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。為此，我要求自己做到：1.語言風(fēng)趣幽默。教師要錘煉語言藝術(shù)，巧用詞語，通過比喻、夸張、反語擬人等修辭形式創(chuàng)造幽默。2.表情生動。教師要講究表情，做到表情鮮明豐富、形象、有啟發(fā)性，適時(shí)適度。不同的表情會給學(xué)生不同的影響，當(dāng)教師“眉飛色舞”、“喜笑顏開”時(shí)學(xué)生就會精神振奮，學(xué)習(xí)的積極性會極大地調(diào)動起來；如果教師“面色鐵青”、“冷若冰霜”，學(xué)生就會驚恐、緊張。3.舉例有趣。要巧用音樂、電教媒體、寓言、典故、詩詞等手段創(chuàng)造愉悅的氣氛。

三、 采用多樣化的教學(xué)方式，啟動高效的師生互動

在教學(xué)過程中，我根據(jù)政治課教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合社會時(shí)政新聞和身邊的生活事例，采取形式多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法?？刹捎玫姆椒ㄓ校?.討論法：出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。在這種環(huán)境中，每個(gè)人都能找到自己位置，學(xué)生會興趣盎然，樂在其中。2.辯論式。提前布置辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，查找資料然后在課堂展開辯論，最后由老師點(diǎn)評小結(jié)。3.情景式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒一些電視欄目中的訪談形式，把它們引入課堂，合理安排角色，使全班學(xué)生動起來。在教學(xué)中注意恰當(dāng)運(yùn)用圖片和形象的漫畫，使學(xué)生興趣倍增，課堂氛圍活躍，收到事半功倍的效果。針對理論性較強(qiáng)，道理較深奧，學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容，我利用案例創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對故事認(rèn)真分析，最后達(dá)到理解知識的目的。學(xué)生在案例包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象，開動大腦思維的機(jī)器，對比體驗(yàn)自己的感受，從而使智力得到開發(fā)，情感得到體驗(yàn)，思想得到升華。4.采用多媒體輔導(dǎo)手段。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用可以把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如高一《國家實(shí)施宏觀調(diào)控》教學(xué)中，我播放了《焦點(diǎn)訪談》中國家實(shí)施宏觀調(diào)控給國家、給百姓生活帶來的變化，直觀又生動地讓學(xué)生理解了宏觀調(diào)控的作用。還可以結(jié)合教材設(shè)計(jì)種種機(jī)會，將課堂搬入社會，如組織學(xué)生開展社會調(diào)查，并且通過撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、總結(jié)等各種形式讓學(xué)生獲得多種體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 教師要重視自身能力的培養(yǎng)

互動式教學(xué)的實(shí)踐，使我體會到它對自己的影響：要以科學(xué)的教育觀研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升教育理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者和引導(dǎo)者。這就要提升自己，重視自身能力的培養(yǎng)和提高。1.知識儲備能力。政治課內(nèi)容豐富，包容性強(qiáng)，不僅涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等，還可以擴(kuò)展課外學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)象和自然界等整個(gè)世界。這就需要教師有強(qiáng)大的知識儲備，扎實(shí)的基本功和深厚的理論基礎(chǔ)，方能引經(jīng)據(jù)典，博古通今，給人一杯水，自己要有一桶水。2.創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。從一定意義上說，沒有創(chuàng)新能力的教師就沒有富于創(chuàng)新意識的學(xué)生，這就需要教師重視對學(xué)生獨(dú)立思考、逆向思維能力的培養(yǎng)。3.組織調(diào)控能力。在課堂中，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，老師要有較強(qiáng)的親和力，具備一定的組織調(diào)控能力，調(diào)控好每一個(gè)環(huán)節(jié)，使得每一位演員都人盡其才各顯其能。比如：對愛動腦的學(xué)生，可啟發(fā)他們依據(jù)材料認(rèn)真思考，提出有深度的問題讓大家討論；對爭強(qiáng)好勝的學(xué)生引導(dǎo)他們圍繞問題進(jìn)行爭辯，以帶動其他學(xué)生積極參與；對活潑開朗的學(xué)生，可讓他們進(jìn)行小品等各種表演，以營造對話情境和氛圍。讓每一個(gè)學(xué)生“動”起來，通過對話、爭論、思考、比較，不斷產(chǎn)生思維的靈感，體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的歡樂。4.應(yīng)對突發(fā)事件的能力。課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些始料不及的問題，這就需要老師的睿智和幽默，培養(yǎng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。在互動式教學(xué)中，教師只有具備淵博的知識、敏捷的思維、駕馭問題的能力，才能有效互動。

思想政治課“互動型”教學(xué)是全方位的，值得我們每一位政治教師去努力探索。作為教師，只有樹立現(xiàn)代教育理念，才能在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中做到完善和諧，讓我們的政治課豐富多彩，生機(jī)無限！